信息技術與中學美術課堂的有效融合路徑探究

摘要：信息技術是新時代的產物，它對行業生產、人們生活都有著重大影響，而信息技術在教學中的運用，不僅能讓傳統教學得到改變，提高教學的效率而且還能擴大信息量、增加課堂生動性。在初中，美術屬于培養學生審美的學科，這就要求我們在美術課堂中有效融合信息技術，了解信息技術及其應用價值。教師應在掌握美術課堂內運用信息技術的要點后，嘗試讓美術課堂與信息技術有效地融合起來。

關鍵詞：有效融合;美術課堂;中學;信息技術

一、 引言

在21世紀，信息技術迅速發展，它也在不斷改變著現代社會，改變著人們的生產生活。在教育行業中，與時俱進是教育教學應該提倡的重要特點，然而在長期的傳統觀念影響下，美術教學出現了課堂枯燥、方法單一等問題，使得教學滯后、效果不佳。在信息技術的支持下，教師要積極思考教學改進的目標方向，將信息技術有效融合在課堂中，努力打造高效課堂。

二、 信息技術及其應用價值

（一）信息技術

信息技術即IT，它是用來對信息處理及管理的不同技術總的稱呼，主要是通過對通信技術、計算機科學的運用，對應用軟件、信息系統開發、設計及安裝。而在教學中，運用的信息技術一般指多媒體技術、智慧課堂技術等，指一些存在數字化、信息化特征的工具及資源等。

（二）應用價值

在傳統課堂中，更多教師會將教材當作主要參考完成授課。而這一方式局限性非常明顯，無法讓學生更好地培養發散思維、想象力，也會影響他們創新力的發展。此外，這類課堂也讓學生要基于教材思路、傳統教法進行學習，教與學的枯燥模式會讓學生喪失美術學習的積極性。在中學，美術知識含書法、雕塑、繪畫等內容，其中蘊含傳統文化及其深刻內涵。而在有限課堂中，教師無法將知識全部讓學生了解，這樣的教學效率很低。在信息技術支持下，學生能保持學習興趣，因為信息技術能加大信息量為學生呈現更多彩、豐富的畫面，讓學生全面調動聽覺、視覺的感官，感受到美術獨特的魅力，更加主動地學習美術，實現創新精神和美術素養的提升。

一些中學沒有對美術學科教學設備更新投入，使得美術教學往往資源有限，教學質量受到了影響。為此，在課堂中融合信息技術，能讓美術教學更為便利和完善，這也是美術教育未來發展的重要趨勢。

三、 美術課堂運用信息技術的要點

（一）技術應用的適應性

技術應用要適應教學。每個科目存在一定的不同，因此，它對信息技術的使用應該重視教學的適應性。如，美術課堂需要學生欣賞大量的作品，為此教師可以選擇能更好展示圖像的技術軟件，將美麗的藝術作品通過大屏幕為學生呈現出來。如七年級《色彩與生活》一課中，導入部分作者選擇Quick制作的有很強烈的色彩視覺效果，針對生活中色彩應用美好場景的視頻《色彩與生活》。通過欣賞視頻讓學生深切地感受到色彩在生活中的應用，從而激起學生學會用豐富的色彩知識來裝扮生活的愿望。

技術應用要適應學生。在美術教學中，強調教學和學生的適應性也非常關鍵?，F階段，新媒體的發展讓學生對信息技術也增加了了解，因此教師在信息技術的選擇及運用上也不能落伍。不能僅僅對PPT等資源進行展示，在美術基礎課中，為幫助學生理解光影、透視等知識，也可以對3D軟件等靈活運用，讓教學更適應學生的學習及心理需求，滿足他們的好奇心，提高學生對課堂的興趣。

