職業教育彈性學制與學分銀行制度的實踐研究

孫 卓

（吉林開放大學，吉林 長春 130022）

職業院校在實際開展教育工作的過程中，通過開設“學分銀行”，學完一門課程后，便可將拿到的學分存入“銀行”，然后再進行其他內容學習，每學完一門課程，累積一門學分，待達到一定總數后，便能獲得相應學歷。這種教育管理制度靈活優勢顯而易見，它有利于學校走向市場，激發學生的積極性，促進不同教育內容相互溝通銜接，顯著提升職業教育質量水平，因此有必要對這種教育方式加強研究，推動職業教育實現更好的發展。

一、基于學分銀行制度的職業教育彈性學制實踐必要性

“學分銀行”作為一種教育管理制度，通過借鑒銀行功能特點，由學生自主選擇想要學習的內容，把握學習的時間與學習地點，并將學習修得的學分存入“學分銀行”中，在累積到足夠的學分后，即可畢業。與傳統教育管理制度的不同之處在于，學分銀行打破了傳統高等教育模式下對專業的限制以及對學習時段的限制，形成了一個更加彈性的教育機制。在這一機制下，對于職業院校的學生來說，能夠有機會將學歷教育與技能培訓結合在一起。學生在實際學習時，在規定學期時間段內，可以自由進行學習，這種自由性主要體現在任意選擇學習時間與學習地點，同時還能夠結合自己的喜好選擇學習內容，期間可以將獲得的學分存入學分銀行，最后再通過“零存整取”的方式修滿學分，因此即便間隔幾年，學生以往的學習經歷仍可折合成學分，并獲得畢業證。這種基于學分銀行制度下的職業教育彈性學制顯然更加適合當下職業教育發展需要，職業教育也有必要加強對這種教育管理模式的應用。

究其原因在于，如今隨著社會經濟與信息科技的飛速發展，我國社會已經基本成長為一個學習型社會，在這種社會之下，外界事物變化非常迅速，若在短時間內不進行學習，很容易被時代所拋棄。如今在國家精神文明建設過程中，建設學習型社會已經是一項非常重要的任務之一。在這一背景下，針對廣大職業勞動者素質自然也提出了新要求。因此需要職業院校提高認識，抓住機遇，加強學分銀行制度的職業教育彈性學制實踐，給予學生更大的自主學習空間，做好教學內容以及教學方式的改革，讓學生有機會接受繼續教育，在一段時間內，為學生盡可能提供更多的學習內容，并由學生自主進行學習選擇，從而在引導學生不斷進行學習，更好地適應學習型社會的同時，還能夠有效提升自身教育質量水平，從而為社會全面發展源源不斷地提供高素質職業人才。

除此之外，從基于學分銀行制度的職業教育彈性學制本身來看，相較于傳統職業教育制度，該項教育管理制度也有著很多明顯優勢，使得職業院校有必要加強對該教育管理機制的應用。比如基于學分銀行制度的職業教育彈性學制給予了學生更多的學習自由，借助靈活的選課機制，學生能夠結合自己的實際需求，靈活進行選課，確保學生能夠不受專業限制，學習到自己的真正喜愛的教學內容，有利于激發學生學習的積極性，更為重要的是，學生在選課時，還能夠結合外界社會對人才需求的變化，在一定范圍內，自由調整選課策略，從而不僅有利于學科交叉發展，還能夠確保自身所學的知識更好地適應社會對人才綜合能力的需要。同時基于學分銀行制度的職業教育彈性學制本身也具有一定的競爭特點，即學生在選課后，必須要盡可能讓自己的學習成績優秀，才能獲得足夠的學分，最終順利畢業。通過采取上述措施，學生的學習動力必將會得到有效增強。在這一情況下，對教師教學水平也提出了更高要求，需要教師做好教學內容創新呈現，改進教學方法，才能吸引更多學生，彰顯自己的價值。由此我們能夠認識到，無論是對學生還是對教師，基于學分銀行制度的職業教育彈性學制都會使其自覺參與競爭，從而達到提升職業教育整體質量水平的目的。

二、基于學分銀行職業教育彈性學制的學習過程

首先，需要學生獲得學習資格。即學生需要先通過參加高考，在達到職業院校錄取分數線或者達到職業院校學生入學規定后免試入學，便能夠獲得學習資格，參與到基于學分銀行職業教育彈性學制的學習過程中來。

