互聯網在高校體育教學中的應用分析

朔州職業技術學院 康美林

互聯網是時代發展的新產物，它的出現為人們提供了各種便利，在一定程度上改變了人們生存的環境和生活的方式。如今，互聯網的廣泛應用，促進了社會的發展。當下，國家對學生體育教育相當重視，學生身體健康關乎著國家的未來，所以應該對傳統的體育教育進行改革，利用互聯網的優勢使體育教學的質量更上一層樓。

一、高校傳統體育教學的限制

（一）課堂環境限制

首先，傳統高校體育教學是在線下進行的，教師和學生面對面進行活動和交流，一般都是在固定的時間和地點，而且活動的空間也存在一定限制，場地過小容易導致部分學生無法施展動作，從而達不到體育教學的目的。其次，比較容易受時間限制，教師和學生如果任何一方有事都不能使課堂任務完整地進行，從而影響高校體育的教學工作。

（二）過分重視實踐，忽視了理論教學

體育其實是一個理論與實際相結合的課程，不能只是盲目地去訓練，如果方法錯了，不但不會對身體有利，還會有損身體機能。傳統的高校體育教育過分看重實踐，幾乎每一節體育課都是在戶外進行，多數教師還采用“散養”的方式，這就更加降低了體育教學中的科學性。這在一定程度上也不能全怪體育教師，幾乎所有的學校都比較看輕體育課，留給體育課的時間是比較少的，體育較師為了能夠達到教學目的，就必須得對教學內容進行壓縮，這也導致了普遍忽視理論教學的現象。

（三）教學模式千篇一律

傳統的高校體育教學一般都有固定的模板，上課前先進行統一的熱身，然后就是體育教師對學生進行單向型的枯燥教學。還有大多數教師在組織完熱身之后就要求學生自由活動，這種方法根本無法發揮體育教學的作用，所以有必要對傳統的教學模式進行改革。

二、互聯網在高校體育教學中的優勢

（一）打破傳統課堂限制

互聯網教學是在網絡上進行的體育教學，所以在空間上不會受到限制，而且對于人員的要求也不會有限制。另外，教師可以更快速準確地傳達自己的意思。在布置作業方面，學生可以不受時間的限制，隨時隨地翻看查閱，而且對于體育教師的信息接收時間也比較統一，不會受外界環境的干擾而出現差錯。

（二）做到“理實結合”

互聯網教育可以對學生進行有效的體育理論教育，有了理論的基礎實踐課才會有所目標、有所側重點，扎實的理論知識可以幫助學生“練對”“練好”，而且也能提升一些體育動作的規范性，避免了實踐課上的盲目性。另一方面也減少了受傷的可能，即使遇到這種情況，學生也能夠冷靜正確地處理。

（三）豐富教學模式

傳統的線下教學模式比較單一，而互聯網教育正好彌補了這一方面的不足。教師在教育方面可以搜索到更多的素材，豐富教學的內容和方法，而學生由于課程的新穎性會增加對體育學習的好感，無論在理論方面還是在實踐方面都會受益匪淺。

三、互聯網在高校體育教學中的具體運用

（一）“互聯網+”與高校體育教學相結合

首先，不丟棄傳統的線下體育教學，只是在此基礎上增加一個線上互聯網教學，依附于傳統課堂的同時又獨立于傳統課堂，學生除了在線下學習知識以外，在線上也可以進行學習。體育課的時間相對較少，體育教師可以利用課余時間對學生進行線上理論教育，這樣在體育實踐課上就會發揮出體育教學的實際作用。其次，教師可以把互聯網教學總結成一段文字或者是一個小視頻發給學生，這樣學生在學習的時候不僅可以不受場地等的限制，如果在課間遇到緊急情況還可以暫停學習，處理完之后還能接著再學。最后，互聯網體育教育活動因為是在網絡上進行的，所以體育教師在教學時間和學生學習時間上不用做固定的限制，體育教師可以在空余時布置作業，學生因為每個人的學習計劃不同，所以在互聯網上的學習時間也可以不同。

