初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討

劉靜

摘要：目前，除了要對初中數(shù)學概念、公式、理論課程的教學等方面進行科學規(guī)劃外，還要進一步加強對初中生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重視，根據(jù)初中生的個體和特點來進行課堂教學內(nèi)容的拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新思想，引導初中生進行自主學習，全面指導初中生，從而達到有效地激發(fā)學生的智慧，激發(fā)他們的潛能。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學;教學;創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力;方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：眾所周知，數(shù)學是一門抽象的學科，存在一定難度，特別是初中數(shù)學，正處于由易到難的過度階段，內(nèi)容涵蓋廣泛，題型也比較復雜，教師的主觀講授已經(jīng)不能為學生的理解提供有效的幫助。面對這種情況，教師可以通過培養(yǎng)創(chuàng)新思想，讓學生進行積極的學習和思考，而要想在初中發(fā)揮出創(chuàng)新思想，就要根據(jù)在學習實踐活動中對數(shù)學理論和方法進行整合的形式來進行探索創(chuàng)新，引導初中生不斷地實踐、探究，使初中生建立起較為健全完善的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)體系與思維。

1.初中數(shù)學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的價值

1.1創(chuàng)新思想有助于培養(yǎng)初中生的學習興趣

數(shù)學這門學科由于它的抽象性、邏輯性，致使許多初中生對此產(chǎn)生一種畏難情緒。數(shù)學是一門重要的學科，其中的基礎(chǔ)知識可以說一直以來貫穿著人們社會日常生活的各個環(huán)節(jié)方方面面。

立足于現(xiàn)實生活環(huán)境中的學習，其實也遠遠沒有達到人們想像中的那么困難，弄清楚它的數(shù)學原理與基本思想后，其實數(shù)學課的學習還是很有趣的，前提條件就是必須要繼續(xù)培養(yǎng)和不斷提升學生的學習興趣和創(chuàng)新思維。

教師可以在課堂上充分運用數(shù)形相互結(jié)合、線形相互結(jié)合的教學方法，來有效引導學生都能夠自信地主動參與去獨立探究解決自己目前所學的各個數(shù)學問題，長此以往，不僅不但可以充分讓學生的學習成就感能夠得到很大的進步提升，而且還可以充分培養(yǎng)學生對于數(shù)學的探究興趣和創(chuàng)新能力。

1.2創(chuàng)新思維有利于提高初中生的實踐能力和創(chuàng)新能力

在對我國初中生進行數(shù)學教學時，老師可以把一些關(guān)于邏輯性數(shù)學和模型的基礎(chǔ)知識簡單化地呈現(xiàn)在他們面前，并通過引導他們認真地去理解和思考邏輯性數(shù)學的概念和其模型的基本形成和方式，可以有效地幫助他們對其進行有效的理解和思考，從而促使其充分領(lǐng)會和培養(yǎng)創(chuàng)新思想，進而掌握所需要的數(shù)學知識。

學生掌握基本的數(shù)學理論和思想，教師引導學生運用創(chuàng)新思想來分析和解決實際數(shù)學問題，學生的理論和實踐技巧就玩耍，慢慢地在潛移默化中得到提高。除此之外，在掌握創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，學生們才會不知不覺地對自己所學的數(shù)學知識進行拓展性的思考，從而培養(yǎng)和啟迪學生的自主探究能力。

2培養(yǎng)初中數(shù)學教學中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

2.1鼓勵學生積極探索生活中的數(shù)學應(yīng)用知識

教師在引導初中生進行初中數(shù)學課堂的學習過程中，可以將自己的理論知識和實際生活有機地融入到課堂中，增強學生的學習積極性的創(chuàng)新思維，并且可以鼓勵他們在自己的日常生活當中主動地去發(fā)現(xiàn)所處的生活當中的數(shù)學知識，進行自主的學習和探索，提高他們對數(shù)學知識的理解和認知。

就拿平面圖形及位置關(guān)系這一內(nèi)容而言，第一課的（線段、射線、直線）這一節(jié)。在課堂內(nèi)容開始之前，教師可以先組織學生自己瀏覽教材內(nèi)容去探索它們之間有何區(qū)別。上課前可以提前布置成課下作業(yè)。等他們對課堂內(nèi)容有了基本的了解之后，在授課中再對他們進行詳細的講解，學生通過自己的瀏覽和思考，通過自己的探索得到正確答案的學生會很有成就感，回答錯誤的學生在老師的提醒下也會恍然大悟。這樣比老師直接告訴學生定義概念更加的有意義，也更加的讓學生的印象深刻有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2.2構(gòu)建教學情境，滲透和培養(yǎng)創(chuàng)新的思維

我們常說：“快樂教學，興趣教學”。所以教師一定要在日常的教學活動中，穿插一些與生活有關(guān)的內(nèi)容，從而引導學生可以更好的一會數(shù)學的意義，感受到數(shù)學的價值。在學習的時候教師可以適當拓展知識點的應(yīng)用范圍，不要只局限于課本之中。在教授知識的同時增加一些與生活相關(guān)的習題，可能會讓學生的創(chuàng)新思維擴散到更遠的地方。教師通過對自己教學方式的改變，可以進一步提高學生的學習興趣，提高學習效率。

大多數(shù)初中生沒有形成完善的邏輯思維體系，教師需要系統(tǒng)地對數(shù)學課堂教學進行研究，根據(jù)學生的認知規(guī)律和創(chuàng)新思維特點，將一些枯燥的數(shù)學概念、公式、理論轉(zhuǎn)化為直觀的圖象、錄像，利用直觀的圖象全面地激活學生的創(chuàng)新思想，再將信息化的教學元素有效地整合起來，為學生創(chuàng)設(shè)數(shù)形結(jié)合的教學情境，引導學生進行抽象的理論學習，鼓勵學生不斷地進行分析、探索、思考，以便使學生養(yǎng)成更好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

舉例來說，在初中數(shù)學課堂上進行有關(guān)圖形的教學過程中，老師可以通過 ppt 課件把各種平面圖形直觀地呈現(xiàn)給每個學生，同時還可以通過利用圓錐、長方型、正方體這種立體圖形引導我們對學生進行分析和對比，使學生對立體圖形有更深的認識，鼓勵學生發(fā)散自己的思維，引導學生深入學習幾何圖形。

結(jié)束語

總之，教師必須對初中數(shù)學創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力進行全面的研究和分析，通過不斷的探索，掌握創(chuàng)新思維與學生學習、數(shù)學教材之間的聯(lián)系，明確學生創(chuàng)新能力和素養(yǎng)培養(yǎng)目標，采取有效的方法優(yōu)化數(shù)學課堂教學結(jié)構(gòu)，同時也要解一些成功的創(chuàng)思維方法應(yīng)用案例和經(jīng)驗，并結(jié)合課堂教學情況和學生學習現(xiàn)狀，創(chuàng)造性地加以借鑒和引用。

參考文獻

[1]周秀華. 初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J]. 數(shù)學學習與研究， 2014（14）：2.

[2]黃明良. 初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J]. 新課程導學：下旬刊， 2018（1）：2.

[3]康豐利. 初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J]. 課程教育研究：新教師教學， 2015， 000（018）：43-43.