基于新課標的小學英語生活化教學探微

許海娟

【摘要】隨著新課標的實施，小學英語教學工作有了更高的要求，其明確提出要把生活題材引入到英語課堂之中，所以小學英語生活化教學越來越受到重視。英語本身就是一項語言技能，小學英語教師在進行教學過程中，應該增加生活化的內容，這樣的教學方式不僅能夠提高課堂教學的質量，同時還能夠提升學生靈活運用知識與語言的能力。文章聯系實際，簡要就新課標背景下小學英語生活化教學策略進行分析研究，希望對廣大教育學者有所幫助。

【關鍵詞】新課標;生活化教學;小學英語;教學模式;核心素養

引言：

英語生活化教學能有效激發學生學習英語的興趣和主動性，讓學生更好地理解英語知識的由來，提升學習效率，最終實現學生全方面發展。但是在目前小學英語教學中，普遍存在知識學習與實際生活脫節的現象，無法實現英語科目學習的目標，部分學生把英語學習視為負擔，影響了英語教學效果[1]。因此，本文在結合筆者實際教學經驗的基礎上，重點探究小學英語生活化教學的實施策略。

一、發揮教材的導向作用，鞏固學生知識基礎

在小學階段的英語學習過程中，學生接觸到的英語知識都較為簡單，并能夠與實際生活產生聯系，降低了學習難度。因此，在教學過程中，為了更好地實施生活化教學，教師可以通過將教學內容與生活實踐進行有機結合，來促進學生對知識的理解[2]。比如，在教學“classroom”這一單元時，為了幫助學生增進對單詞的記憶與掌握，教師可以將本單元的單詞進行整理，按照不同的分類方式進行劃分，如按照詞性分為動詞和名詞等，按照詞義分為地點類詞和序數類詞等，再進行實踐練習。

二、利用微課將生活化情景引入英語學習預習階段

隨著信息技術的發展，微課已經被教師廣泛應用于英語教學實踐，讓學生和家長一起參與到預習中，同時引入生活化的對話情境，這不僅能讓預習不再枯燥，而且能讓預習的實際效果更好。家長也可以對學生預習進行監督，解決這個階段學生不能長時間集中注意力的問題[3]。教師在微課的制作中，不僅要把握其形式的簡潔性，還要注意生活化情境的創造，在不脫離課本的基礎上，盡量做到貼合學生生活實際，激發學生學習興趣，提高學生預習能力。

例如，在教學“Helping your parents”這一課時，教師可以通過微課進行教學，讓學生的預習更有效果。這一單元的重點是讓學生學會關于擦桌子、掃地、洗碗等家務的短語表達，同時學會基本的現在進行時表達方式和問句形式，通過用“What are youdoing？”來提問以及回答，學習“be+doing”的現在進行時的表達方式以及簡單動詞的變形。在教學中，教師可以在微課中加入生活化元素，可以對原對話做一些改動，改成學生與父母的對話。并讓家長和學生一起觀看對話后，在家中設計對話情境，利用抹布、掃把作為道具，來進行對話的演示，因為貼近生活的問句形式，更易于讓學生掌握[4]。這樣的預習可以讓學生很快對現在進行時有一個大概的了解，通過多次練習，熟悉關于各種“家務”的英語表達方式，讓學生在課堂教學前就做到心中有數，讓之后的課堂教學更有效率。

三、創設生活化英語情境

在小學英語的教學過程中，教師可以通過創設生活化英語情境的方式開展教學。但值得注意的是，教師在創設生活情境時并不是隨機或者盲目的，在情境創設之前，教師需要充分考慮學生的性格發展特點以及實際學習需求，并根據課程培養的具體目標進行情境的創設。這樣才能激發學生的學習興趣，提高學生的主動參與性，進而加深對英語知識的掌握。比如，當教師在進行《Clean the table，please》內容教學時，教師應該明確課程的教學目標是核心單詞的掌握，以及能夠熟練運用關鍵句型進行對話，進而在練習的過程中培養學生良好的衛生習慣以及熱愛勞動的意識。對此，教師就可以在實際教學的過程中，組織學生開展班級大掃除活動，分別布置學生進行擦桌子等活動。并且讓學生在打掃的過程中模仿課文中的人物進行對話，學生就能夠在實踐中熟練掌握核心單詞以及句型的用法，同時還能夠培養學生的合作意識，強化學生對于英語知識的理解，提高學生的語言應用能力。

四、發揮活動的實踐作用，激發學生探究興趣

為了激發小學生對英語學習的情趣，保障生活化教學的實施以及學生英語能力的提升，教師在進行教學時可以對課堂的教學形式進行調整與轉變，通過活動化的教學實踐調動起學生的興趣，為實現學生英語能力的提升創造條件。比如，在教學animals這一單元時，為了激發學生對這一單元中的動物和數字名詞進行記憶的興趣，教師可以設計一些小游戲調動學生的興趣，如“抽盲盒”，學生正確回答出抽出的關于單詞的問題，就能獲得對應的獎勵等，從而讓學生在活動中獲得英語能力的提升，實現生活化教學效率的提升。

結束語

綜上所述，生活中到處充滿著智慧，等待學生去探索與發現。小學英語生活化教學有著非凡的魅力，是聯系學生學習和生活的橋梁，把活動置于學生熟悉的生活情境中，不僅可以提升學生學習的主動性，讓教學更有效率，還可以提高學生的實踐能力，全面提升學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]陳冠蘭.基于新課標理念的小學英語高效課堂策略[J].科學咨詢（教育科研），2019（08）：131-132.

[2]徐海蓉.新課改下小學英語生活化教學模式探析[J].校園英語，2019（29）：214.

[3]徐娟.新課改下小學英語生活化教學探析[J].課程教育研究，2019（18）：112.

[4]路一博.新課改下小學英語生活化教學探析[J].校園英語，2018（42）：157.