高職英語(yǔ)課堂教學(xué)融入思政教育的必要性及路徑

廣州城建職業(yè)學(xué)院 鐘卉妍

近年來(lái)，我國(guó)高職院校的學(xué)生人數(shù)逐年增多，然而學(xué)生的質(zhì)量卻難以得到有效提高。隨著國(guó)家不斷推進(jìn)高職教育建設(shè)，高職學(xué)生在自己的專業(yè)領(lǐng)域擁有了豐富的知識(shí)，但是思想道德水平卻一直停留在一個(gè)不高的層次，直接導(dǎo)致將高職學(xué)生和不良少年劃為等號(hào)的刻板印象。究其原因，主要就是在各大高職院校中，思政教育并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，大部分情況下思政教育的任務(wù)直接拋給了思政課程。素質(zhì)教育一直強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人的目標(biāo)，除了思政學(xué)科以外，其他學(xué)科的教師也必須重視思政教育，從自己做起，積極改進(jìn)教學(xué)方法，巧妙融合思政教育，為高職學(xué)生思想素質(zhì)的進(jìn)步和提升發(fā)揮自己的作用。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)中思政教育的必要性

（一）高職階段是進(jìn)行思政教育的最佳時(shí)期

高職生正值青年，這一時(shí)期是人生觀和價(jià)值觀形成完善的重要時(shí)期。青年時(shí)期的價(jià)值觀多受到從眾心理的影響，富于變化，而且擁有很強(qiáng)的可塑性，如果抓住這一時(shí)期，在課堂上對(duì)他們進(jìn)行集體性的思想輔導(dǎo)和教育，可以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般將新時(shí)期社會(huì)主義的價(jià)值觀播撒在他們的心中，為他們以優(yōu)良的思想道德品質(zhì)走向社會(huì)起到絕好的輔助作用。

（二）英語(yǔ)課程是育人的重要陣地

英語(yǔ)是高職的一門公共基礎(chǔ)課程，和其他學(xué)科相比，高職英語(yǔ)教育的課時(shí)較多，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，而且覆蓋面較廣。如果能在高職英語(yǔ)授課過(guò)程中巧妙融入思政教育，幾乎可以使思政教育的優(yōu)勢(shì)覆蓋全部學(xué)生。而且借助高職英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)多的特點(diǎn)，還可以持續(xù)有效地對(duì)高職生進(jìn)行點(diǎn)撥，不僅發(fā)揮了思政教育的作用，而且改變了舊有的英語(yǔ)課堂形式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，有著其他學(xué)科無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。

（三）有助于堅(jiān)定學(xué)生的文化自信

每一種語(yǔ)言都承載著使用民族的文化、意識(shí)和價(jià)值觀，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，實(shí)際上就是語(yǔ)言背后文化意識(shí)的交流和溝通，英語(yǔ)自然也不例外。在高職院校教授英語(yǔ)，除了學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實(shí)用性知識(shí)和溝通技巧外，把英語(yǔ)作為母語(yǔ)的盎格魯-撒克遜民族的文化和意識(shí)形態(tài)自然也有所涉及。英語(yǔ)教師既需要引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)西方國(guó)家，了解西方文化，也需要使學(xué)生通過(guò)滲透于其中的思政理念，增強(qiáng)對(duì)本國(guó)文化的認(rèn)知，加深高職學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的自信。習(xí)近平總書(shū)記提出：“要堅(jiān)定文化自信，文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。”因此在高職英語(yǔ)課堂上，思政教育對(duì)于青年人堅(jiān)定文化自信具有不可估量的作用。

二、高職英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行思政教育的有效路徑

（一）合理結(jié)合教材，找準(zhǔn)思政切入點(diǎn)

英語(yǔ)教育的內(nèi)涵伴隨著時(shí)代的發(fā)展而變得日益豐富。作為一門語(yǔ)言，英語(yǔ)除了在人們的交流交際、對(duì)外溝通中發(fā)揮著作用，也是人們認(rèn)識(shí)世界和學(xué)習(xí)新知的工具。它有著強(qiáng)烈的人文性，對(duì)于學(xué)生情感的升華、人格的培育和社會(huì)責(zé)任感的樹(shù)立也發(fā)揮著不可替代的作用。英語(yǔ)教材作為高職英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，是編寫(xiě)者結(jié)合高職院校學(xué)生的思想特點(diǎn)，推出的一套人文思想性和邏輯思維性兼?zhèn)涞慕逃牧希黄n文蘊(yùn)含著深刻的思政教育素材。這是英語(yǔ)學(xué)科有別于其他學(xué)科得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。想要在高職英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，不妨充分利用這種優(yōu)勢(shì)，從教材中的課文入手，認(rèn)真分析，把握思政教育的切入點(diǎn)，利用課文對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行啟發(fā)。

