在教學(xué)中用愛心陪伴學(xué)生成長

胡振德

從小學(xué)低年級(jí)開始，采取切實(shí)有效的辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們養(yǎng)成愛祖國，愛人民，愛勞動(dòng)，愛科學(xué)，愛社會(huì)主義的品德，使他們勤奮向上，有理想，有道德，有文化，守紀(jì)律，為他們?nèi)蘸蟮慕】党砷L打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于他們長大成材意義極大，所以，我一直堅(jiān)持以熱愛孩子的感情去感染孩子，從兒童的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)出發(fā)引導(dǎo)孩子，處處以身作則影響孩子，陪伴他們健康成長。

一、用“愛”啟迪幼小的心靈

熱愛每一個(gè)學(xué)生是教師的天職。初入學(xué)的兒童年齡小，有的在生活上還不能自理。在他們剛剛離開溫暖的家庭，開始了有規(guī)律的、嚴(yán)格的學(xué)校集體生活時(shí)，最需要得到教師像母親般的關(guān)心和愛護(hù)。教師熱愛學(xué)生，就能與孩子們建立起深厚的感情。只有這樣，學(xué)生才愿意接受教育，使教育發(fā)揮更大的作用。所以，我懷著把每個(gè)兒童教育好，使他們都能夠健康成長為目的，去關(guān)心每一個(gè)孩子。

好學(xué)生是惹人愛的，對(duì)于“個(gè)別”的差生，我就更加熱情地去關(guān)懷他們。我曾經(jīng)教過這樣一個(gè)孩子，他不愿接近老師，見了老師總是躲躲藏藏。他認(rèn)為老師是威嚴(yán)可怕的，最能批評(píng)他。我對(duì)他也曾一度感到棘手，但我相信，人總是有感情的，沒有不愿意進(jìn)步的孩子，我決心幫助教育他，使他進(jìn)步。我從幫他搞好個(gè)人衛(wèi)生開始，課余時(shí)間有意識(shí)地和他一起活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，課堂上常常提問他，常用眼神暗示他。經(jīng)過一段時(shí)間的溝通、引導(dǎo)，我對(duì)他提出的要求，他能夠做到了，我給他指出的缺點(diǎn)，他也愿意克服了，對(duì)他提出的批評(píng)，他也能接受了，有時(shí)他做錯(cuò)了事，還能主動(dòng)向我承認(rèn)。期末操行鑒定時(shí)，同學(xué)們都夸他進(jìn)步多了。

師生關(guān)系的密切，師生感情的融洽，為我了解孩子，教育孩子創(chuàng)造了良好的條件。這樣，就利于掌握他們的情況，把思想品德教育深入到每個(gè)孩子的心靈深處，分析他們的思想，摸清他們生活的規(guī)律，研究他們的興趣、愛好和個(gè)性特點(diǎn)，有的放矢地對(duì)他們進(jìn)行思想教育。

二、育人要精雕細(xì)刻

孩子們年齡小，幼稚、單純、天真、活潑，有時(shí)犯了錯(cuò)誤還不知為什么。孩子們個(gè)性鮮明，一個(gè)人一個(gè)樣兒。所以，在了解每個(gè)孩子的基礎(chǔ)上，我既注意一般的教育，又注意個(gè)別幫助;既開導(dǎo)，又訓(xùn)練;既嚴(yán)格，又耐心，做到循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，使孩子們?cè)诨顫娪淇斓膶W(xué)校生活中受到教育，得到進(jìn)步。

1、要教育學(xué)生，必須先了解學(xué)生

學(xué)生的各種思想和表現(xiàn)總是互相聯(lián)系，又經(jīng)常變化發(fā)展的。不同的兒童有各自的個(gè)性特點(diǎn)。我既注意掌握兒童的共同特點(diǎn)，又要了解每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，只有這樣對(duì)學(xué)生的思想行為習(xí)慣才能作出準(zhǔn)確的判斷，從而采取正確的教育措施，收到良好的效果。了解學(xué)生，除了經(jīng)常跟學(xué)生談話，經(jīng)常參加他們的各種活動(dòng)直接觀察以外，我還通過家訪，聽取任課教師或者班干部的意見，以及孩子們的書面作業(yè)等進(jìn)行間接的了解。