然后，根據職業院校基于學分銀行職業教育彈性學制教學管理的要求，通常會為在校學生建立一個屬于自己的個人學習賬戶，主要目的便是用于學分的積累與存儲。學生獲得在職業院校的學習資格以后，可以先對獲取學歷相關條件加以了解，同時還需要了解具體專業課程內容以及背后的學分分配，然后結合自己的實際學習需求，做好學習時間的合理安排，在規定時間內，一般是2 至4 年，修完所有學分，達到畢業的條件。除此之外，在實際進行學習時，若學生不在校內進行學習，可以通過網絡學習平臺，選修規定的課程，在完成課程作業以后，通過信息網絡進行提交。但仍需要到校接受課程學習考核，在確認課程考核合格之后，獲得相應的學分，存入自己的學分賬戶中，如此一來，學生便可以結合自己的實際需要，靈活選擇學習的內容，并根據自己的時間來安排學習，上述整個教育過程更具彈性，還能夠為學生帶來更多的學習便利性。

最后，兌換學分。學生在根據職業院校的要求修滿一定的學分之后，可以提出申請，即將修得的學分進行兌換，符合條件后獲得相應的學歷（學位），上述學分兌換時間需要在一段時間內完成，但整體仍比較自由，因人而異。有的學生能夠在較短的時間內修滿一定的學分進行兌換，有的學生則可能需要用更長的時間來修滿學分，才能獲得學歷（學位）。

三、基于“學分銀行”職業教育彈性學制人才培養實踐

1.建立學分制度，做好彈性學制的實施

職業院校通過基于學分銀行的職業教育彈性學制對教育教學活動進行組織管理。在這一過程中，學生可以在職業院校的規定下，根據自己的興趣、基礎和特長，自主進行自身學習進程的安排，允許學生主動、靈活地進行課程修讀，自主地選擇學習的時間、課程、年限，還可以自由選擇任課老師。在參加考核并通過后，即可獲取相應的學分。除此之外，學生在參加相關技能培訓、考取等級證書后，也能夠獲得一定得學分累積。學生通過不斷自由學習并進行學分累積，在獲得最低畢業學分數后，且達到專業教學計劃相關要求后，即可申請畢業。與此同時，學生在完成主修專業學業后，如果選擇了另一專業課程，并同樣通過學習獲得了相應學分，滿足了學分畢業要求，還可以獲得該專業的相應證書，達到規定的標準即可辦理畢業手續。為了更好地體現學制彈性，學生除了可以選擇專業大類以外，還可以結合自己的興趣愛好，選擇“小專業”進行學習。同時為防止學生長時間不畢業，要求學生學習時間最長為4年，同時為避免學生太快畢業，影響學生效果，要求至少學習2 年才能畢業。在上述規定下，學生可靈活選擇學習和實訓時段，靈活選擇畢業時間。

2.開拓學生發展時空，增強學生專業技能學習效果

針對基于“學分銀行”職業教育彈性學制人才培養，還應進一步開拓學生的發展時空，確保學生能夠在自由學習的過程中，獲得更好的學習效果。在具體實施方面，可以采取有效措施：比如周一到周五，可以減少白天課時數量，將減去的課時數量安排在晚上。同時將每周教學課時控制在40 節左右。同時針對相應專業課，要確保每周課時應在35節以上。同時為了讓學生更好地自習，可將自習可安排在白天。在上述課時變動之下，需要全體教職工提高認識，積極改變以往的教學時空概念，在短時間內盡快適應新的教學節奏，結合職業教育彈性學制人才培養要求，做好教學時間的靈活調整，保證及教學質量。

3.科學設計教學內容與課程體系

首先，可以基于不同專業，抽取一些必要的技術知識點以及文化基礎知識點，不斷提升教學內容的針對性。同時在教學目標設置上，應以考取職業資格證書和崗位必須技能為目標并以此為依據做好專業課程的重新編排。然后將技能訓練部分與基礎知識合理編排在一起，形成一個完整的教學單元，然后將其科學分配到一個學期之中。從而針對這節課教學，都是一個專業某個知識和技能相結合的教學單元。在這一情況下，教師在實際教學時，不再是針對某一門課程的教學而是某一個或幾個單元的教學和實訓；學生在實際學習時，則主要學習的是某些知識和某種技能。

4.加強傳統教學創新

首先，改變職業教育單一的理論教學方式，采用理論與實踐一體教學，從章節結構教學轉變為模塊教學，而在知識講解方面，更要從學生需求實際出發，注重彰顯教學的實用性，在技能訓練教學方面應與理論知識內容結合在一起，給予學生更多實踐探索的空間，有效提升教學實效性。與此同時，在模塊教學的基礎上，做好項目教學的實施，針對每個教學單元，可以將其設計為一個完整的工作項目。在實際教學時可以做好工作項目分解，將學生分成若干小組，每個小組的成員通過合理的分工和協作共同完成項目任務，培養學生的項目實踐能力。

