信息技術(shù)優(yōu)化高中英語教學(xué)的方法與實踐

劉彤霞

摘要：在新課改的推動下，教育目標的要求也越來越高。要使學(xué)生更好地接受教育，在教學(xué)中，僅憑傳統(tǒng)的教學(xué)方法是難以取得較好效果的。為此，教師應(yīng)拓展教學(xué)思路，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中的效能，使學(xué)生更直觀地接受新知，有助于激發(fā)學(xué)生的熱情，提升教學(xué)成效。介于此，本文積極探索如何利用信息技術(shù)有效地優(yōu)化高中英語教學(xué)策略與方法，以期推動高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的長足發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語;信息技術(shù);教學(xué);方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：由于我國信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使其在高中英語課堂應(yīng)用愈發(fā)頻繁，不僅給高中英語教師帶來了教學(xué)上的便利，也使教學(xué)方法多樣化，同時也使英語教師面臨著更多的問題和挑戰(zhàn)，本文對信息技術(shù)在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用融合進行了深入研討，以期在該領(lǐng)域起到拋磚引玉之作用，能夠顯著促其教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

一、信息技術(shù)優(yōu)化高中英語教學(xué)的重要意義

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，它在各個領(lǐng)域大顯身手，極大地工作效能。教學(xué)領(lǐng)域也不例外，信息化教學(xué)已成為現(xiàn)代教育領(lǐng)域的主流發(fā)展趨勢，徹底克服了傳統(tǒng)的單一授課方式，使教學(xué)更加多元化，為提升學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)渠道，實現(xiàn)了個性的學(xué)習(xí)方式。在高中英語課堂上，教師合理利用信息技術(shù)課件，以視頻、聲音、文字、圖片等形式播放，不僅能極大地豐富英語課堂，還能在一定程度上提高課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)能力。學(xué)生在視頻、圖片、聲音等感官沖擊下，不會感到內(nèi)容的增加，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中，英語能力有了顯著的提高。

二、信息技術(shù)優(yōu)化高中英語教學(xué)的具體方法

（一）創(chuàng)設(shè)多媒體情境，提升課堂教學(xué)效果

在信息化教學(xué)中，現(xiàn)代多媒體技術(shù)借助自身豐富的資源，結(jié)合了各種特效，如音、像、色、 FLASH等，在教學(xué)中起著無法比擬的作用。多媒體課件采用圖文并茂的形式，不僅點燃了學(xué)生的興趣，給予學(xué)生良好的體驗，還能將抽象知識轉(zhuǎn)化為直觀形式，降低了知識的抽象枯燥感，提高了課堂教學(xué)效果。

例如：教師在實際開展外研版高中英語"British and American"教學(xué)的過程中，可以借助信息技術(shù)的形色俱佳的特效優(yōu)勢，向?qū)W生展示關(guān)于"英國、美國"的相關(guān)圖片和視頻，讓他們了解不同國家的風(fēng)景和民俗文化，這樣，在拓寬學(xué)生的視野的同時，激發(fā)學(xué)生對新識產(chǎn)生濃厚的興趣，有效增強學(xué)習(xí)效果。

（二）借助微課堂，優(yōu)化新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的開始是成功的一半，對于高中英語的課堂教學(xué)也是如此，如果能在正式課前5分鐘內(nèi)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，有效地優(yōu)化新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。所以應(yīng)用微課導(dǎo)入新課是十分重要的一步。

例如：在學(xué)習(xí)高中英語外研版必修一中的“My First Day at Senior High”時，這堂課涉及到很多與學(xué)校生活有關(guān)的詞匯、句型、詞組，初入高中的高一學(xué)生對高中的各種生活都很有新鮮感，教師若能運用動畫技術(shù)，將高中的生活變成卡通，用"新生"的形式來表現(xiàn)：一個男生和一個女孩去介紹、引導(dǎo)學(xué)生了解未來的高中生活是什么樣的，學(xué)生是受歡迎的。將卡通片作為微課導(dǎo)入的主要內(nèi)容，然后英語教師適時地將本課的教學(xué)內(nèi)容與動畫片相結(jié)合，或直接介紹與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的動畫片，可以極大地激發(fā)學(xué)生參與的熱情，引導(dǎo)學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)角色。這種導(dǎo)入方式，直觀生動，富有趣味性、新奇性，比傳統(tǒng)課堂教學(xué)導(dǎo)入方式更能收到較好的教學(xué)效果。