（二）技術應用的多樣性

在美術課堂中，要對信息技術合理運用，便要避免長期運用某一技術。因為信息技術的變化發展非常迅速，技術的更新換代也較快，長期沿用的某項技術到現在，有可能已經無法和教學需求相適應。為此，教師要主動學習，積極掌握更多新型、先進的信息技術，了解它們和教學的適應性，再將適用于教學的技術大膽運用在課堂中，讓課堂教學的質量得到保障。

（三）技術應用的生動性

在美術教學中，為學生呈現生動的美術作品，讓學生了解物品不同的藝術表現形式很重要。但是，在傳統教學工具的限制下，上述教學目標也都難以達成，教師不可能在課堂上將全部教具、藝術品等都搬上課堂。但是，在信息技術的運用下，如：摘要、縮放、定位和畫面升級都能夠讓美術課堂變得生動起來，讓學生沒有局限地欣賞不同作品。為此，在重視視覺運用的美術課堂中，教師要重視技術運用的生動性，讓生動的美術世界充分呈現在學生面前，提高教學的效果。

四、 中學美術課堂與信息技術的融合

（一）信息化的鑒賞教學

在美術課堂中，鑒賞教學的開展非常重要，它能讓學生開拓視野，了解更多藝術創作的形式及特點，有利于學生經過長期的觀察，最終取長補短，形成自己的藝術創作風格。在傳統課堂中，鑒賞教學的開展會受到較大的限制，教材內展示的藝術作品數量有限。為此，在鑒賞教學中融合信息技術便變得非常必要。在鑒賞教學中，教師要對PPT技術、微課技術、希沃易課堂等的技術靈活運用，盡量創設讓學生能和藝術品“親密接觸”的生動情境，再帶領學生嘗試觀察、理解作品并進行鑒賞，讓鑒賞教學可以保障教學效果。

（二）信息化的重點教學

在美術教學中，一些教學重點學生不能憑一兩節課堂便充分掌握，一些學生也會在課上掌握之后出現課下遺忘的狀況。為讓重點教學得以改善，教師要對信息技術靈活運用，通過信息化的技術、工具、資源，讓重點教學的內容被數字化處理，變成一個個視頻圖片、微課、思維導圖等資源后，鼓勵學生自學然后提問，由教師回答學生問題或者學生互動，讓學生學會用思維導圖總結課堂，讓重點教學變得更為科學，體現學生的學習自主性。

“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此《色彩與生活》一課中作者做了如下教學準備：希沃課件、希沃易課堂、希沃手機助手、學生平板電腦、教學軟件及教學圖庫圖片若干。整堂課因信息技術與課堂的深度融合，從而輕松地突破了教學重難點。

從新課程標準的教學建議出發，作者充分發揮現代教育技術的作用，運用信息技術、多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：

環節一：創設情境導入新課

教學是科學，更是藝術。羅丹說過“藝術就是感情”，所以創設情境有助于激發學生的學習興趣，從而達到事半功倍的效果。為此《色彩與生活》一課的導入筆者演示一段《讓世界充滿愛》的正能量視頻并提問，從而引起學生興趣。

環節二：新課講授

《新課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性，所以作者采用欣賞法、分析法與講授法相結合的形式，利用多媒體課件色彩的視覺效應，引出色彩知識并進行解析;運用希沃課堂活動設置了色彩知識大比拼活動，通過課堂活動達到鞏固色彩知識的目的，既復習了知識又達到愉快學習的目的。

懷特曾說：“教育不是為了青年人謀生，而是教會他們創造生活，美術課程更是如此。”為此，結合學生的實際水平，在《色彩與生活》教學中作者設計了這樣的練習：運用本課學習色彩知識及色彩搭配方法，為服裝進行色彩搭配及設計。在色彩知識在生活中的運用具體環節中，首先安排了色彩在生活中的創新表達的欣賞，讓學生明白色彩在生活中是如何運用的。其次，以學生熟知的服裝為契機進行藝術實踐：①服裝搭配練習（希沃課堂活動二）和藝術實踐;②服裝色彩搭配設計（學生平板電腦設計）。

