人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)案例

張文莊

【摘要】在“雙減政策”落地后，如何減量提質(zhì)，是我們每一位一線教師需要思考、踐行和反思。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，真正讓學(xué)生學(xué)的有趣、學(xué)的輕松、學(xué)有收獲。如何讓學(xué)生能“輕松”理解、掌握和達(dá)到熟練掌握程度，這就要求老師在實(shí)際教學(xué)中精心探索出符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)摹敖虒W(xué)方法”和“有效的優(yōu)化作業(yè)”最為重要，做到因材施教。我經(jīng)過反復(fù)思考和探究實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際接受能力，把教材的內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)淖儎樱业胶⒆觽內(nèi)菀桌斫獾耐緩胶徒虒W(xué)方法，做一合理的優(yōu)化編排，以及作業(yè)有效的優(yōu)化。最后確定用比較直觀、易懂的教學(xué)方法，讓孩子們“攻克”難題，課后經(jīng)過自己的教學(xué)反思，總結(jié)自己的教學(xué)方法，便于提升鄉(xiāng)村教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】雙減、優(yōu)化、提高、20以內(nèi)、減法、口算、能力

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容中提出：“結(jié)合具體情境，體會四則運(yùn)算的意義，能熟練地口算 20 以內(nèi)的加減法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題”。如何達(dá)到課標(biāo)要求？如何提高課堂效率？如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？確保學(xué)生在課堂上能輕松快速的掌握新知識，落實(shí)雙減工作。首先要認(rèn)真教師研讀教材，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置少而精，指向性明確，具有針對性;其次教師不但能比較準(zhǔn)確地了解學(xué)生“學(xué)”的情況，還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師“教”所存在的問題，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)。其三教師還要嘗試從改變作業(yè)的形式、內(nèi)容、以及考慮學(xué)生的個(gè)體差異等方面進(jìn)行思考，實(shí)行分層作業(yè)模式，從而幫助不同層次的學(xué)生都能通過合理、有效的完成作業(yè)，達(dá)到良好的課堂、課后鞏固學(xué)習(xí)效果。

如人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)20以內(nèi)的退位減法口算，學(xué)生對它比較陌生、難度更大，能否正確、熟練的掌握20以內(nèi)的退位減法的方法，將會影響到學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我通過知識的遷移類推，先出示直觀教學(xué)圖，讓學(xué)生去理解十幾減8退位減法的口算算理，再把口算過程示意圖進(jìn)行合理的優(yōu)化，讓學(xué)生進(jìn)行口算，并說說自己是怎樣口算的，再完成優(yōu)化后的練習(xí)。孩子們完成讓人很驚訝，孩子們能“快速、準(zhǔn)確的進(jìn)行口算，效果不錯(cuò)，錯(cuò)誤率極低”。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力，并發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的退位減法口算的口算規(guī)律，能正確的應(yīng)用于十幾減6、7、8退位減法的口算之中，提高20以內(nèi)的退位減法口算能力和口算速度，以及口算的正確率;能讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

隨后進(jìn)行熟練程度檢測，編寫 60道口算，發(fā)給每一個(gè)孩子進(jìn)行測試，結(jié)果顯示最快完成的孩子用時(shí)11分鐘，最慢的用時(shí)15分鐘，口算速度均為每題1.16～2.0秒之間，錯(cuò)誤率為0.02%;隨后口頭調(diào)查，孩子們普遍認(rèn)為：“完成口算時(shí)，好玩、輕松，還想作這些題……”，尤其是李涵宇同學(xué)，每天催我“老師，您怎么不在編寫好玩作業(yè)”。由此得出一個(gè)結(jié)論，說明孩子們對數(shù)學(xué)非常感興趣，也理解“幾十減6、7、8”口算算理，并熟練的掌握和應(yīng)用口算方法，以及熟練的掌握口算技能，感覺非常輕松的完成，形成一種樂趣，增強(qiáng)了孩子們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我的教學(xué)也達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和目標(biāo)。

因此如何讓學(xué)生能“輕松”理解、掌握和達(dá)到熟練掌握程度，“雙減政策”落地后，如何減量提質(zhì)，是我們每一位一線教師需要思考、踐行和反思。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，真正讓學(xué)生學(xué)的有趣、學(xué)的輕松、學(xué)有收獲。根據(jù)自己多年的鄉(xiāng)村教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫了人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《十幾減6、7、8》退位減法作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)案如下：