（三）合理優(yōu)化教學(xué)情境，增強學(xué)生的聽說能力

聽說能力是聽、說、讀、寫四項基本技能中的重頭戲，為了加強學(xué)生這方面的訓(xùn)練，教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)越性，合理優(yōu)化教學(xué)情境，促進學(xué)生積極思考、大膽表達，進而不斷增強學(xué)生的聽、說能力。

例如：講授外研版英語必修4 Module 1 Life in the future聽說課時，教師先把音頻、視頻優(yōu)化與融合，制作成聽力課件，以引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生參與積極性。在Pre-listening環(huán)節(jié)，首先，播放視頻導(dǎo)入新課程，教師再拋出問題： What’s your feeling after seeing？然后，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)本課重要單詞：accent， architect， domestic， flexible...;接下來，用英語解釋，并要求學(xué)生讀單詞，通過學(xué)習(xí)單詞-解釋-拼讀來幫助學(xué)生清除單詞障礙;隨后，看視頻聽材料內(nèi)容，同時教師拋出問題，讓學(xué)生帶問題去聽和思考，并回答問題。While-listening環(huán)節(jié)，先在屏幕出示問題，讓學(xué)生理解，再聽材料，對細節(jié)題加以練習(xí)。在Post-listening環(huán)節(jié)中，寫文章 Our home，并用多媒體呈現(xiàn)，同時要求學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音。最后，在Speaking環(huán)節(jié)，請同學(xué)們發(fā)揮想象力，暢談他們未來的家庭生活。這樣，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，適時地應(yīng)用了信息技術(shù)，不僅突出了教學(xué)重難點知識，而且有效鍛煉了學(xué)生的口語能力，取得了良好的教學(xué)成效。

（四）借助信息技術(shù)，優(yōu)化英語口語課堂教學(xué)

利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以與老師、同學(xué)自由交談。在問答互動的過程中，學(xué)生可基于自身的語言水平和愛好，選擇不同的談話內(nèi)容和談話對象，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

例如：在外研版高一英語必修2 Module 6 Films And TV Programmes的Introduction部分中，利用學(xué)生們喜愛的電影視頻、海報、以信息技術(shù)為媒質(zhì)設(shè)置問答游戲來開展聽說訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在問答游戲中，學(xué)生在信息技術(shù)的支持下，登陸學(xué)習(xí)平臺，根據(jù)個人的偏好來自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成問答練習(xí)，使所學(xué)新知得到有效加強和鞏固。這樣，突顯學(xué)生主體能動性，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方式，同時在輕松、愉快的氛圍中達到寓教于樂的學(xué)習(xí)目的，而這是傳統(tǒng)英語教學(xué)無法達到教學(xué)效果。這一舉措極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。同學(xué)們興致盎然，躍躍欲試，積極參與。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生全心身地投入到學(xué)習(xí)過程中，教師適時地給予鼓勵、贊揚，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性，進一步提高了學(xué)習(xí)效率。

總而言之，伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，它極大地方便了人們的生活、工作，打破了傳統(tǒng)方式。尤其在教學(xué)領(lǐng)域中，信息技術(shù)發(fā)揮著不可替代的作用，它給課堂教學(xué)帶來了曙光，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，增強了課堂的生動有趣，顯著提高了教學(xué)效率。將信息技術(shù)納入英語課堂，徹底攻克了傳統(tǒng)教學(xué)方式，有效解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的難題，為高中英語教學(xué)開辟了一種全新的格局。針對這一教學(xué)主流趨勢，文章著重研討了信息技術(shù)優(yōu)化高中英語教學(xué)的方法，希冀能為這一領(lǐng)域的研究起到拋磚引玉的作用，為高中英語課程的教學(xué)提供有益的借鑒。

參考文獻

[1]楊文. 信息技術(shù)與高中英語教學(xué)融合創(chuàng)新的有效策略[J]. 科教導(dǎo)刊（電子版）， 2021， （10）：239-240.

[2]李春瓊. 現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 考試周刊， 2021， （8）：102-103.

[3]梁雪嬌. 淺談高中英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2021， （24）：113.