（二）聯系生活，向外拓展體育課

高等院校中，體育課在總課程中的占比低已經是個普遍的現象，體育教師的“重實踐”也是屬于比較正常的現象。而體育課與互聯網相結合正好可以彌補這個缺點。學生學習體育是為了更好地服務生活，所以體育教師可以利用這一點，把體育課的任務融入生活，比如鼓勵學生少坐車，多跑步鍛煉，每天要走多少路程等。首先，學生在線和不在線要區分開來，生活畢竟是生活，學生還有其他生活內容，還有其他科目的學習。如果在線時，學生可以直播的方式完成課后作業，同時也能跟教師互動；當學生不在線時，體育教師可以要求學生以拍視頻作業的方式提交給教師，這樣也是一種人性化的管理方式。其次，做到理實相結合以后，學生能明白體育課給他們帶來的好處，不僅是在身體方面，還有精神層面的幫助。

（三）利用多媒體技術，多形式呈現課程內容

高等學校體育教師可以利用互聯網的優勢對一些教學素材和案例進行搜集，不斷地對教學方式和內容進行創新，這樣學生會提高學習的積極性。通過體育視頻案例的講解，學生能真正體會到學習體育的重要性，甚至可以激發某些學生在體育方面的潛能和優勢。首先，多運用視頻功能。和傳統的文字相比，視頻更能吸引人們的注意力，而且對于內容的記憶方面也比較全面，高校體育教師在布置作業時也可以采取這樣的方式。其次，多進行小組互動。互聯網不同于線下教育，互聯網討論不受空間上的限制，避免了線下因距離過遠而無法進行討論的弊端。體育教師可以對學生進行小組劃分，或者全班建立一個班級群，這樣不僅有利于學習的進展，還有利于增加學生間以及師生間的親密度。

四、加強互聯網在高校體育教學中應用的措施

（一）學校加大投資力度，建立完善的互聯網教學系統

首先，學校要有這方面的意識，為體育教師線上教學建立全面的互聯網體育教學系統。其次，學校要對體育教師進行線上培訓，提高教師的專業素養水平，從而讓教師體會到線上教學的方便性。再次，建立完善的互聯網教學系統當然也離不開硬件設備，所以學校要加大對互聯網硬件設備的資金投入。最后，除了在互聯網方面加大投資，在多媒體應用設備方面也應相應加大投資。除此之外，還要對體育室外活動進行投資，對操場、體育器材進行置辦。

（二）擴建師資隊伍，提升體育教師的專業素養

不少高校的體育教師還保留著相對傳統的教學思想，因此，不少教師對互聯網教學還不了解，還不知道該怎樣操作，學校應該集中培養體育教師的互聯網教學能力。在培訓和學習的過程中，體育教師的教學方式要有所轉變，不能只停留在傳統的游戲和活動中，要學習網上其他體育教師的教學模式，多轉變教學模式。實施互聯網教學模式以后，多媒體和互聯網平臺不能只是當作一個擺設，體育教師要充分利用，把互聯網的優勢充分發揮出來。

（三）建立互聯網交流平臺，促進師生共同發展

互聯網的興起改變了大多數人的生活方式，所以體育教師也可以充分利用互聯網教學平臺多了解體育教學的知識。體育教師還可以利用互聯網與外校的體育教師進行交流，共同探討教學的方案，多人的思想總比一個人的思想多，通過探討，不斷激發體育教師的潛能，從而促進師生共同發展。

五、注意互聯網在高校體育教學中產生的消極影響

在對高校體育教學使用互聯網教學的時候，雖然會給師生帶來眾多的好處，但還要注意互聯網對學生產生的消極影響。

（一）傳播的消息、內容易碎片化

互聯網體育教學一個突出的優勢就是可以增加學生跟教師的交流，不會受到時間的限制。但是另一方面，這種不受時間限制的交互也容易導致傳播知識的碎片化，碎片化地吸收知識不利于學生的系統學習，容易打亂學生的思維，導致學生降低學習的效率。

（二）學生注意力容易分散

互聯網上的知識本就繁雜多樣，在對體育進行自主學習的時候，學生也同樣面臨著其他豐富的課程。學生在學習的階段本就容易受到外界環境的影響，如果體育教師沒有進行有效的引導，將會導致學生學習注意力分散，進而影響學習的效率。

高校互聯網體育教學具有眾多的優勢，可以彌補傳統體育教學中的眾多不足。為了能夠推動互聯網教學的發展，學校一方面應該加大這方面的投資力度，另一方面，還要培養具備專業素養的體育教師，對互聯網體育教學不斷改革創新，不斷注入新的教學思想。最后，在高校體育教學中運用互聯網的同時，還要注意互聯網帶來的消極影響，規避不利影響，實現互聯網教學效益最大化。