初中體育教學(xué)主體參與模式的應(yīng)用策略研究

摘要：隨著社會的發(fā)展，中國教育進(jìn)入了一個新階段，教育教學(xué)活動更加重視學(xué)生主體意識和思維能力的培養(yǎng)。在初中體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，教學(xué)實效性不能得到充分發(fā)揮，不利于素質(zhì)教育的實現(xiàn)。筆者以主體參與模式作為切入點，深入分析影響初中體育教學(xué)主體參與度的因素，進(jìn)而提出相應(yīng)的初中體育教學(xué)主體參與模式的應(yīng)用策略，希望能夠促進(jìn)初中體育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;體育教學(xué);主體參與

一、 引言

素質(zhì)教育的逐漸普及，教育理念和教育模式也相應(yīng)發(fā)生變化，在各個學(xué)科中更加注重對學(xué)生思維的培養(yǎng)和學(xué)生主體的體現(xiàn)。初中體育教學(xué)受到多方因素的影響，還不能完全貫徹素質(zhì)教育理念，學(xué)生主體參與度較低，體育學(xué)科沒有對學(xué)生產(chǎn)生實際的幫助。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的體育主體意識，提高學(xué)生的主體參與度是初中體育教學(xué)的關(guān)鍵。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，提高體育教學(xué)質(zhì)量和水平。體育教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生主體參與度，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，提高學(xué)生的主體意識，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、 主體參與模式

初中體育教學(xué)應(yīng)用主體參與模式關(guān)鍵在于將教學(xué)主體地位交還于學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主體作用，深化體育認(rèn)識，樹立正確的體育學(xué)習(xí)理念。同時，通過尊重學(xué)生的主體地位，使其積極主動地參與到體育教學(xué)活動中，促進(jìn)學(xué)生思維和創(chuàng)新意識的發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在輕松愉悅的體育活動中獲得知識，提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時感受到體育的樂趣和魅力。對于主體參與模式來說，更多地發(fā)揮主體的作用，在教育教學(xué)中，就是要激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下自覺進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，進(jìn)而實現(xiàn)初中體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

（一）對學(xué)生主體思想的激發(fā)

在之前的教學(xué)中，學(xué)生只能被動地接受知識的傳輸，無法發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和主動性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。新課改下，學(xué)生的主體地位再一次被強(qiáng)調(diào)，教師要將課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體思想，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能力性，提出自己所需的學(xué)習(xí)方式。教師根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)方向，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，并積極提出問題，深化自己的認(rèn)知。體育教學(xué)亦是如此，要充分激發(fā)學(xué)生的主體思想，并加以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生改變體育認(rèn)知，在深入學(xué)習(xí)中感受體育對自己的幫助，并自覺在課后進(jìn)行體育鍛煉，提升自身的體育素養(yǎng)。

（二）對學(xué)生主體能力的鍛煉

在初中體育課程教學(xué)中，體育教師要明確體育鍛煉對學(xué)生的真正作用，并提高對學(xué)生主體的重視度。在體育活動的設(shè)計中，充分結(jié)合學(xué)生的特點，注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和鍛煉。在實際體育教學(xué)中，要給學(xué)生提供更多自我鍛煉的機(jī)會，讓學(xué)生在豐富多彩的鍛煉活動中提升自身的參與感，并加深與同伴的合作和交流，提升自己的主體鍛煉意識，促進(jìn)學(xué)生體育能力的提升。

三、 影響初中體育教學(xué)主體參與度的因素

（一）傳統(tǒng)教育

受傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)生大部分的精力都放在文化課程的學(xué)習(xí)上，且對于剛升入初中的學(xué)生來說，課程難度大幅度提升，學(xué)科數(shù)量也增加，學(xué)生忙于應(yīng)對繁重的學(xué)業(yè)，無法分出多余的時間開展體育鍛煉。再加上應(yīng)試教育和升學(xué)的壓力，學(xué)生更加不愿意浪費一滴時間。此外，從全國目前初中體育教學(xué)來看，學(xué)生對體育課的興趣較低，因此，體育學(xué)科的參與度較低。

