淺談幼兒教育中的社會活動開展對策

汝玉紅

【摘要】隨著社會的發展和教育領域的持續改革，社會各界對于幼兒教育的重視程度越來越高，而且希望幼兒能夠得到全面的發展。既能增長知識，又能快樂成長，還能為今后深入參與社會做好準備。這就對廣大幼兒教師的教學水平提出了很高的要求。其中，社會教育，或者說社會性活動的教學工作相對困難，因為幼兒思維還不夠完善，本身沒有多少社會經歷，需要教師有更加優秀的教學藝術。本文將從豐富社會教育活動，培養社會規則意識和推動團隊互助合作等幾個主要方面展開相關討論。

【關鍵詞】幼兒教育;社會教育;教育對策

在幼兒教育階段，社會教育，即社會活動的開展是其中的重要組成部分。幼兒只有接受了良好的社會教育，產生對社會的基本認識和理解，具備親社會行為，將來才能更好地融入到學校等各種集體組織中去，發揮出自己的能力，同時也得到集體的幫助。幼兒教師應該想辦法從幼兒喜歡的角度，帶領他們去了解社會，增強他們的社會認知。同時我們也要看到，目前的幼兒教育工作并沒有很好地做到這一點，在社會活動的組織方面還存在比較明顯的短板，社會教育效果嚴重不足，必須盡快改進。

一、豐富社會教育活動

在學前教育階段，教育內容和教育目標相對比較寬松，主要的目的是為幼兒以后的學習成長打好基礎，更好地促進幼兒的發展。因此，這個階段的教學理念、教學過程和教學方法也有著自己的特色，要讓幼兒在教學中感受到更多的樂趣。這種教育規律同樣適用于幼兒教育中社會活動的開展，能夠讓幼兒愛上社會教育。在具體的形式上，要追求活動的豐富。因為只有豐富的活動才能帶給幼兒以持續的新鮮感，讓幼兒能夠一直對社會教育感到興奮，從社會活動中積極地汲取各種知識和經驗。

例如，在展開“我是中班小朋友”主題的社會活動時，教師要讓幼兒明白中班小朋友應該做到什么，在年齡和成長階段上有什么樣的特點，幫助幼兒做好自我定位，以便他們可以在更好的狀態下參與到集體生活之中。顯然，想要在很短的時間內，通過一種社會教育活動就讓幼兒產生上述學習效果并不現實。教師應該在中班教學開始的一段時間內，組織幼兒參觀小班學習，引導幼兒將自己與小班和大班的小朋友們進行對比，帶領幼兒回顧他們已經掌握的技能，開展更加豐富的集體活動等，帶給幼兒以全面的體會，增加學習的趣味。

二、培養社會規則意識

處于學前教育階段的幼兒普遍存在社會知識不足的情況，但同時他們也是活躍的，充滿了好奇心。這種好奇心往往會超過他們的自制力，所以經常會出現破壞課堂紀律的情況。這雖然屬于幼兒的天性，教師不能輕易進行嚴厲的批評，但也不能完全放任自流，否則同樣無助于幼兒的身心健康聲場。教師應該通過滲透式的教學活動來培養幼兒的社會規則意識，讓幼兒明白自己的行為可能對他人以及自己造成的影響，想辦法帶給幼兒直觀的體驗。這對于幼兒能夠順利參與社會活動有著至關重要的影響。

例如，針對“上下樓梯我都會”這一社會教育主題，教師應該首先搜集應用幼兒曾經經歷過的實例。比如有小朋友在排隊上下樓的時候沒有注意安全，不遵守規則，結果導致自己或他人不小心摔倒。關于疼痛的記憶，不管發生在自己還是身邊人的身上，對于幼兒來說都會是非常深刻的，教師此時提出，能夠馬上讓幼兒明白自己應該遵守規則。當然，規則意識的形成不能僅靠一兩個案例，教師還可以在保證安全的前提下，結合地震或火災演練等活動，培養幼兒遵守上下樓秩序的習慣，讓幼兒明白規則的作用其實體現在各個方面。

三、推動團隊互助合作

對于幼兒來說，他們直接參與且最為熟悉的“社會組織”就是幼兒園和班集體。幼兒在園時，絕大部分的學習活動都是在集體狀態下參與的。所以，教師其實有大量的機會去開展社會教育，組織社會活動。比如積極推動幼兒之間的團隊互助合作，增加學習過程中的合作成分。教師要對幼兒合作的全程保持關注，幫助幼兒做好合作之前的準備，合作過程中進行指導，合作之后還要及時總結分享，給予其他幼兒同樣的合作互助機會，促進大家的共同進步。這樣整個班級才能更加團結友愛，社會教育才能在集體層面取得更好的效果。

例如，在展開“小小護旗手”主題的社會教育時，護旗手往往不是一個人，而是需要幾個人相互配合，整齊劃一。這樣才能體現出對待國旗的嚴肅態度，才能在升旗儀式上保證儀式過程的順利。在幼兒成為護旗手之前，教師就要把他們組織起來進行演練，演練過程中應該給予幼兒充分的嘗試機會，讓他們親身體驗是否團隊互助對護旗這項任務分別可能造成什么樣的影響。在幼兒建立起基本認識之后，教師再教給大家如何針對護旗來進行團隊合作，幼兒前后的表現能夠形成自然的對比。再搭配護旗本身和之后的總結，就能取得很好的效果。

總之，在學前教育中，社會教育是必不可少的內容之一，具體表現形式就是各種幼兒能夠理解和參與進來的社會活動。希望廣大同仁能夠利用好社會活動，積極開展社會教育，有效促進幼兒的全面成長。

參考文獻：

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