大班幼兒足球游戲活動教學方法研究

福建省寧德市霞浦縣西關幼兒園 黃巧花

足球游戲是幼兒園一種常見的游戲活動，不僅可以強身健體，提升幼兒的身體素養水平，也可以幫助幼兒樹立正確的價值觀念，形成健康的心理，為以后的學習與成長奠定良好的基礎。因此應加強重視，進行全面探索，以幼兒全方位鍛煉身體為基礎，促使幼兒掌握足球游戲技巧，在游戲過程中感悟足球游戲的真諦。

一、大班幼兒足球游戲活動教學的重要性

（一）提升幼兒身體素養水平

大班足球游戲活動教學，可以有效促進幼兒身體素養水平得到提升。以足球游戲為基礎，踢足球能促使幼兒的體力、智力、耐力得到發展，如在相互搶球、踢球過程中幼兒可以盡情地跑、跳、踢、頂等，鍛煉身體的協調性與靈活性，通過反復鍛煉與運動達到鍛煉身體的目的，同時促使幼兒心情愉悅。例如，在足球游戲過程中，幼兒可以不斷地訓練自身的平衡感，在游戲過程中感受足球傳遞過程中的樂趣，在游戲中獲取快樂，并在快樂中成長，養成良好的鍛煉習慣，提升身體素養水平。

（二）磨煉幼兒的意志與個性品質

當代幼兒多數為家中的獨生子，從小在家庭的悉心呵護中長大，這導致部分幼兒的性格存在問題，如受到一點點傷害、危險便容易退縮，影響自身的發展。合理的足球游戲可以促進現階段幼兒的意志與個性品質得到發展。雖然在足球爭搶過程中學生可能存在擦傷、摔倒、扭傷等問題，但這可以使幼兒變得堅強，形成良好的吃苦耐勞品質，鍛煉幼兒的意志力，學會面對生活中的困難與磨難，不只是在父母的羽翼下成長，進而形成良好的品格。

（三）促使幼兒釋放天性

足球游戲還可以促使幼兒釋放自身的天性，因為游戲可以說是幼兒最喜歡的活動。對于幼兒來說，剛剛接觸世界，以游戲為媒介可以促使其加深對世界的認知，感受自然環境。如在足球場地中感受草地，親近自然，在藍天下自由地奔跑，釋放自身的天性，為以后的成長奠定良好的基礎。與此同時，還可以促使幼兒對運動產生興趣，形成良好的運動認知，促進幼兒全面發展。

（四）積極提升幼兒的團隊合作意識

對于幼兒來說，在成長過程中經常沉浸在自己的世界中，同時由于年齡因素限制，此時的幼兒性格逐漸養成，外界因素對其產生的影響較為明顯，如幼兒若不愿意與其他幼兒交流，容易出現性格孤僻的情況，影響幼兒的健康成長。合理的足球游戲活動，可以促使幼兒在游戲過程中形成良好的團隊協作能力，樹立正確的人際交往觀念，以足球游戲團體活動為主，提升自身的合作意識，形成良好的人格思想，為以后的發展奠定良好的基礎。

二、運用足球游戲激發幼兒活動興趣

對于幼兒來說，興趣是最好的老師。在幼兒成長過程中，只有對事物產生興趣，才能促使其積極主動地開展學習與探索。因此，幼兒教師在教學過程中應激發幼兒的興趣，善于發現幼兒的興趣點，整合現有資源，在發展中重點培養。尤其是在足球游戲過程中，促使幼兒積極主動參與，養成良好的興趣與習慣，進而提升自身的實踐能力、交流能力、協調能力、平衡能力，提升游戲的趣味性，促使幼兒全面參與。例如，在足球游戲過程中，教師應根據幼兒的年齡特點、游戲擅長情況來創設游戲環境，并融入主題。如當前的動畫片《熊出沒》較為火熱，教師可以按照動畫中的人物形象來劃分任務，“光頭強”作為守門員，“熊大”作為前鋒等，通過幼兒扮演不同的角色提升游戲的趣味性，促使幼兒主動參與，提升幼兒的游戲意識，為以后的發展奠定良好的基礎，達到游戲的教育目的。該方式的應用可以促使現階段的幼兒在發展中將自身帶入游戲中，強化自身的興趣。尤其是對于大班幼兒來說，其已經具備主體意識與思想，合理的興趣引導能促使其全面發展，產生對足球游戲的興趣，在游戲過程中積極實踐，提升自身的綜合能力水平。教師也可以根據實際情況進行創新，引導家長參與游戲，了解幼兒實際狀態以及游戲能力水平，對幼兒進行合理引導，拉近雙方關系，參與幼兒的學習，對幼兒的成長產生潛移默化的影響，以滿足當前的教育發展需求。教師可以將幼兒與家長分為兩隊，制定游戲規則，以幼兒為主導、家長為輔助開展足球游戲，激發幼兒主動游戲的興趣，并明確游戲過程中存在的問題，針對性地進行調整，促使幼兒全面發展，養成良好的習慣，與家長及時溝通，促進幼兒情感發展，促使幼兒成為綜合型素質人才，推動幼兒教育改革。

