強化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

河北省河間市沙洼鄉(xiāng)東八里莊小學(xué) 鄭先梅

小學(xué)教育可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。隨著新課程改革的深入，小學(xué)教育應(yīng)該更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，這樣小學(xué)生進入更高階段才能夠更加順利地學(xué)習(xí)，才能夠更加快速地進步成長。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡較小，缺乏自控能力，在課堂上很容易走神，做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。因此，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中應(yīng)該了解學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠被老師的教學(xué)方式所吸引，進而集中精力投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

例如，在講加減乘除的相關(guān)知識時，就可以利用一些學(xué)生感興趣的事情進行情境創(chuàng)設(shè)，從而讓小學(xué)生有興趣投入到學(xué)習(xí)中，比如在計算“5+2=”時，教師就可以說：樹上有五只小鳥，后來又飛來了兩只，那么現(xiàn)在樹上有幾只小鳥呢？學(xué)生通過老師創(chuàng)設(shè)的情境，就可以更積極地去進行計算，能夠利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)。

二、加強師生交流，營造活躍、自由的課堂學(xué)習(xí)氛圍

很多小學(xué)生由于老師比較嚴肅，對老師產(chǎn)生了畏懼心理，在課堂上不敢和老師交流互動，在這種學(xué)習(xí)氛圍中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會受到抑制，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，這樣對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是不利的。因此，數(shù)學(xué)老師在課堂上進行教學(xué)時，應(yīng)該積極主動地和學(xué)生交流互動，讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心，這樣學(xué)生就會積極主動地和老師交流，將自己學(xué)習(xí)中的困難告訴老師，老師可以幫助學(xué)生解決。老師在課堂上應(yīng)該鼓勵學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生說出對知識的各種看法，從而營造更加自由開放的課堂氛圍，讓學(xué)生的思維不再受到抑制，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

例如，老師在課堂講解的過程中可以經(jīng)常向?qū)W生提問，關(guān)心他們是否已經(jīng)理解了課堂講解自己所講的知識，然后激勵學(xué)生說出自己對知識的理解，進而讓學(xué)生能夠更加積極地在課堂上表達自己的想法，和老師以及同學(xué)進行交流溝通。

三、給學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機會

多數(shù)情況下，老師在課堂上都是教學(xué)的主體，學(xué)生負責(zé)接收老師講解的知識，沒有更多機會去展示自己，表達自己對知識的理解，這樣會讓學(xué)生無法加深對知識的認識。因此，數(shù)學(xué)老師在課堂上可以給學(xué)生更多表達自己看法的機會，讓學(xué)生通過的理解來表達知識，意識到自己對知識的理解存在哪方面的不足，從而找到解決的方法。

例如，老師可以定期給學(xué)生布置相關(guān)的應(yīng)用題，這些應(yīng)用題都來源于實際生活，學(xué)生必須借助在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識以及對實際問題的分析思考才能解答，然后老師要求學(xué)生到講臺上給同學(xué)們講解自己對這道應(yīng)用題的理解和解題思路。當學(xué)生在準備課堂講題的過程中，深入理解應(yīng)用題中涉及的每一個知識點，也會對應(yīng)用題進行深入思考分析，這樣學(xué)生不僅可以提高對知識的理解運用能力，還能提高自己的分析能力，鍛煉思維能力。

四、組織小型數(shù)學(xué)比賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識

很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并沒有競爭意識，因此他們在學(xué)習(xí)的過程中會缺乏一定的壓力，找不到學(xué)習(xí)的動力，在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生懶惰心理，進而降低自己的學(xué)習(xí)效率。老師在課堂上可以組織一些小型的數(shù)學(xué)競賽，讓小學(xué)生意識到自己與其他同學(xué)的差距，認識到自己如果不認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識就會在比賽中輸給其他同學(xué)，這樣小學(xué)生就會更加積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如，老師在講完一部分數(shù)學(xué)知識后，就可以組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)比賽，贏的同學(xué)可以得到老師的獎勵，這樣小學(xué)生就會在老師的組織下調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，提高自己的學(xué)習(xí)欲望，更加集中注意力地去聽講，理解知識。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要不斷改進自己的教學(xué)方式，讓小學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率，這樣小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)才能打牢，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力才會得到提高，進而為自己以后更高階段的學(xué)習(xí)做好充足的準備。