信息技術視域下電教在幼兒園素質教學中的作用分析

麻露鴦

摘要：隨著信息技術的日新月異，我國教育事業的發展水平有了顯著提高，尤其是在學前教育階段，將信息技術融入到素質教學當中，對幼兒的素質發展起到了至關重要的作用。但是，就目前實際情況而言，我國的電化教育在幼兒素質教學中的應用還存在諸多問題，難以發揮其真正的價值，對幼兒的素質發展意義不大。基于此，本文將圍繞電教在幼兒園素質教學中的作用展開詳細分析，然后在此基礎上深入探討電教在幼兒園素質教學中的應用策略，以供相關教育工作者參考。

關鍵詞：信息技術;電化教育;幼兒園;素質教學;作用

前言

現代社會的發展步伐日漸加快，社會環境也愈加復雜，為了使幼兒可以更充分地認識與了解當前的世界，并幫助他們建立其良好的思想道德觀與價值理念，就必須要采用內容更為豐富的教學方法，而電化教育就是其中最為突出的一種。電化教育使得教學資源得到了極大地增強，幼兒在這樣的教學中，更能夠鍛煉他們的思維和視野，從而促進素質全面發展。但目前我國電教在幼兒園素質教學中的應用還不夠充分，需要采取措施加以改進，才能更好地發揮其作用，因此可以說，加強對電化教育的相關研究工作十分有必要。

一、電教在幼兒園素質教學中的作用分析

（一）增強教師與幼兒的互動交流

在傳統的幼兒教學過程中，教師與幼兒的互動通常都比較少，有的教師為了增強與幼兒的互動，會采用形式更為豐富的教學模式，比如游戲教學、情境教學等等，這樣的方式雖然可以提高師生間的互動交流，但是也存在一定的弊端，一方面需要教師耗費較長的時間與精力，另一方面應用頻次多會讓幼兒產生疲倦感。而電化教育則有所不同，利用現代信息技術，不僅可以節省教師的備課時間，提高教學效率，同時豐富多樣的教學形式也能最大化地激發出幼兒的學習興趣，讓教師與幼兒之間可以有更充足的時間互相交流，從而增強教學效果。

（二）從多角度來整合各學科內容

在當前素質教育不斷發展的背景下，對幼兒教育的教學要求也越來越高，學科融合教學逐漸成為當前教師開展課堂教學的重要內容。在以往的幼兒教學中，各學科之間都是相互割離的，幼兒只能被動地接受不同課程的學習，因此很難建立良好的課程體系框架，不知道學習這些知識的目的是為了什么，這對幼兒未來的學習發展十分不利。而電化教育能夠有效改善這一現狀，結合信息技術可以讓各學科內容更好地融合，不僅能夠使教學環境更加輕松活潑多樣，同時也能促進幼兒更好地建立知識體系，并實現全面發展。

（三）運用多媒體課件突破重難點

在學前教育的過程中，雖然各課程教學內容比較簡單，知識點不多，但是對于認知發展尚未成熟的幼兒來說，想要讓他們更好地跟上教師的教學進度，也不是一件容易的事。幼兒的年齡尚小，幼兒園是他們踏入社會的第一步，很多幼兒在教學活動過程中，都無法集中注意力，而教師不僅要控制幼兒行為，同時還要控制教學進度，使得課堂教學效果大打折扣。而電化教育就可以很好地解決這一問題，利用多媒體設備進行教學，不僅可以最大程度地提升學生對學習課程的關注度，同時也能有效突破一些教學難點問題，使整個課堂教學質量達到事半功倍的效果。

二、信息技術視域下電教在幼兒園素質教學中的應用策略

（一）利用電教開展德育教育，促進幼兒社會性發展

隨著新課改的持續推進，德育教育在當前各學科教學中越發受到重視。眾所周知，學前教育是幼兒建立認知最為重要的一個階段，想要促進幼兒的健康發展，就必須將德育教育融入到學前教育當中，采用傳統的教學方法很難促進德育理念的有效滲透，而電教可以很好地解決這一問題。由于幼兒處于形象思維階段，因此很容易受到外在因素的影響，同時缺乏自我控制能力，對事物的是非分辨不清晰，教師可以充分結合幼兒的這些特征來開展教學，比如借助電視、錄音及投影等方式來呈現課程內容，這樣不僅可以吸引幼兒注意力，并鍛煉他們的感官思維，同時也能讓他們這種氛圍中更輕松地學習到相關的知識。

（二）利用電教開展音樂教育，提高幼兒的審美能力

在學前教育階段，音樂藝術也是非常重要的一項課程，對培養幼兒的藝術修養、創造思維以及審美能力都有著非常重要的作用。通常情況下，學前教育的音樂教學活動主要涉及到舞蹈、歌唱、韻律活動等內容，在對幼兒進行這方面的教學時，采用傳統的口頭教學往往會幼兒的興趣大打折扣，難以取得良好的教學效果，這個時候就可以實施電化教育，根據幼兒的心理特征選擇相符合的音樂，或者利用多媒體播放相應的影像，使教學活動更加生動形象，充分調動幼兒的感官思維以及情感世界，從而促進幼兒音樂素養以及審美能力的提高。

（三）利用電教開展科學活動，培養幼兒的探索精神

時代是不斷發展與變化的，大自然更是變幻莫測，但由于生活環境以及教學空間的限制，使得幼兒很難有機會去接觸和了解這些自然現象與生活事物，僅僅通過書本教材也很難滿足幼兒的認知發展需求。因此，教師需要合理運用電教開展科學活動，為幼兒創造了解外界事物的途徑，這樣不僅可以豐富幼兒的生活，同時也能拓展他們的視野。比如，在組織幼兒開展“認識昆蟲”的活動之前，為了讓幼兒更好地掌握書中內容，教師可以布置幼兒觀看《動物世界》的作業，并設置一些有趣的問題，這樣既可以培養幼兒的科學興趣，同時也能提高幼兒的探索精神，促使他們的綜合素質發展。

結束語

總而言之，在新時期教育改革的背景下，信息技術與教育之間的關系非常緊密，想要促進我國學前教育的進一步發展，就必須要重視信息技術的有效運用。因此，在開展電化教育的過程中，廣大教師必須要轉變現有的教育理念，充分利用信息技術的特點來改善當前的課堂教學現狀，盡可能地發揮出電化教育的真正作用與價值，以促進幼兒的社會性發展，并提高自身的審美能力以及科學探索精神，為幼兒日后的健康成長奠定堅實的基礎，同時也有助于推動我國學前教育的穩定可持續發展。

參考文獻：

[1]趙行.淺談信息技術在幼兒教育中的有效利用[J].天天愛科學（教學研究），2020（09）：3.

[2]武雅琴.電化教育在幼兒園安全教育活動中的應用[J].學周刊，2020（15）：157-158.

[3]周恬.信息技術視域下幼兒園素質教學中的應用研究[J].名師在線，2018（17）：77-78.