（案例正文）

一年級數(shù)學(xué)《十幾減6、7、8》有效作業(yè)設(shè)計(jì)案例

練習(xí)準(zhǔn)備：

用直觀的教學(xué)方法，讓孩子們初步了解口算方法。

第一步：處理好直觀教學(xué)與抽象教學(xué)的關(guān)系，首先人孩

子們一邊擺小棒操作，同桌一邊交流，老師巡視進(jìn)行自動指導(dǎo)……

如：13 – 8 = 5

第二步：孩子們基本理解算理后，再出示口算過程示意圖進(jìn)行講解，加深孩子進(jìn)一步理解和掌握算理，以及口算方法。

設(shè)計(jì)意圖： “幾十減8” 退位減法大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)會用“點(diǎn)數(shù)”和“接著數(shù)”等方法計(jì)算20以內(nèi)的加法。但是對于“湊十法”未必清楚。采用直觀教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握幾十減8退位減法的算理好方法。為掌握十幾減6、7退位減法口算做好鋪墊。

二：加深理解算理和掌握口算方法

在孩子們了解和掌握算理和口算方法之后，設(shè)計(jì)出合理的隨堂練習(xí)（如下圖），進(jìn)一步加深鞏固“退位減法”的口算算理的理解和掌握口算方法。

在練習(xí)中及時(shí)進(jìn)行交流、討論、歸納口算方法：

問：（1）“十幾”可以分成“ ”和“幾”

（2）先用? ?-8=2

（3） 再用：? + 被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)（幾） = 它們的差

師生共同總結(jié)規(guī)律：“十幾減8”，可以用“2+被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)（幾）”即可。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生積極討論、交流、探討“20以內(nèi)退位減法”口算算理和方法，在活動中獲取信息，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的分析能力和解決問題能力。

三、及時(shí)鞏固練習(xí)

11 - 8 =? ? ? ?12 -? 8 =? ? ? 13? - 8 =? ? ?14 - 8=

15 –8 =? ? ? ?16 – 8 =? ? ? 17 – 8 =? ? ?18 - 8=

設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)的反饋學(xué)生掌握“20以內(nèi)退位減法”知識熟練程度，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

四、學(xué)生獨(dú)立或合作探究口算方法

11 - 7 =? ? ? 12 -? 7 =? ? ? 13? - 7 =? ? ?14 -? 7=

提示：先用10-7=3 ：再用：3 + 被減數(shù)個(gè)位上的數(shù) = 它們的差

11 -? 6 =? ? ? ?12 -? 6 =? ? ?13? - 6 =? ? ?14 - 6=

提示：先用10-6=4

再用：4? +被減數(shù)個(gè)位上的數(shù) = 它們的差

設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)化后讓學(xué)生主動探索、深思考與合作為主的探索性的作業(yè)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個(gè)問題的探索者，這樣完成的作業(yè)印象深、效果好。

五、共同研究“十幾減幾”（退位減法）快速口算規(guī)律

⑵“十幾減8”.它們的差=2+幾

⑶“十幾減7”.它們的差=3+幾

⑷“十幾減6.”它們的差=4+幾

找到這樣的口算“規(guī)律”，可以快速提高口算速度。

設(shè)計(jì)意圖：再次進(jìn)行強(qiáng)化鞏固“20以內(nèi)退位減法”口算方法，共同找出快速的最好方法，培養(yǎng)快速口算的能力，以及熟練程度。

六、綜合訓(xùn)練

11 -? 8 =? ? ?12 – 8 =? ?13 - 8 =? ? 14 - 8=

15 – 8 =? ? ?16 – 8 =? ?17– 8 =? ? 18 - 8=

11 -? 7 =? ? ?12 -? 7 =? ?13 - 7=? ? ?14 - 7=

15 – 7=? ? ? 16 – 7 =? ?11 - 6 =? ? 12 -? 6=

13 -? 6 =? ? ?14 -? 6 =? ?15 –5 =? ? 16 – 5 =

11 -（? ）= 3? ? 12 -（? ）=4? ? ?13 -（? ）= 6

14 -（? ）=6? ? ?15 -（? ）=7? ? ?16 -（? ）= 8

12 -（? ）=5? ? ?13 -（? ）=6? ? ?14 -（? ）=7

15 -（? ）=9? ? 15 -（? ）=8? ? ? 11 -（? ）=5

設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化與鞏固“20以內(nèi)退位減法” 算理和快速的口算方法，培養(yǎng)快速口算的能力和分析判斷能力，以及掌握知識的熟練程度。