現代教育技術與小學數學教學的有效整合對策探究

摘要：現代教育技術與小學數學教學的有效整合，十分利于解決以往小學數學教學之中所存在的問題，也利于激發小學生在數學課堂之中的學習主動性，讓小學生能夠更好地發揮出自身的思維能力。如此在提高小學生數學學習水平的同時，也能夠促進達成小學數學教學工作的開展目標。所以，對于小學數學教師而言，務必要在小學數學教學實踐之中，積極整合和利用好現代教育技術。

關鍵詞：現代教育技術;小學數學;教學;整合;對策

在當今教育背景之下，對于現代教育技術以及小學數學教學之間實施充分的整合，成為現階段教育改革的一項重要任務。所以，對于小學數學教師來說，要做到有效運用好現代教育技術，推動小學數學教學工作獲得進一步的發展。并且，由于數學知識內容的抽象性特征十分明顯，所以若可有效利用于現代教育技術，則可將數學知識以更加直觀的形式呈現在小學生的眼前，如此也十分利于降低小學生的數學學習難度，提高小學生的數學學習能力。基于此，文章對于現代教育技術與小學數學教學的有效整合對策進行了思考與探析。

一、 在課堂教學之中應用現代教育技術

在課堂教學之中，應用現代教育技術可作為一項整合的途徑。在具體教學之中，由于數學知識的邏輯性較強，對于大多小學生而言，其邏輯思維能力又有待提高，所以這也表示著現代教育技術在具體教學之中，能夠凸顯出充分的作用。所以，對于小學數學教師而言，在開展課堂教學工作時，務必要重視應用現代教育技術，做到更深層次地發掘出現代教育技術所具備的諸多優點，以此來保證小學數學課堂教學工作的開展效果。

例如，在進行“四邊形”知識內容的講述時，對于本節課教學的關鍵點來說，則體現為面積方面的問題，若想深化小學生對于此部分知識內容的有效理解，教師可以利用現代教育技術，將兩個色彩不一的三角形色塊組合成為四邊形，這樣可使小學生們切實了解到四邊形的組成方式，也能夠充分體現出現代教育技術的應用，對于小學數學知識的課堂教學所能夠產生的作用;這樣也可使得小學生能夠對于數學知識內容產生更深層次的認知，保障小學生的數學學習效果。

二、 在轉變學生思路時應用現代教育技術

在開展小學數學教學工作時，教師需要轉變傳統教學理念，在課堂教學環節融入現代教育技術，以確保小學數學教學效率及質量的雙重提升。同時，教師也應注意將結合現代技術教育思想的學習理念融入小學生的學習理念中，小學生的數學學習思路獲得轉變，則能有效提高教學針對性，讓小學生可在較短的時間之內更為迅速的吸收相關的數學知識內容，逐步讓現代教育技術成為教學常態。

例如，在開展《分類與整理》一課的小學數學教學工作時，教師可以使用現代教育技術，對于小學生們的數學學習思路加以切實的轉變。具體來說，教師先將關于《分類與整理》一課的材料內容以動、靜態畫面的方式呈現給學生，也可以將知識中的理論內容、實踐內容以微課的形式進行錄制，并結合實際學習需求，以點對點或點對面的方式發送給學生，學生能夠有針對性的學習分類、整理知識的相關內容，讓學生能夠更加高效的開展課前學習，這會為學生在后續學習更加深度的知識點做好鋪墊。同時，教師也可以利用現代教育技術，對學生的課后學習效果進行考查，教師可以在一個階段的數學教學任務結束后，為學生布置相關的數學問題，并讓學生利用信息技術進行回答，讓家長幫助學生將學習內容在班級微信群進行呈現，以此營造良好的學習氛圍，也充分凸顯出現代教育的應用價值。特別是伴隨著手環的應用，家長也可對于小學生實施遠程監督，以便保證小學生在預習的過程之中，不會產生較為隨意或是不夠主動的狀況。總的來說，現代教育技術在促進小學生們轉變自身數學學習思路的過程之中，可產生深遠的作用，能夠為小學生們進行數學知識的學習創造出更為廣闊的空間。

三、 在和學生的交流之中應用現代教育技術

伴隨現代教育技術的進一步發展，教師在和小學生之間進行交流時，也可對此技術加以應用。網絡技術和現代教育技術之間所存在的聯系性尤為密切，而在信息化技術不斷推廣的背景之下，也可促進教育領域獲得更好的發展，特別是在小學數學教學工作開展期間，若可積極利用好現代教育技術所具備的諸多優勢，那么則更能夠推動小學生獲得健康的成長與發展。在現階段開展小學數學教學工作時，教師應對于小學生的實際成長情況進行合理、有效的分析和判斷，做到切實了解每名小學生的具體情況。教師應不斷總結教學中存在的問題及不足，并利用現代教育技術，為學生構建多元化溝通模式，這能夠促進自身和小學生之間的在線溝通與交流。在小學生學習數學知識時，若產生了難以理解的問題或是疑惑之處，則能夠在線的狀態，及時和教師加以交流，以便獲得教師的幫助，實現對于相關問題的正確解答以及教師對疑惑之處的有效講解，非常有利于防范小學生產生理解錯誤或是不當的狀況，也能夠避免出現問題積累的狀況，使小學生在學習數學知識的整個階段能夠變得更為順利。

例如，在開展《復式統計表》一課的小學數學教學工作時，可以應用現代教育技術和小學生之間實現在線的交流與溝通。對于本節課內容來說，教師發現不少小學生對于復式統計表的制作還存在著明顯的不足，小學生自身在此方面也有著較多的疑惑不解之處。而針對此種情況，教師可能夠利用于QQ、或是微信等交流的方式，及時解除小學生的疑惑，并且也能夠通過此方式，更好地了解到小學生的課后學習動態，從而推動小學數學教學工作獲得更好的發展及優化。