三、大班幼兒足球游戲活動的教學方法

（一）遵循教學原則，融入趣味理念

教師在開展足球游戲的過程中，應遵循當前的教育理念，融入趣味性理念，為幼兒營造良好的游戲環境，提升整體教學質量與效果。例如，將趣味練習作為主要的訓練內容，結合幼兒的年齡特點開展游戲，促使幼兒在游戲過程中了解足球、感受足球活動的真諦，逐漸愛上足球。幼兒教師在足球游戲開展過程中，需要不斷對幼兒進行引導，但必須保證幼兒的主體地位，與幼兒一同練球，也可以為幼兒進行示范，幫助幼兒掌握足球游戲的重點與難點，加強自身的理解，幫助幼兒盡快適應游戲，同時明確幼兒之間的個性化差異，打造全新的教育體系，降低游戲的整體難度，提升整體的游戲效果。教師在講解游戲規則的過程中，可以為幼兒進行合理的示范，避免出現“灌輸式”講解，而是結合幼兒實際年齡特點進行趣味性教學，以促使幼兒掌握游戲內容。與此同時，教師還應獲得幼兒的認可。在游戲過程中，教師應對參與游戲的幼兒給予肯定。當幼兒存在不良行為時及時糾正，如小朋友隨意踢足球而不是傳遞給隊友時，教師應耐心進行指導，而不是批評，顧忌幼兒內心的感受，逐漸促使其按照游戲規則開展游戲，規范自身行為，培養其明辨是非的能力。

（二）合理構建足球游戲教學環境

教師在教學過程中，應根據實際情況進行優化，為幼兒構建良好的游戲環境，提升幼兒的整體游戲水平。教師應做好合理的課前準備工作，以幼兒的需求為基礎，如合理選擇場地，保證場地的安全性與合理性，盡量設計休息區與訓練區，并考慮周圍環境因素的影響。休息區布置在陰涼通風位置，夏季時應保證遮陽設備良好，以避免幼兒出現中暑情況，保證足球游戲有序開展。教師盡量保證場地的趣味性，可以布置色彩性的場景，在標志牌、圍欄等方面運用幼兒喜歡的色彩，定期進行打掃，使足球游戲具備良好的條件基礎。教師在教學過程中，應制定標準的游戲規范，如每日一個小時的足球游戲時間，可以促使幼兒逐漸養成良好的習慣，并設計游戲規則，將幼兒進行分組，也可以引導幼兒自行分組，進而發揮幼兒各自的特長，選擇同伴開展游戲，在潛移默化中提升幼兒的交流能力與實踐能力，激發幼兒自身的主動意識。

（三）控制足球游戲強度，提高幼兒心理素質水平

幼兒受自身年齡因素影響，心理與生理發育不成熟，因此教師在開展足球游戲的過程中，應合理設計游戲，避免出現不適當的訓練，尤其是過量的訓練可能會對幼兒的關節產生傷害，必須嚴格控制游戲強度，從運動量、運動時間以及運動激烈程度等方面進行優化，保證游戲符合幼兒的實際情況。同時，教師也應保證活動量的充足，如果活動量不足將難以達到訓練效果，必須保證其合理性，盡量以時間短、花樣多、負荷少為基礎，注重幼兒的實際游戲情況，以此提升游戲質量。在足球游戲開展過程中，還應合理培養幼兒的心理素養，如部分幼兒在游戲中一旦跌倒則可能出現退縮情況，不愿意繼續參與游戲。部分幼兒在踢球失敗后容易出現負面情緒，此時教師應對幼兒進行合理引導，幫助幼兒樹立正確的價值觀念，形成良好的意識，保證游戲的有序開展，提升幼兒的綜合素養水平。

綜上所述，在當前時代背景下，足球游戲活動融入課程教育具有較高的教育價值，可以促使幼兒強健自身的體魄，形成良好的思想意識與健康心理，感受足球的魅力，在游戲過程中學會團隊合作與參與，養成良好的相關能力。因此，教師應加強重視力度，打造優質的教育環境，提升整體的游戲效果，促進幼兒健康成長。