談?dòng)變航逃虒W(xué)中信息技術(shù)的合理運(yùn)用(1)

應(yīng)智

【摘要】隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)正式進(jìn)入了信息化時(shí)代，信息技術(shù)的普及改變了人們的學(xué)習(xí)生活方式，同時(shí)也促進(jìn)了不同行業(yè)地進(jìn)步與更新。在幼兒園教育中，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，在學(xué)前教育中有效、合理地運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，但根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)幼兒教育教學(xué)既有積極的一面，又有消極的一面，既要發(fā)揮信息技術(shù)運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)，又要防止教師錯(cuò)誤運(yùn)用或者過度依賴信息技術(shù)，從而提高學(xué)前教育信息化水平，促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);幼兒教育;合理運(yùn)用

引言：

黨的十九大以來，教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，中共中央、國(guó)務(wù)院又發(fā)布了《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022年）》等相關(guān)決定，信息技術(shù)滲透到教育領(lǐng)域已經(jīng)更深、更廣，與學(xué)校教育教學(xué)的關(guān)系也越來越緊密，信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒教育教學(xué)中已經(jīng)成為一種現(xiàn)實(shí)。但根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)幼兒教育教學(xué)既有積極的一面，又有消極的一面，如何合理應(yīng)用成為當(dāng)今教育工作者需要研究的問題[1]。

一、加強(qiáng)教師理性認(rèn)識(shí)

在幼兒教育中，除了提高幼兒教師的信息技術(shù)技能外，還要加強(qiáng)幼兒教師對(duì)信息技術(shù)的理性認(rèn)識(shí)。許多幼兒教師在教學(xué)中已經(jīng)融入信息技術(shù)，但對(duì)信息技術(shù)的作用仍然沒有明確的認(rèn)知，單純地將信息技術(shù)作為課件的展示工具，在教學(xué)中使用信息技術(shù)只是為了能夠使教學(xué)更加便利，卻沒有深入思考信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的作用[2]。許多幼兒教師在教學(xué)中利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放視頻動(dòng)畫，或是展示課件、播放音樂，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。多媒體信息技術(shù)設(shè)備作為具有實(shí)際效用的教學(xué)用具，幼兒教師要充分利用其開展教學(xué)，將多媒體信息技術(shù)與講課相結(jié)合，一邊用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，一邊進(jìn)行語(yǔ)言講解，引導(dǎo)幼兒思考。在課堂教學(xué)中發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，開發(fā)幼兒的思維，讓幼兒在思考中學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高幼兒的認(rèn)知水平。

同時(shí)，幼兒教師在教學(xué)中也不能過于依賴信息技術(shù)，要汲取傳統(tǒng)教育中的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合信息技術(shù)開展教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)課件，最大限度利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)資源，而不是一味地將多媒體設(shè)備當(dāng)板書的替代品。

二、合理利用現(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)，取得教學(xué)最優(yōu)結(jié)果

教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)環(huán)境運(yùn)用不同的信息化教學(xué)系統(tǒng)。例如，在社會(huì)活動(dòng)“我去過美麗的地方”中，就可以利用信息化的教室3D模擬系統(tǒng)向幼兒展示地方美景[3]。幼兒說出他們見過的美麗景象后，教師利用信息化系統(tǒng)向幼兒實(shí)景展示一些美景的圖片、視頻等，這樣不僅可以豐富幼兒的地理知識(shí)，還能讓幼兒在愉悅中學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)的幸福感。不過，教師在實(shí)施過程中一定要注重設(shè)備的選擇與使用方法，只有這樣，互聯(lián)網(wǎng)信息化的教學(xué)才是有作用并且合適的。現(xiàn)代信息化發(fā)展的技術(shù)手段有很多種，教師需要在合適的時(shí)間將合適的教學(xué)內(nèi)容與信息化教學(xué)相結(jié)合，以便達(dá)到效果的最優(yōu)化。

三、強(qiáng)化信息技術(shù)的互動(dòng)性和游戲性

教師應(yīng)用信息技術(shù)在平臺(tái)上進(jìn)行示范操作，讓幼兒能夠近距離、清楚地觀察到教師的操作，從而讓幼兒學(xué)會(huì)正確的操作方法，取得更好的學(xué)習(xí)效果。如觸摸式電子白板進(jìn)入幼兒園教育教學(xué)，其可操作性和互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)使信息媒體游戲性和趣味性得到了充分的體現(xiàn)[4]。在教學(xué)活動(dòng)中，以音頻、動(dòng)畫的播放來導(dǎo)入，能充分集中幼兒的注意力;在活動(dòng)中加入人機(jī)操作和游戲比賽，幼兒在點(diǎn)擊、觸摸的操作過程中鞏固知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)感受多媒體的樂趣和可操作性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地投入教學(xué)活動(dòng)中。

四、在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)

幼兒園教育階段是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要階段，幼兒大部分學(xué)習(xí)時(shí)間都在幼兒園中度過，幼兒教師要重視對(duì)幼兒的語(yǔ)言教學(xué)。在幼兒園教育中，對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)一般包括聲母、韻母等漢語(yǔ)拼音和基礎(chǔ)語(yǔ)言發(fā)音的學(xué)習(xí)。如果幼兒在幼兒園階段沒有掌握正確的發(fā)音，將會(huì)對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)造成重要影響，甚至影響幼兒的一生。因此，在幼兒園階段學(xué)習(xí)語(yǔ)言是非常有必要的。幼兒教師可以根據(jù)語(yǔ)言的特點(diǎn)和幼兒的發(fā)展規(guī)律，利用多媒體信息技術(shù)現(xiàn)代化和多樣化的特點(diǎn)開展教學(xué)。利用多媒體展示拼音字母，吸引幼兒的注意力。用多媒體播放正確的拼音發(fā)言，引導(dǎo)幼兒掌握標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。同時(shí)，多媒體信息技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用不但能夠?qū)τ變簩W(xué)習(xí)起到正確的引導(dǎo)作用，還能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

例如，在《春天》這一課的教學(xué)中，教師如果直接用語(yǔ)言對(duì)幼兒講解春天百花齊放、生機(jī)勃勃的情景，幼兒在腦中難以想象春天的情景，枯燥的語(yǔ)言講解會(huì)使幼兒逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。幼兒教師利用多媒體向?qū)W生展示春天的情景，讓幼兒觀看圖片或視頻，用自己的語(yǔ)言說一說對(duì)春天的感受，讓幼兒感受到春天的魅力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在教育幼兒的過程中，教師一定不能急于求成，要有耐心地對(duì)幼兒展開教學(xué)，合理地將信息化教育適時(shí)加入幼兒園教學(xué)中，讓信息技術(shù)成為教學(xué)的助力。同時(shí)，在這個(gè)過程中，教師也應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，注重應(yīng)用的方法策略，為幼兒各方面能力的提升、幼兒園教學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃圓文.信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用策略[J].新智慧，2020（35）：35-36.

[2]郭素蘭.科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言活動(dòng)開展[J].教育界，2020（51）：77-78.

[3]龐潔.信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].啟迪與智慧（中），2020（11）：22.

[4]李杰.信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育活動(dòng)的現(xiàn)狀與策略分析[J].考試周刊，2020（81）：161-162.