四、 在實際互動之中應用現代教育技術

現代教育技術以及小學數學教學工作二者之間的充分整合，可作用于小學數學教材之中的內容，促進師生以及生生之間的有效性互動。具體來說，在傳統的小學數學教學之中，為更為快速講述相關的數學知識內容，實現小學數學教學工作的目標，對于課堂活動的重視程度，則往往較為不足。并且由于小學生的思維能力和成年群體之間有著較大的差距，因此在展開實際教學工作時，則易于產生疏漏問題。針對此種情況，若能夠在實際互動之中應用好現代教育技術，則能夠實現以計算機技術的有效性分析，將小學生所進行的語言表達以及想法等轉化為具體的教學內容，這樣可使得小學生發現自身的想法能夠轉變成為具體的內容，也可使其在實際的觀察之中，及時發現相關的數學問題，并探索到問題解答的有效性方式。這會培養學生具有發現問題、分析問題、解決問題的意識，也能提升學生的數學知識綜合學習能力。因此，總的來說，運用于現代教育技術和小學生之間實施積極的互動，可做到推動小學生獲得綜合性的進步，也能夠對于小學生的整個學習過程進行一定的啟示，從而為小學生往后的數學學習以及不斷發展提供切實的幫助。

例如，在開展《角的初步認識》一課的小學數學教學工作時，教師可先利用于現代教育技術，展現出現實生活之中所存在的角，并結合此內容，和小學生之間加以積極的互動，如此不但利于促使小學生吸收《角的初步認識》一課的知識內容，也可提高小學生觀察現實生活的意識和能力。

五、 教學方式和現代教育技術的整合

在素質教育大背景下，小學數學教師的教學觀念逐步發生轉變，教師所運用的教學方式，會對于小學生的數學學習主動性以及教學工作的開展成效等方面均產生較大程度的影響，所以，在當前的小學數學教學之中，教師還需注重于教學方式和現代教育技術二者之間的良好結合，由此，就能夠在現代教育技術的積極驅動之下來實施教育方式充分轉化，并且若能夠保障教學方式和現代教育技術之間的良好結合，以此激發小學生學習數學知識的興趣，滿足于小學生學習數學知識時的身心需求，從而也更為有助于保障小學生的數學學習成效。

例如，在開展《長方體和正方體》一課的小學數學教學工作時，因上述圖形均為立體圖形，所以對于小學生而言，很難根據教師的講述，對于這些立體圖形進行充分的了解，進而此部分知識內容的學習，對于小學生而言就具有著一定的困難，學生在學習過程中，會產生一定的畏難情緒。而針對此種情況，教師就可以使用現代教育技術，先對于正方體以及長方體的動態圖加以制作，然后在課堂教學之中，讓小學生們對此加以充分的觀察，這樣則可實現將較為復雜的數學知識內容轉化成為直觀的圖像內容，以此來降低小學生學習數學知識的困難程度，提高小學生的數學學習能力。

六、 課堂提問和現代教育技術的整合

若想保障小學數學教學工作的開展效果，就應將課堂提問作為必不可少的一項環節。教師可以通過問題引導法，啟發學生思考數學問題，不僅可以以此提高學生的數學學習參與意識，還能通過這種方式對于數學教學的相關內容加以整合，使小學生更深層次的探析相關的數學知識，但也不可否認的是，以往的課堂提問形式明顯缺失新穎性，難以切實確保課堂提問的效果。而針對此種情況，就應加強現代教育技術和課堂提問之間進行切實的整合。

例如，在講述“多邊形的面積”內容時，那么教師可以運用現代教育技術來展現出多邊形，然后讓小學生利用電子白板進行學習，通過動手實作，提高學生的大腦思維活性，促進學生更加高效的思考數學問題。同時，對于多邊形加以組合或者是拆分，之后教師再去通過講述相關的知識內容，促進小學生了解到多邊形面積的計算方式。

七、 探究活動和現代教育技術的整合

探究活動和現代教育技術二者之間的整合，也是當前小學數學教學之中所必不可少的一項整合形式。所以，對于小學數學教師而言，也務必要重視于開展關于數學知識的探究活動，并在此活動之中積極利用好現代教育技術。另外，還需注意的是，在探究活動之中應用現代教育技術時，教師還需實施必要的點撥以及指引，以便更加發揮出現代教育技術的作用，保障探究活動的開展，能夠對于小學生的數學學習加以推動。而在小學生參與探究活動的過程之中，若產生了過于追求現代教育技術所具備的趣味性，而忽略知識學習的狀況，這不利于提高學生的學習質量，因此，教師應注意在重視趣味性的同時，也應注意通過趣味活動開發學生的智力，以此真正體現出現代教育技術的優勢。

例如，在開展《圖形的運動》小學數學教學工作時，可以積極展開探究活動，并應用到整合于現代教育技術，對于本節課的內容來說，教師要先指引小學生根據相應的主題來確定最為適宜的數學學習方式，借助于現代教育技術去搜集資料內容，并實施整理，最終實現對于數學知識內容進行有效的學習。

八、 結語

總而言之，將現代教育技術、小學數學教學二者實施有效的整合，能夠產生極為明顯的教學效果，利于解決以往小學數學教學之中所出現的問題，并且也能夠通過現代教育技術的有效應用來保障小學生的數學學習質量。

參考文獻：

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作者簡介：

胡惠霞，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏縣安家坡東鄉族鄉史婁小學。