發揮教材優勢實現教學目標

莫瓊英

摘要：認真鉆研教材，充分發揮教材優勢，是實現教學目標的依據。教師對教學內容的處理和把握是否優化，學生的收獲是否豐富，語文素養是否得到提升，這是衡量教學是否高效的主要標準。

關鍵詞：教材優勢 教學目標 教學內容

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

認真鉆研教材，充分發揮教材優勢，是實現教學目標確定的依據。教師對教學內容的處理和把握是否優化，學生的收獲是否豐富，語文素養是否得到提升，這是衡量教學是否高效的主要標準。部編小學語文教材內容豐富，怎樣處理教材內容，才能讓學生收獲豐富的文化知識，提高語文素養，從而支持他們的可持續發展呢？這就需要教師深入研究教材體會編者意圖，結合教學實際處理好教材，發揮教材的優勢，努力實現教學目標。那么，教師在教學中如何發揮教材優勢，實現教學目標呢？筆者從四個方面淺談自己的一些看法。

一、發揮教材優勢，體現主體地位

新課程標準是教師發揮教材優勢，體現教學目標最重要的依據，教師要對課程標準進行認真解讀。根據教學實際和對教材的理解，正確把握教學內容，明確教學目標，精心設計教案，發揮教材優勢，體現學科特點，構建科學合理的教學模式，這都體現出教師扎實的學科基本功。講授《一夜的工作》時，教師可以運用自主探究性的教學模式，以體現學生的主體地位。教師先讓學生充分自由閱讀，獨立思考，再小組交流自由談體會，進行自主探究，但學生的閱讀能力畢竟有限，理解是片面雜亂的，思維也是淺層次的。在小組展學匯報時，該是老師發揮主導作用的時候，“讀完總理的一夜的工作后，假如請你用一個詞表達你對總理這一夜的工作的感受，你想用什么詞語？這種感受是……（綜合學生的意見，板書：‘勞苦’和‘簡樸’）。”“文章中哪些語句讓我們感受‘勞苦’和‘簡樸’呢？”通過點撥引導把學生的思維帯入了“深水區”，引導學生進一步思考探究。在師生互動，生生互動中深入理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理高尚的品格。教師把握好教學內容，靈活運用有效的教學策略，引導學生自主學習，積極探究，既讓學生在積極主動的思維感情活動中有所感悟與思考，又切實地進行了語文能力訓練。

二、發揮教材優勢，培養思維能力

學生的思維能力與教師的教學能力是相輔相成的，學習必須運用思維，而學習的過程也是提高思維素質的過程。因此，教師在處理教材時，要以教學內容為載體提升學生的理解能力，培養學生高品質的思維能力。如《燕子》一文，引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法，是這篇課文教學的重點。教師先引導學生抓住勾勒燕子外形及描寫燕子飛行的重點詞語來理解，讓學生明白燕子能輕快靈活地飛行與它俊俏輕快的外形有關，了解作者的觀察方法，體會燕子的俊俏輕快、自由自在，感受燕子飛行時歡快的心情;再引導學生抓住描寫春天的重點語句，從而感悟正因為燕子的到來使春天更加光彩奪目;然后，讓學生展開想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來感知作者的想象力，并體會作者對充滿生機春天的愛，以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。理解感知—展開想象—體驗情感，如此引導，能優化思維方式，激發豐富想象，鼓勵學生進行情感體驗。這樣，學生不但體驗創造性思維的魅力，同時也在自主學習的過程中提高自身的學習能力，培養了高品質的思維能力。

三、發揮教材優勢，樹立正確價值觀

價值觀是我們對自己、他人、自然世界和人類社會的看法與評價，其中蘊含著對錯、好惡、美丑的標準。基礎教育階段不僅是獲得知識的關鍵階段，也是價值觀形成的關鍵階段。語文教材內容題材廣泛，將知識性、藝術性、思想性融為一體，有極多的素材可以進行正確、先進的價值觀教育。如《一個小村莊的故事》一課中講述了村莊里的人們不加節制地砍伐樹木，以及揭示這種錯誤行為所引發的嚴重后果—不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。學習本課后，可以組織學生開展綜合性學習活動，調查周圍的環境受到哪些污染？污染的原因是什么？對改善家鄉的環境有什么好建議？在實踐活動中學生了解到周圍環境的情況，接觸到環境受到污染的事實，認識到生態環境惡化的嚴重性，會在情感上引起觸動，尤是知道受污染的環境會威脅人類的健康與生存，一定會反思自己的行為，從而懂得自我約束，善待環境，善待自然，維護生態平衡的道理。學生在教師那里得到的不僅有知識，也有人生思考。在語文教學中融入科學教育、人文情懷，引導學生樹立正確、先進的價值觀，這是把握教學內容時應重點考慮的一個方面，也是語文學科應傳遞的“核心價值觀”。

四、發揮教材優勢，呈現學科素養

愛因斯坦說：“教育是人們遺忘了所有學校灌輸的知識后，仍能留存的東西。”這“留存的東西”是指學科素養。語文學科素養是知識，但又超越知識，能夠沉淀下來并使學生終身受益。教師對語文學科素養的把握，教學過程中學科素養的呈現，決定了整個語文教學的層次，還影響著學生語文素養的養成，可以說語文素養教育對學生的終身發展影響深遠。

漢字是記錄語言的工具，它積淀凝聚了豐富、深厚的中國文化，是中華民族五千年文明的結晶。漢字對發展全民族的經濟文化、鞏固國家的統一、傳播中華文化等，都起到了極其重大的作用。因此，在生字教學中要教育學生習字不能自滿，做人不能自傲。不但要求學生掌握生字的音、形、義，而且重視生字的書寫指導。讓學生從一橫一豎中悟得做人的道理，從一點一提中習得人生的真諦。字如其人，這是寫方方正正的漢字，做堂堂正正的中國人意蘊所在。在生字教學中傳承中華民族傳統優秀文化，引領學生感悟人生，感受漢字的美，激發學生的民族自豪感、愛國情感。這樣做，超越了具體的語文知識與識字技能，凸顯了漢字的民族象征，展現漢字的博大精深，呈現出語文的高層次學科素養，讓學生獲得更有價值的成長。

參考文獻

[1]趙希斌著， 魅力課堂：高效與有趣的教學[M] 上海，華東師范大學出版社，出版年份：2013.5