體育課教學改革之我見

閆軍

摘要：1、課堂要發揮好教師的主導作用。課堂教學改革首先要求角色發生轉變，也就是說教師從課堂主宰向主導轉變，老師是主導，學生是課堂主角。2、要致力于課堂教學方式方法的改革。3、榜樣示范，骨干帶動，提能增效。體育課是以學生學知識，長技能為目標，課堂上就要求老師要精準做出示范動作，師生積極互動交流，提高課堂學習成效。4、課外活動結合課內學習內容進行，強化學習效果。

關鍵詞：體育課? 教學? 改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著教育教學改革突飛猛進地深入發展，中小學體育課教學改革也和其他學科一樣，在教學方式方法及手段上發生了根本性變化。如今，課堂改革形勢日新月異，其變化和成果令人歡欣鼓舞。為了廣泛交流，共同進步，下面就自己的教學改革實踐，淺議個人的管窺之見，以與大家商榷。

一、課堂要發揮好主導作用。

課堂教學改革首先要求角色發生轉變，也就是說教師從課堂主宰向主導轉變，老師是主導，學生是課堂主角。老師以學生為中心，以授業傳知導行為目標，以培養合格人才為目的。這是老師能夠發揮好主導作用的前提。體育課學習目標的確定，要以熟悉學生為前提條件，以學生為中心，悉心為學生服務，傳授體育新知，訓練提高學生的體育技能。老師針對全體學生情況，釆用恰當傳授知識的方式方法，尤其是針對每位學生自身條件和特長，有針對性地釆取有效手段和訓練方法去完成體育教學任務。這樣才能達標提能，增強課堂教學實效。老師要能夠真正發揮指導作用，而不是包辦代替更不能填鴨注入是教學。尤其是中小學體育課中，老師以平等的姿態去對待每位學生，和藹可親平易近人，學生就愿意靠近老師，也愿意聽取老師的指導意見和接納老師的建議。此外，課堂上，除了老師要放下身段平等與學生交流外，還要真正掌握學生情況，例如，從學生身體、情緒、能力、互動等諸多方面的情況，都要有所了解，起碼也要掌握班級中學生體育技能的優良、中、差生分類情況。掌握這些對老師課堂指導有好處，如分組要形成組間力量均衡，有利于開展比學競進活動。這也就是每組學生都要有優、中、差生，說點明白點也就是組內異質，組間同質，組內互助，組間競爭，促使全班同學共同進步。這樣，在體育課上老師發揮了主導作用，對學生傳知提能促其發展。因而課堂教學也卓見成效。

二、要致力于課堂教學方式方法的改革。

常規的體育課是老師是室內一支筆，室外一張口，學生聽口令，老師哨聲響，學生滿場跑。而在課堂教學改革后，一改以往課堂陳舊的教學模式，變為骨干帶動，群體跟進，大家互助、合作、探究，更加注重了知識傳導和體育技能的提高。課上，老師針對學生個人特點去有針對性指導，及時糾錯扶偏正誤提能，促使學生能力的發展和提高。一改過去那種大幫哄、大課堂、成效差的情況，真正要提升了體育課的教學成效。這需要老師在多方面下苦功，如備、教、導、評、研等要下苦功，備課要把備課本與備學生結合起來，備知識與備技能結合好，備傳能與毓德結合好，真正把著眼點放到培養德智雙馨上面來，為培養合格的體育人才而盡職盡責。常規的體育課機械死板而沒有生氣，效果差，費力氣。學生學過即忘，過耳不留。如今課堂改革注重師生合作，關系融洽，平等交流，學習實效凸顯，收獲頗大，真正取得了事半功倍的效果。我在體育課教學中，曾償試各種模式指導學生，促其獲取知識和提高能力。譬如，我釆用“1221″課堂教學模式。展開來說，就是把一個班級學生，分成勢均力敵的兩隊，每隊再分成若干個兩人小組，組內互助合作，組間開展競賽。隨著課著課堂流程的推進，兩隊間展開競賽評比。每小隊設隊長，每組設小組長負責，有序有效地開展活動。這樣，使課堂嚴格而不僵，活躍而不亂，形式新穎而不花哨，利于激發學習興趣，內容充實利于提高技能，組織嚴密利于導學進程，競爭激烈利于比學競進和全員提高，老師面對全體學生，周密備課，悉心指導，課堂教學效果立顯。

三、榜樣示范，骨干帶動，提能增效。

體育課是以學生學知識，長技能為目標，課堂上就要求老師要精準做出示范動作，師生積極互動交流，提高課堂學習成效。我在課堂上明確向學生提出要求的同時，認真地給學生做出示范動作，哪怕是再苦再累，我也要身體厲行。學生在我的帶動下，激發了學習興趣，增強了學習信心，提高了學習效果，我知道，這就是榜樣力量所在，我雖然累得滿身汗，但是，當我看到學生在課堂上那生龍活虎的表現，心里邊充滿了喜悅和自豪。說實話年齡不饒人，我這個中年人與學生一樣的運動量，一天下來真有些吃不消，說筋疲力盡也差不多，尤其是晚上躺床休息更顯疲乏難耐。但是，為了讓學生掌握動作要領，必須給學生做出樣子，便于學生能具體直觀地觀察學習和操練。此外，老師面對全班學生，抓住骨干學生，讓骨干帶全員，發揮好"小老師″的作用。在某一個體育項目上，都有幾名具有特長的學生，平時就觀察培養他們的潛能，促其發展提高特長，課堂活動中也發揮他們的能力，有意識地去發揮他們的作用，形成骨干小群體，帶動全員一起活動，提高了體育課學習成績。在體育課堂教學改革中，這種做法收到了良好的教學成效。

四、課外活動結合課內學習內容進行，強化學習效果。

體育課的教學內容，可以延伸到課外活動中去，一節課時間有限，很難在四十余分鐘時間內達成學習目標，可以延伸到課外活動中去，可以留課外練習作業，也可以在下節體育課上以提問形式強化復習。和其他學科一樣，要及時復習提問和導學。不然，學過即忘過耳不留了，怎么能使學生學有所得呢，那樣的體育教學也就不能夠取得好的教學效果了。因此，我注重把課外活動興趣小組搞起來。學生自愿成立活動小組，學生自主選擇活動項目內容。小組長負責，老師定期聽取小組匯報展示，各組之間合作互動，學習他組之長，相互交流，共同進步。老師利用節假日時間參加一個小組活動，可以調查體驗和總結提高并行，為指導學生正確開展活動，注重活動實效積累經驗，同時也能提出糾偏正誤意見，提出有效指導性建議。如，活動的安全問題、活動場所、時間、內容、成績和效果等多方面提出意見和建議。

我在體育課堂教學改革中，做了一些嘗試，實踐中積累了一定的經驗，盡管也有失敗和教訓，但是，我深信，只要沿著課堂教學改革這條路走下去，付出心血和汗水，必將取得令人歡欣鼓舞的上佳成效。

參考資料

2020——2021年豆丁網《中小學體育教學設計案參考;

2020年6月人民教育出版社《小學體育運動教案教程資料》全套匯編。