小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的策略

王晶

摘要：當(dāng)前體育學(xué)科在小學(xué)學(xué)習(xí)中的重要程度不斷提高，而體育是一門(mén)需要運(yùn)動(dòng)的學(xué)科，不僅需要學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，還要求學(xué)生有較好的運(yùn)動(dòng)能力。隨著對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)要求的不斷提高，對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，小學(xué)體育教師也應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下最新形勢(shì)，進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。在小學(xué)體育的實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)體育教師要結(jié)合相關(guān)理論，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，從而達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：體育興趣;策略;小學(xué)體育教學(xué);

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 課堂教學(xué)方式單一

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂中，小學(xué)體育教師是課堂上的絕對(duì)主體，而在課堂之上，學(xué)生只能被動(dòng)地接收知識(shí)，這也導(dǎo)致了在課堂之上小學(xué)體育教師與學(xué)生的溝通不足。而小學(xué)體育教師與學(xué)生的溝通不足會(huì)導(dǎo)致一系列的問(wèn)題，例如：由于小學(xué)體育教師與學(xué)生的溝通不到位，從而使得小學(xué)體育教師與學(xué)生的關(guān)系較為疏遠(yuǎn)，那么小學(xué)體育教師就難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，比如跟不上教學(xué)進(jìn)度等等。

1.2 學(xué)生對(duì)于體育課重視程度不高

目前，在許多小學(xué)學(xué)校中，許多學(xué)校對(duì)于體育課的重視程度不高，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷加重，有些學(xué)校甚至為了能夠提前完成教學(xué)任務(wù)，取消了體育課，這也使得本身就課時(shí)緊張的體育課教學(xué)安排不能如期完成。這對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有非常大的負(fù)面作用。再有，即使一些小學(xué)學(xué)校中開(kāi)設(shè)了體育課，在期末的考試中，考核形式也并不太科學(xué)。在這樣的考核方式下，這不僅僅對(duì)于學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)有不利影響，也無(wú)助于學(xué)生想象力以及創(chuàng)造性的發(fā)展。在這樣的考核方式下取得的成績(jī)不能真實(shí)地反映學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)情況，也不利于學(xué)生對(duì)于體育課程的深層次理解。

1.3 小學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)不足

目前在許多小學(xué)學(xué)校中，由于學(xué)校自身對(duì)于體育課程的重視程度不高，對(duì)于小學(xué)體育教師的招聘考核也并不嚴(yán)格，甚至完全沒(méi)有按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，這就造成了許多小學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)不足這一情況的產(chǎn)生。另外，在課堂上，由于小學(xué)體育教師沒(méi)有足夠的專業(yè)素養(yǎng)，往往不夠敬業(yè)，這使得本來(lái)就相對(duì)枯燥的體育課程越發(fā)不能吸引學(xué)生的興趣，從而造成惡性循環(huán)。

2 小學(xué)體育課程教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 課堂教學(xué)過(guò)于重視理論，脫離實(shí)際

目前，在許多小學(xué)校園中，大部分的體育教師都只是依賴于書(shū)本，過(guò)于重視理論教學(xué)而完全脫離了實(shí)際生活。這樣一種不能與實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)模式不僅降低了學(xué)生對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)的興趣，也不利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。究其原因，主要是由于小學(xué)體育教師對(duì)于體育課程與生活相結(jié)合這一教學(xué)模式不夠重視。這將會(huì)花費(fèi)小學(xué)體育教師大量的課前準(zhǔn)備時(shí)間，不僅要了解時(shí)下最新的新聞，還要了解最新的教育大綱，并且在課前還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備。這無(wú)疑大大增加了小學(xué)體育教師的工作壓力，所以許多小學(xué)體育教師寧愿采取“照本宣科”的方式，只是簡(jiǎn)單地把教材中的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，通過(guò)這樣一種方式減少自己的工作量。然而，這種方式雖然減少了小學(xué)體育教師的工作量，但是卻不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及對(duì)于體育課的學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。