（二）學(xué)科重視度低

長期以來，由于體育課在成績考核等方面沒有對學(xué)生形成太大壓力，導(dǎo)致學(xué)生對體育課的重視度不夠，有時上體育課時會找各種借口在教室進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，由于體育學(xué)科得不到重視，體育教師的地位隨之低下，導(dǎo)致體育教師在上課時較為敷衍，積極性較低，對體育教學(xué)的重視不高，教學(xué)內(nèi)容比較淺顯。一般講解完簡單的動作后就讓學(xué)生自行練習(xí)，學(xué)生只能通過短暫的記憶進(jìn)行自我練習(xí)，且不明白這些動作的關(guān)鍵。同時，學(xué)生也不會認(rèn)真地進(jìn)行練習(xí)，教師一離開視線范圍內(nèi)，就開始嬉戲打鬧，體育教學(xué)的價值和實效得不到體現(xiàn)，達(dá)不到理想的體育教學(xué)效果。

四、 初中體育教學(xué)主體參與模式的實踐應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，吸收先進(jìn)教學(xué)理念，增加體育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生主動參加體育教學(xué)活動，提升教學(xué)效率，同時，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在深入學(xué)習(xí)中改變對體育課程的認(rèn)識和看法，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的體育觀念，進(jìn)而逐步提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。體育是最適合應(yīng)用游戲教學(xué)法的學(xué)科，在寬闊的操場中，組織學(xué)生有序進(jìn)行游戲。在游戲中滲透體育理論知識，實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，以這種輕松愉快的教學(xué)形式，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量和水平。學(xué)生在游戲中得到鍛煉和學(xué)習(xí)，同時收獲快樂，為后續(xù)體育教學(xué)工作的正常開展奠定基礎(chǔ)。

比如，在籃球教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，告訴學(xué)生游戲規(guī)則和要求，讓學(xué)生進(jìn)行游戲比賽。在比賽之前，教師示范籃球的相關(guān)技巧，如投球、運球和傳球等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行自我練習(xí)。練習(xí)后一個接一個上臺示范至少一種基本的籃球技巧，確保學(xué)生對籃球的基本技巧有一個大致的掌握，并且能夠熟練籃球技巧。接著讓學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，讓學(xué)生在比賽中感受到體育的魅力和樂趣。不僅是比賽，還可以是其他游戲類型。教師通過靈活應(yīng)用游戲類教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，為學(xué)生繁重的初中學(xué)習(xí)打下堅實的身體基礎(chǔ)。

下雨天時，教師可以利用教室的多媒體設(shè)備開展體育教學(xué)，通過播放體育視頻、體育動作分解動畫視頻以及體育音樂等，讓學(xué)生感受到體育的多姿多彩，進(jìn)而改變體育認(rèn)識，增加體育學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而更加愿意跟隨體育教師開展體育學(xué)習(xí)，主動接受體育知識，進(jìn)而提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。比如，羽毛球教學(xué)，教師可以通過多媒體設(shè)備，將羽毛球的發(fā)球和接球動作進(jìn)行動畫分解和演示，這樣原本復(fù)雜且枯燥的動作教學(xué)就變得生動活潑了起來，學(xué)生的興趣也得到激發(fā)，進(jìn)而在觀看動畫的過程中，既感受到輕松和快樂，又學(xué)會了關(guān)鍵的羽毛球動作要領(lǐng)。同時，觀看動畫片時，學(xué)生的注意力都集中了起來，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展，且充分激發(fā)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

為了提升學(xué)生的參與度，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)流程，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和身體鍛煉要求。同時，教學(xué)還應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，提升學(xué)生的動手能力，保證學(xué)生在其他學(xué)科知識增長的同時，實踐動手能力不會削弱。

此外，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要遵循初中體育課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，在把控體育素養(yǎng)和體育學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，科學(xué)、合理地創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在教學(xué)內(nèi)容中，要體現(xiàn)對學(xué)生主體的尊重，并且能夠滿足不同層次學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。教師在實際體育教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，根據(jù)學(xué)生的特點，選擇一些適合學(xué)生的教學(xué)游戲環(huán)節(jié)?？梢詮膶W(xué)生的興趣入手，參考學(xué)生喜歡看的綜藝，比如《極限挑戰(zhàn)》，組織學(xué)生開展游戲，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的趣味，并充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中。