例如，教育科學(xué)出版社出版的《新編大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)教程》Unit 3 Holidays and festivals，這一單元介紹了不同地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗和習(xí)慣。教師可以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生將中國(guó)和西方不同的節(jié)日風(fēng)俗進(jìn)行對(duì)比。還可以針對(duì)近期引發(fā)全國(guó)討論的高校學(xué)生過(guò)“洋節(jié)”的問(wèn)題，教導(dǎo)學(xué)生在正確看待西方節(jié)日的同時(shí)，也不要忽視我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，使學(xué)生意識(shí)到我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含著我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，作為新時(shí)代的高校學(xué)生，更應(yīng)該繼承發(fā)揚(yáng)下去。在學(xué)習(xí)Unit 8 Tasty food of the world時(shí)，教師也可以向?qū)W生講解食物是一個(gè)國(guó)家和民族風(fēng)俗習(xí)慣的重要組成部分，傳統(tǒng)的食物技法不僅應(yīng)該代代傳承，更應(yīng)該借助英語(yǔ)走向世界的舞臺(tái)。在課堂的最后，教師還可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，結(jié)合專業(yè)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行討論，使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后也能發(fā)揮思政教育的影響力，為他們成為社會(huì)需要的人才打好基礎(chǔ)。

（二）改變教學(xué)模式，活躍課堂氣氛

枯燥無(wú)趣的課堂氛圍是一直以來(lái)被詬病的傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷。高職院校的學(xué)生正處于思想最為活躍的階段，如果課堂氛圍單調(diào)無(wú)趣，學(xué)生的注意力不容易集中，對(duì)于教師所講授的內(nèi)容也難以充分理解和接受，課堂效率也相應(yīng)地難以提高。想要提高課堂效率，教師可以開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)設(shè)一些課堂活動(dòng)，吸引學(xué)生參與。

以教育科學(xué)出版社出版的《新編大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)教程》Unit 4 Modern communication為例，這一單元從當(dāng)下時(shí)興的交流模式入手，通過(guò)打電話、在線聊天等多種角度，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力。為方便學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)，教師可以鼓勵(lì)同學(xué)自己設(shè)置一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流的情境，并使用英語(yǔ)在課堂上演繹。這種方法既培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也使學(xué)生親身體會(huì)到無(wú)論使用哪種語(yǔ)言，即使雙方?jīng)]有面對(duì)面，都需要注重用詞的合理得當(dāng)，幫助學(xué)生在情景模擬中學(xué)會(huì)正確的社交禮儀，養(yǎng)成禮貌交流的良好品質(zhì)。當(dāng)然，除了課本情景表演，教師還可以開(kāi)展演講辯論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論體會(huì)情感，培養(yǎng)情操，使課堂活動(dòng)成為英語(yǔ)教學(xué)中滲透思政教育的優(yōu)良載體。

（三）設(shè)計(jì)課后作業(yè)，巧妙滲透思政

課后作業(yè)是鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)的有效方法，也是進(jìn)行思政教育的良好途徑。但是過(guò)多單調(diào)重復(fù)的作業(yè)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，加劇學(xué)生的身心疲勞，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。遇到這種情況，教師可以利用多種信息技術(shù)手段，使作業(yè)和思政教育有機(jī)結(jié)合，布置靈活多樣的作業(yè)。

例如，學(xué)習(xí)教育科學(xué)出版社出版的《新編大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)教程》Unit 7 Online shopping后，教師就可以從最近頻發(fā)的高校學(xué)生瘋狂網(wǎng)購(gòu)入手，建議學(xué)生課后搜集網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在下一次英語(yǔ)課堂上進(jìn)行分組討論。這樣的課后作業(yè)促進(jìn)學(xué)生在課后主動(dòng)搜集資料，完成了初步的自主學(xué)習(xí)，后續(xù)的課堂討論也有利于提升英語(yǔ)能力。而且學(xué)生在搜集資料的過(guò)程中親身意識(shí)到了濫用網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的危害，在與同齡人的討論中激發(fā)了更多的想法，學(xué)會(huì)了正確看待網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，養(yǎng)成了良好的消費(fèi)觀念，一舉兩得。這樣的作業(yè)生動(dòng)有趣，以思政教育為綱，從身邊生活入手，使得學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受了思政教育。

當(dāng)然，隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，“網(wǎng)課”已經(jīng)成為當(dāng)今教育的關(guān)鍵詞。教師可以充分應(yīng)用網(wǎng)課優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生推送一些英語(yǔ)短視頻。視頻內(nèi)容可以是對(duì)我國(guó)人民優(yōu)秀事跡的英文報(bào)道，可以是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的介紹，也可以是和學(xué)生職業(yè)相關(guān)的道德教育。這樣的資源在有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以隨時(shí)觀看，充分利用了學(xué)生的碎片化時(shí)間，學(xué)生在觀看過(guò)程中既鍛煉了英語(yǔ)聽(tīng)力，也從另一種視角對(duì)優(yōu)良思想道德理念有了新的認(rèn)知。

綜上所述，在高職教育中，英語(yǔ)課程發(fā)揮著提升學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)和培育學(xué)生人文素質(zhì)的作用，和其他學(xué)科相比，天生具有融入思政教育的優(yōu)勢(shì)。高職英語(yǔ)教師不僅應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，關(guān)注最新的教育理論，豐富自己的知識(shí)，提升自己的專業(yè)水平，還應(yīng)該主動(dòng)意識(shí)到思政教育的重要性，改良創(chuàng)新教學(xué)方法，積極實(shí)踐，在課堂教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的作用，有機(jī)地將思政教育的理念傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中接受思政教育，為他們成為響應(yīng)時(shí)代需求的綜合性人才做出自己的貢獻(xiàn)。