另一方面，還需要我們進一步加強課程開設研究的力度，為了能夠滿足不同學生個體多樣化的學習需要，需要結合職業院校教育實際，建立多樣化的選修課程體系。在這一過程中，需要我們做到以下3 點，一是針對選修課程的課程設置、課程實施以及管理加強研究分析，從而為學生進行針對性選課提供便利。二是職業院校各個系部需要結合自身實際，制定學生專業技能培養的具體實施辦法，并在具體實踐中，對相應辦法作不斷的改進與完善，從而有效提升學生的學習效果。三是結合職業院校人才培養的實際，建立具有針對性的文件《職業學院校本課程開發指南》，并嚴格按照文件要求，針對職業院校教師校本課程開發行為做進一步的規范，促使職業院校校本課程能夠實現真正意義上的課程化、系列化、規范化，采取“制定課題，教師認領”制度，以各專業教研室為開發主體，做好校本課程的開發，從而便于學生結合自己的學習需要，靈活選擇相關的課程進行學習，并獲得相關的學分，有效提升職業院校育人質量水平。

四、基于學分銀行彈性學制的保障條件

1.加強教育行政政策支持

基于“學分銀行”職業教育彈性學制作為一種先進的教育管理制度，如今已經在一些發達國家教育領域得到了有效的實施，并且成功取得了當地政府的支持。以韓國為例，當地政府針對學分制度的應用實踐，專門加大投入，建立了“國家多媒體教育支援中心”，從而為國家職業教育“學分銀行”和“彈性學制”的實施提供全面的支持。在“基于學分銀行職業教育彈性學制”的建立下，成功打通了學校教育與社會教育之間的通道。讓學校教育更具有實用性，且學生在實際學習時，也能夠自主選擇自己感興趣的學習內容，提升了學習效果，有效推動了韓國教育的發展。基于此，我國在基于“學分銀行”職業教育彈性學制的實施方面，也應借鑒發達國家經驗。從政策層面加強支持力度，做好教育資金的撥付，并在一些有條件的職業院校，開展學分銀行職業教育彈性學制教育實踐，做好教育試點的開展，不斷積累總結經驗，實現該教育管理制度的廣泛應用推廣。

2.開發網絡學習在線平臺

由于基于“學分銀行”的職業教育彈性學制給予了學生更大的自主學習空間，同時也在一定程度上增加了教學難度，不同學生學習時間、地點不統一，為了能夠給予學生更好的學習體驗，我們可以利用信息化時代帶來的發展機遇，搭建網絡在線學習平臺，供大量學生同時或單獨進行學習。要求該學習平臺應具備直播功能，同時還能夠實時進行互動討論，并具有在線發布作業、修改作業的功能，能夠即時記錄成人學生的學習時間、并實現在線考核及管理等。如今在信息化時代背景下，上述這種教學平臺層出不窮，比如“藍墨云”“騰訊雨課堂”以及在世界廣泛流行的“慕課”等，因此在實際教學實踐中，加強對這些學習平臺的應用，更有利于基于“學分銀行”職業教育彈性學制的作用價值發揮。

3.建立統一標準的管理系統

從“學分銀行”職業教育彈性學制特點來看，學生能夠進行彈性學習，可以結合自己的喜好，選擇不同專業的課程內容，選修來自不同老師的課程。而在后續進行考核時，則需要統一進行課程考核。在上述過程中，為了方便進行統一管理，并能夠促使這種彈性學制得到有效實施，需要在一定范圍內，建立一個標準的教學管理系統，確保學生在在線學習平臺學習時，能夠借助系統可追溯、可查詢、可考核，才能保證學生在接受職業教育的過程中能夠真正進行學習，確保該學制制度能夠發揮出應有的作用價值。

總而言之，在職業教育開展過程中，關于彈性學制、學分銀行制度的實踐落實，需要我們充分認識到上述制度內容的優越性，了解其中的制度實施過程，并在此基礎上，立足多個環節，采取有效策略方法，做好相應制度的實踐分析，并結合實際，提出一些可行性比較強的現實保障性措施，從而促使職業教育彈性學制、學分銀行制度在職業教育中得到切實有效落實，推動我國職業教育實現更好地發展。

綜上所述，無論從當代發展型社會對職業人才教育的要求來看，還是從學分銀行職業教育彈性學制本身的優勢來看，當下職業院校都有必要加強對這種教育管理模式的實踐，在此基礎上，還應采取一些相應的保障條件，從而促使基于學分銀行職業教育彈性學制在職業院校教育中得到切實有效的落實，促使這種教育管理學制發揮應有的作用價值，推動我國職業教育實現更好地發展。