信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

潘飛麗

摘要：如今信息技術(shù)發(fā)展的越來(lái)越快越來(lái)越好，對(duì)教育有著強(qiáng)有力的促進(jìn)作用，在小學(xué)教育中應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能創(chuàng)新課堂，還能有效提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)十分重要，本文主要探究信息技術(shù)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用的研究。

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中時(shí)有將數(shù)學(xué)與生活分離的情況，實(shí)則不然，數(shù)學(xué)起于生活也應(yīng)用于生活，應(yīng)用信息技術(shù)最應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的親切性和趣味性，讓其對(duì)數(shù)學(xué)有興趣有動(dòng)力，才能開(kāi)展高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。若想用信息技術(shù)創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂，教育者們也要考慮到課前課中課后三個(gè)環(huán)節(jié)，改善每個(gè)環(huán)節(jié)的疏漏之處。也可以采取問(wèn)答措施，活躍氣氛，帶動(dòng)學(xué)生積極參與課堂。

一、利用生動(dòng)元素豐富課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

小學(xué)生的心思多變，也有很強(qiáng)的玩樂(lè)心，不有趣的課堂內(nèi)容極難抓住他們的注意力，課堂效果也會(huì)大打折扣。教育工作者們要意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，利用信息技術(shù)多添加生動(dòng)有趣的元素去豐富數(shù)學(xué)課堂的課前導(dǎo)入，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，課前環(huán)節(jié)是很重要的環(huán)節(jié)，關(guān)系著學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容的初步印象，只有開(kāi)一個(gè)好頭，只有讓他們感興趣，才能保證后續(xù)課堂教學(xué)能穩(wěn)步進(jìn)行[1]。

例如，在學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)的《垂直與平行》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以引用一些小動(dòng)畫(huà)，將兩個(gè)面做成卡通形象，通過(guò)變換他們的空間關(guān)系展示垂直和平行，但是這個(gè)視頻最好不添加任何定義性詞語(yǔ)，放完視頻讓學(xué)生去思考這兩個(gè)關(guān)系該如何描述。他們舉手發(fā)言完畢后，根據(jù)他們的反應(yīng)情況適當(dāng)梳理總結(jié)，得出完善的答案，這樣學(xué)生仿佛參與了定義一樣，能讓他們更自然地理解垂直與平行的關(guān)系。

二、課中豐富課堂內(nèi)容和形式，簡(jiǎn)化難點(diǎn)轉(zhuǎn)化

有些課堂內(nèi)容對(duì)小學(xué)生而言比較難懂，他們并未形成完整的數(shù)學(xué)思維，理解能力和邏輯思維還不完善，如果不能淺顯易懂地進(jìn)行難點(diǎn)教學(xué)，這部分的內(nèi)容學(xué)生就不能很好地吸收。教師要利用信息技術(shù)采取措施簡(jiǎn)化難點(diǎn)，以容易接受的方法轉(zhuǎn)化課堂內(nèi)容，如圖文、視頻、歌舞、游戲等，充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，多應(yīng)用他們喜歡的東西，結(jié)合時(shí)下熱門(mén)的東西，做到以各個(gè)角度表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，引導(dǎo)他們深入思考。

例如在教人教版二年級(jí)下冊(cè)的乘法口訣的時(shí)候，初次接觸乘法學(xué)生可能不能理解，教師可以讓學(xué)生分組，每個(gè)學(xué)生都當(dāng)一個(gè)數(shù)，通過(guò)做一些簡(jiǎn)單舞蹈不停拆分，拆分組合的時(shí)候讓他們說(shuō)出自己這組的答案，如此反復(fù)進(jìn)行好幾組，把口訣表完整展現(xiàn)出來(lái)，就能幫助學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)乘法，也能更好地記住答案，背乘法口訣就能得心應(yīng)手了。

三、課后轉(zhuǎn)化作業(yè)形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)