2.2 體育課堂紀(jì)律性較差

由于體育課程的特殊性，相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)往往較為枯燥乏味，再加上小學(xué)體育教師單一的課堂教學(xué)模式，也使得這一情況雪上加霜，從而加劇了學(xué)生對(duì)于體育課程的抵觸情緒。在小學(xué)體育課堂之上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生上課睡覺(jué)，閑聊以及玩手機(jī)等破壞課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。對(duì)于小學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)，大部分小學(xué)體育教師為了完成課堂任務(wù)以及學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)，只是自顧自地對(duì)于教材進(jìn)行講解，而對(duì)于學(xué)生則疏于管理，任由學(xué)生出現(xiàn)一些破壞課堂紀(jì)律的情況。其次，在大部分的小學(xué)校園中，體育課程大多數(shù)采用大班教學(xué)的方式，過(guò)多的人數(shù)也使得本身就枯燥乏味的體育課程理論教學(xué)效果不盡如人意。

3 小學(xué)體育教學(xué)提升學(xué)生參與度的策略

3.1 提高對(duì)于小學(xué)體育的重視程度

目前，在許多小學(xué)體育課程的教學(xué)中，學(xué)校及小學(xué)體育教師對(duì)于體育課程的重視程度不夠。那么，學(xué)校管理層以及相關(guān)小學(xué)體育教師首先要做的就是提高對(duì)體育課程的重視程度。只有提高重視程度，才能夠?yàn)橹蟮捏w育課程教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。第一，針對(duì)目前課堂形式較為單一的問(wèn)題，小學(xué)體育教師首先要提高自身對(duì)于課程的重視程度，在課前結(jié)合時(shí)下最新形勢(shì)以及最新的教育大綱，為學(xué)生做好課堂引入的工作。通過(guò)新媒體的方式開(kāi)展課堂教學(xué)，例如影視、音樂(lè)、圖片等等。在課前通過(guò)播放與本節(jié)課程相關(guān)的多媒體素材來(lái)提升學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣。第二，小學(xué)體育教師要積極改變課堂教學(xué)模式，把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。這樣不僅能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也能夠提升學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，從而有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及體育教學(xué)的發(fā)展。

3.2 提升小學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)

在小學(xué)校園中，要提升體育課程的教學(xué)效果，首先就是要提升小學(xué)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校要通過(guò)定期考核、培訓(xùn)等等方式，不斷地提升小學(xué)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校在對(duì)小學(xué)體育教師進(jìn)行招聘時(shí)，要加大審核的力度，避免專業(yè)素養(yǎng)不足的小學(xué)體育教師進(jìn)入學(xué)校。其次，學(xué)校要針對(duì)小學(xué)體育教師定期展開(kāi)培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)教育部門(mén)最新思想，使得小學(xué)體育教師能夠隨時(shí)了解到教育部門(mén)的最新指令，從而傳達(dá)到學(xué)生之中，提升體育課程的學(xué)習(xí)效果。第三，學(xué)校在對(duì)小學(xué)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)之后，要定期地召開(kāi)學(xué)生與小學(xué)體育教師之間的交流會(huì)。通過(guò)學(xué)生與小學(xué)體育教師之間的不斷交流來(lái)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而使得小學(xué)體育教師與學(xué)生共同進(jìn)步，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

4 總結(jié)

總之，小學(xué)體育課程能夠在幫助學(xué)生了解相關(guān)體育理論知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，它能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，在提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。目前，體育教學(xué)還有許多問(wèn)題，例如體育課堂紀(jì)律性較差，課堂教學(xué)過(guò)于重視理論，脫離實(shí)際等等。所以，要在小學(xué)體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生體育興趣，還需要許多方法，例如加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)體育課程的重視，改革體育課程現(xiàn)有教學(xué)模式，提升小學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)等等。

參考文獻(xiàn)

[1]林汝聰.關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的策略研究[J].新智慧，2020（10）：134.

[2]高飛.芻議小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)的策略[J].考試周刊，2020（78）：127-128.

[3]袁玉娟.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)策略探討[J].青春歲月，2018（25）：181.