（三）拓寬體育效力

實際上，體育活動有利于學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康發(fā)展，對學(xué)生的人生有著深遠(yuǎn)的積極意義。因此，教師應(yīng)擴(kuò)大體育效力，讓學(xué)生充分認(rèn)識體育鍛煉的重要性和作用，改變錯誤的認(rèn)識，主動加入體育學(xué)習(xí)中。比如，教師可以組織不同班級、不同年級的學(xué)生參與到一場或多場體育比賽中，讓學(xué)生在與同學(xué)合作、與他人競爭中感受到體育的樂趣和魅力，發(fā)現(xiàn)體育的真正意義，明白體育精神所在，并樹立正確的體育理念，深化自己的認(rèn)知，建立正確的體育框架，更加貫徹友誼第一、比賽第二的體育理念。

同時，在比賽中，學(xué)生的自卑心理、恐懼心理等不利于學(xué)生心理健康發(fā)展的心理因素逐漸被克服。而比賽時高難度和高強(qiáng)度運動極大地提升了學(xué)生的身體素質(zhì)，這樣既得到身體的鍛煉，又促進(jìn)心理健康。此外，學(xué)生的人際交往也能進(jìn)一步改善，在比賽中結(jié)交到更多的朋友，促進(jìn)學(xué)生與人溝通和合作能力的提升，實現(xiàn)情感、心理、身體的三重發(fā)展。豐富學(xué)生的校園生活，提升學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，學(xué)生更加積極主動參與到體育活動中，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到體育參與樂趣，提升課程的參與度。

（四）重視主體作用

受傳統(tǒng)教育思想的影響，體育教學(xué)工作由教師完全掌握，教師主導(dǎo)學(xué)生一切體育學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的主動性和積極性遭到挫傷，對教師組織的教學(xué)活動提不起興趣，且不愿意按照教師的要求完成相應(yīng)的體育鍛煉。尤其是教師布置的課后體育運動，學(xué)生實際實行的可能性極低。隨著教育的深入發(fā)展，新課改明確規(guī)定了教學(xué)主體，要求教師及學(xué)校重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在開展體育教學(xué)之前，根據(jù)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，合理安排教學(xué)計劃，讓學(xué)生感受到被尊重，在心里肯定體育課程，愿意接受體育知識，進(jìn)而學(xué)生才會為體育教學(xué)貢獻(xiàn)力量，促進(jìn)教師體育教學(xué)工作的有序開展。

此外，教師要更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，在實際教學(xué)中，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行體育活動，不要過度干涉學(xué)生的體育學(xué)習(xí)?？梢栽O(shè)置主題讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的思維和主觀意識，完成教師布置的任務(wù)。這樣學(xué)生既能深化體育知識的理解，又能促進(jìn)體育思維的發(fā)展。同時，教師還可在課前布置相應(yīng)的課程預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對上課內(nèi)容有一個大致的認(rèn)識，更容易接受教學(xué)內(nèi)容，跟上教師上課節(jié)奏。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的主體作用充分體現(xiàn)，并且在潛移默化中擴(kuò)大體育知識和技能。

（五）加強(qiáng)師生交流

初中階段，學(xué)生的好奇心強(qiáng)、好動，且渴望教師肯定自己，因此，在初中體育教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的交流，讓學(xué)生感受到教師的重視。同時，在交流中，教師可以了解到學(xué)生的個性和特點，進(jìn)而參考學(xué)生的特點制訂符合學(xué)生需求的教學(xué)環(huán)節(jié)，并在不斷交流中，加深師生之間的感情，營造輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過喜歡與體育教師交流而愛上體育課程，積極主動地參與到體育活動中。這也是重要的教學(xué)形式，有利于提升課堂參與度，加深師生聯(lián)系，更好地進(jìn)行體育教學(xué)。比如，在跑步訓(xùn)練中，教師可以觀察學(xué)生的跑步姿勢，通過溝通，耐心糾正學(xué)生錯誤的跑步姿勢。對于一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生，加強(qiáng)與其溝通和交流，讓其通過其他方式提升鍛煉身體，提升自己的身體素質(zhì)，進(jìn)而擁有一個健康的身體開展學(xué)習(xí)。對那些不愿意進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師要重視與他們的溝通，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育的樂趣，進(jìn)而改變體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，主動加入體育活動中。

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作者簡介：

張雯，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市外國語學(xué)校。