課后環(huán)節(jié)同樣是個(gè)重要環(huán)節(jié)，作為整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的收尾環(huán)節(jié)鞏固學(xué)生的理解。不同于以往全是練習(xí)冊(cè)的課后環(huán)節(jié)，利用信息技術(shù)完全可以采取新型的作業(yè)形式，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，引領(lǐng)他們主動(dòng)復(fù)習(xí)。對(duì)其完成情況適當(dāng)評(píng)價(jià)嘉獎(jiǎng)，也能提高他們學(xué)習(xí)的熱情。再多布置一些團(tuán)隊(duì)合作的任務(wù)，能幫助他們培養(yǎng)協(xié)商合作學(xué)習(xí)的能力，完善課后教育。這是對(duì)學(xué)生為主體的教育思想的落實(shí)，利用信息技術(shù)的課堂意味著學(xué)生為主的思想要充分落實(shí)，保證教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞學(xué)生全面展開(kāi)，一切手段都是為了增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)濃重的學(xué)習(xí)氛圍，多給他們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，引導(dǎo)他們自我思考和探究。

例如在布置人教版三年級(jí)上冊(cè)的《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》的作業(yè)的時(shí)候，除了一些簡(jiǎn)單的課后習(xí)題，還可以在多媒體上引進(jìn)一些有趣的闖關(guān)小游戲，隨機(jī)投放不同的正方形和長(zhǎng)方形，只有計(jì)算出正確的周長(zhǎng)才能進(jìn)行下一關(guān)。讓學(xué)生都去完成這個(gè)任務(wù)，關(guān)卡多設(shè)一些，這樣時(shí)間最少闖關(guān)最多的孩子給他獎(jiǎng)勵(lì)，能充分帶動(dòng)他們復(fù)習(xí)的積極性，增加他們的學(xué)習(xí)成就感和自豪感，提高課后環(huán)節(jié)的趣味性，保障復(fù)習(xí)質(zhì)量[2]。

四、多采取問(wèn)答形式，保障學(xué)生的認(rèn)真傾聽(tīng)

小學(xué)課堂中問(wèn)答是個(gè)提高他們的注意力的好方法，小學(xué)生對(duì)老師多半是有敬畏的，課堂對(duì)他們而言是嚴(yán)肅的。而在利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容后，為了保障學(xué)生不是整節(jié)課都想著玩樂(lè)，需要用問(wèn)答確保他們認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，獎(jiǎng)罰分明才能確保學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。問(wèn)答固定在每節(jié)課的某個(gè)時(shí)間段，問(wèn)答內(nèi)容也隨機(jī)，主要目的是觀察學(xué)生的聽(tīng)課情況，其次是他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解。多通過(guò)問(wèn)答能充分了解學(xué)生的接受能力和理解能力，增加課堂側(cè)重點(diǎn)，對(duì)后續(xù)教學(xué)的穩(wěn)步進(jìn)行有著重要的推動(dòng)作用。

例如學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)下冊(cè)的《平移和旋轉(zhuǎn)》的時(shí)候，講解完可以隨機(jī)抽幾個(gè)學(xué)生問(wèn)他電風(fēng)扇的扇片是旋轉(zhuǎn)嗎，開(kāi)門(mén)是什么，再讓他講自己得出這個(gè)答案的原因。在課堂的最后可以再抽幾個(gè)學(xué)生，問(wèn)他覺(jué)得什么旋轉(zhuǎn)最印象最深，不按常理出牌，能夠推動(dòng)他們積極思考，認(rèn)真聽(tīng)講[3]。

結(jié)束語(yǔ)：應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂，需要在課前、課中、課后都積極采取措施，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓課堂內(nèi)容生動(dòng)形象，豐富多元，吸引小學(xué)生的注意，增加學(xué)習(xí)趣味。教學(xué)效果的檢驗(yàn)也該改變成有趣的形式，帶動(dòng)學(xué)生的自主意識(shí)，積極思考，提升教學(xué)質(zhì)量。問(wèn)答同樣是一個(gè)很高的方式，結(jié)合信息技術(shù)能夠以各種意想不到的方式進(jìn)行提問(wèn)，保障學(xué)生能夠在課堂認(rèn)真聽(tīng)講，不被別的元素分散心思。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如果能這樣生動(dòng)活潑，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情也就能日益高漲，對(duì)他們數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維的架構(gòu)有著十分重大的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]馮麗. 信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].? 2021（2018-19）：67-68.

[2]楊文萍. 基于信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J]. 考試周刊， 2020.

[3]唐苗， 周永利. 基于信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2019（5）：1.