2、反復(fù)進(jìn)行道德訓(xùn)練

懂得道理有時(shí)還會(huì)忘掉，有時(shí)雖然懂了，但又不會(huì)做，理論與實(shí)際脫節(jié)，知行不統(tǒng)一，對(duì)小孩子進(jìn)行道德行為訓(xùn)練，無論從道德品質(zhì)的形成還是道德品質(zhì)要求來看，都是必不可少的。在實(shí)踐中我深深地體會(huì)到“成功的教育不在于教師消極地糾正孩子們的錯(cuò)誤，而在于積極地訓(xùn)練孩子們?cè)趺醋觯顾麄兊男袨楹虾醯赖乱?guī)范。比如，在要求孩子們講究個(gè)人衛(wèi)生，搞好環(huán)境衛(wèi)生方面，我先教給孩子們?cè)趺醋觯瑫r(shí)我也親自去示范，因?yàn)槲抑腊駱拥牧α渴菬o窮的，并天天檢查、總結(jié)。這樣久而久之，孩子們就形成了良好的生活習(xí)慣。

3、結(jié)合課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，就收獲性格;播種性格，就收獲命運(yùn)。”這一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好，對(duì)習(xí)題和作業(yè)不認(rèn)真審題，總是走馬觀花、一帶而過。

記得有一次在讓同學(xué)們做這道作業(yè)時(shí)：一輛自行車398元，一只電飯煲502元，買這2樣大約需要（? ）百元。大部分學(xué)生知道398接近400，502接近500，400+500=900，所以買這2樣大約需要900元，但是很多學(xué)生未能仔細(xì)讀完題目，直接就寫900，其實(shí)題目后面已經(jīng)寫好百字了，所以括號(hào)里只要寫9就可以了。

究其原因，主要是很多學(xué)生一旦碰到自己會(huì)做的題，還沒等自己讀完題目，就已經(jīng)開始計(jì)算了，其實(shí)題目可能給了你一個(gè)陷阱或是繞了個(gè)彎的，結(jié)果有些同學(xué)就做錯(cuò)了。這都是由學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，解題習(xí)慣不好造成的，因此培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。

三、為人師表，塑造美的心靈

兒童有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)，一是模仿性強(qiáng)，二是可塑性大。凡是使他們感興趣的事情，凡是得到人們贊賞能激起他們羨慕和敬佩之情的人物，他們都愿意去模仿。教師在孩子們心目中是可尊敬的人。由于和孩子們朝夕相處，教師對(duì)學(xué)生有很大的影響。正如加里寧所指出的：教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一事物的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。所以，教師不只要言教，更要注意身教。古人說：“身教重于言教”。說千遍不如做一遍，這是我的深刻體會(huì)。凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。比如，要求學(xué)生衣冠整潔，我就注重自己的衣著打扮;要求學(xué)生愛勞動(dòng)，我在勞動(dòng)中以身作則，率先垂范;要求學(xué)生認(rèn)真寫字，上課時(shí)我就工工整整地板書。多年來的教學(xué)實(shí)踐證明這種做法，有著突出的教育效果。

總之，多年的實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，教育孩子不容易，要收到思想教育效果，必須既符合學(xué)生的共同特征，又要針對(duì)每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，既有集體教育，又有個(gè)別疏導(dǎo)，做到既嚴(yán)格又耐心。一般化、成人化、形式化是難以奏效的。只管不教，只訓(xùn)不導(dǎo)不是真正的思想教育，真正的思想教育必須是建立在科學(xué)基礎(chǔ)上的精雕細(xì)刻。