學生創作完成后投屏上傳展示并描述作品，介紹自己的作品、同學之間相互評價，教師點評并做最后總結。學生在展示成果時體驗了成功的樂趣，同時也積極地參與評價。

環節三：拓展延伸

科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果。因此筆者最后設計了課堂拓展延伸環節，利用圖片適時滲透環保的理念，同時要求學生探討如何解決科幻畫中未來城市的生活中光和色彩的問題，所有的環節都離不開信息技術的巧妙輔助。本課也榮幸地被評為2020年福建省“一師一優課、一課一名師”省級優課。

比如，在“宣傳品的設計”一課中，要求學生在對宣傳品設計了解后，教師在教學中要考慮到設計的流程是什么、宣傳的作用目標是什么、宣傳設計有哪些基本要素等，都屬于學生學習的重點。因此，在教學中，教師可以嘗試將上述重點結合案例圖片，為學生制作微課視頻，便于學生借助視頻來不斷理解設計，最終提高自身的設計能力，讓他們都能設計出自己滿意的作品。

（三）信息化的實踐教學

在美術課堂中，實踐教學也是非常關鍵的教學。學生對知識的學習便是為實踐做準備，能完成實踐才表明學生對美術知識充分掌握。在實踐課堂中，往往教師會為學生做實踐示范，講解實踐的要點，再鼓勵學生按照自己的理解完成實踐。但在這類模式中，教師示范的過程未曾保留，學生在后續實踐中，便難以回顧實踐要點。為此在實踐教學中，教師可以將實踐示范的過程制作為數字化課件，以便學生在實踐中參考。而教師也可以將學生實踐的過程最終錄制為視頻，或用希沃手機助手投屏，最后選出最佳個人或小組等在班級表揚，增加學生自信。

比如，在《漫畫》一課中，學生要對漫畫的藝術表現手法、基礎知識加強了解，如掌握它的藝術特點、構思方法等。但漫畫學習對學生來講，往往是“說著簡單做著難”，一些學生在漫畫創作的實踐中，很容易便遺忘漫畫創作的知識，使其作品創作的質量無法得到保障。因此，在實踐教學中，教師可以為學生示范創作漫畫的整體過程，讓學生了解創作中的取材、構思及繪畫等步驟，然后將示范過程制作為視頻，便于學生能在漫畫學習中反復觀看，提高學生漫畫創作的能力。此外，在學生的漫畫創作后，教師可以將他們的作品制作成電子相冊在班級、家長群中展示，讓學生收獲他人的贊美，提高學生漫畫學習的自信。

（四）信息化的分層教學

在美術教學中，學生的能力差異會表現得更為明顯。如《畫自己》一課教師對三庭五眼等知識的講解后，一些學生能盡快學會并應用，一些學生卻不能盡快理解及應用。學生能力的差異讓美術教學的開展會受到一定阻礙，而此類阻礙在傳統課堂中幾乎無法避免。但在信息技術的支持下，教師可以通過合理的分層、數字化資源，讓教學實現分層式的個性化教學。同時讓學生完成相對應的實踐任務等，讓各個學生都能在自己的基礎上實現進步，更好地提高學生美術學習的信心及興趣。

五、 結語

在初中，學生處在身心發展的關鍵階段。美術學習對他們的審美發展、綜合發展來講非常重要。在信息化時代，信息技術的教學運用變得更為普遍。如何在美術課堂中，對信息技術靈活運用也被更多教師關注了起來。總而言之，教師要積極學習各類信息技術，分析它們和美術課堂的適應性，選擇更合適的技術，為教學設計更為合理、豐富的教學活動。借助信息技術的力量，讓傳統教學的缺點得以改善，建設信息化、現代化的美術課堂，促使學生更好地完成學習，提高他們的美術能力，促進美術教育的發展。

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作者簡介：

賴麗梅，福建省三明市，福建省三明市沙縣第一中學。