淺談中班幼兒勞動習(xí)慣養(yǎng)成教育策略

賈妮

【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出“要培養(yǎng)幼兒對勞動的熱愛和對勞動成果的尊重”的要求。幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒熱愛勞動意識、培養(yǎng)幼兒良好勞動觀念和勞動習(xí)慣的黃金時期。而中班幼兒通過小班一年的培養(yǎng)，已經(jīng)具備了一定的自理能力，在這個基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動、珍惜勞動成果、尊重勞動者的良好品質(zhì)，在幼兒熱愛勞動活動的基礎(chǔ)上，幫助養(yǎng)成正確的良好的勞動習(xí)慣，并能具備一定的勞動知識和技能，體驗簡單的勞動過程，從而學(xué)會享受服務(wù)自己、服務(wù)他人的樂趣。這樣不僅可以養(yǎng)成了熱愛勞動的好習(xí)慣，而且能增強幼兒的社會性，培養(yǎng)幼兒健康的性格促進幼兒的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園中班? 勞動習(xí)慣? 養(yǎng)成策略

一、培養(yǎng)幼兒勞動習(xí)慣的意義和重要性

1.促進幼兒個性品質(zhì)健康發(fā)展

培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣可以促進幼兒個性和品質(zhì)健康發(fā)展，幼兒期是個性形成初期也是培養(yǎng)品質(zhì)的關(guān)鍵時期，但現(xiàn)階段很多家長處于對孩子的溺愛和保護，忽視了在家庭教育中對學(xué)生進行勞動培養(yǎng)，甚至很多家庭在中班階段仍在幫助學(xué)生穿衣并進行喂飯等日常活動[1]。

讓幼兒參與到日常勞動中可以激發(fā)學(xué)生的勞動興趣和勞動意識，幼兒階段的學(xué)生看待一切事物都是新鮮的，在勞動中體驗成功可以增強學(xué)生的成就感和滿足感，滿足幼兒階段的心理需求;在勞動中體驗失敗可以對幼兒進行挫折教育，教師可以幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)并進行反復(fù)實踐，在提高幼兒抗挫能力的同時培養(yǎng)幼兒的毅力和獨立性，促進幼兒身心和個性品質(zhì)健康發(fā)展[2]。

2.發(fā)散思維、開發(fā)潛能

幼兒階段是開發(fā)潛能的重要階段，幼兒可以在勞動過程中發(fā)散思維，摸索快捷有效的勞動方式并開發(fā)大腦潛能，促進智力發(fā)展[3]。

幼兒階段的動手能力和動腦能力是相輔相成的，在勞動中提高幼兒的動手能力可以激發(fā)大腦運轉(zhuǎn)頻率，有效激發(fā)幼兒潛能。幼兒在勞動過程中需要觀察教師勞動模式，思考快捷有效的勞動方法并自行摸索勞動方法，在調(diào)動多種感官的同時促進大腦飛速運轉(zhuǎn)，有效激發(fā)大腦潛力和個人潛能。

幼兒階段學(xué)生在勞動過程中需要認(rèn)真對待手中工作，因此會形成注意力較為集中的良好習(xí)慣，據(jù)調(diào)查研究表明，自行穿衣吃飯并參與簡單勞動的學(xué)生集中注意力時間要長于不參與勞動的學(xué)生。

3.提高幼兒思想道德品質(zhì)

社會的發(fā)展離不開人類的勞動，幼兒階段培養(yǎng)幼兒的勞動意識和勞動習(xí)慣可以幫助幼兒形成正確的思想觀念并培養(yǎng)幼兒堅韌不拔的毅力和吃苦耐勞不怕困難的品質(zhì)[4]。雖然勞動是光榮的行為，但勞動也是需要付出辛勤汗水甚至淚水的行為，在中班階段為幼兒創(chuàng)造勞動機會可以讓學(xué)生在勞動中獲得堅持不懈、不輕言放棄的良好品質(zhì)。通過校內(nèi)勞動可以培養(yǎng)幼兒的獨立自主精神、通過社區(qū)勞動可以培養(yǎng)幼兒的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神、通過家庭勞動可以讓幼兒深刻感受到父母的艱辛并激發(fā)幼兒的感恩之心，促進家庭關(guān)系和諧發(fā)展[5]。

二、勞動習(xí)慣養(yǎng)成教育的方式

1.在幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒勞動習(xí)慣

幼兒園一日生活豐富多彩，教師可以在生活細(xì)節(jié)中培養(yǎng)幼兒的勞動意識和勞動習(xí)慣。

教師可以在就餐過程中培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣，幼兒園階段在就餐環(huán)節(jié)前有搬動桌椅并分發(fā)碗筷的環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵并引導(dǎo)幼兒自行分發(fā)碗筷并學(xué)會自行就餐、熟知餐桌禮儀。在就餐活動后教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行擦嘴、漱口并整理餐桌，將廚余垃圾倒入垃圾桶并將參與送回指定位置。教師可以在就餐環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生幼兒整理餐桌，很多中班階段幼兒在吃飯過程中會掉落飯粒或菜湯，教師可以帶領(lǐng)幼兒自行擦桌子并打掃地面，形成良好的勞動意識和勞動習(xí)慣，幼兒在自行整理就餐環(huán)境過程中可以摸索總結(jié)出順著一個方向擦桌子效率較高和從上而下，先擦桌后掃地的勞動流程，提高學(xué)生的勞動效率和勞動能力。教師可以通過就餐環(huán)境評選“勞動之星”，充分發(fā)揮榜樣的力量，促使幼兒形成良好的勞動習(xí)慣。

為培養(yǎng)幼兒的觀察能力，班級為幼兒創(chuàng)設(shè)了自然角這一植物園地，教師可以讓學(xué)生自行認(rèn)領(lǐng)植物并進行澆水，切實參與到種植勞動過程中。教師可以通過示范讓學(xué)生認(rèn)識到為植物澆水的步驟和澆水量，在種植勞動中學(xué)生需要定期澆水，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，通過澆水等勞動學(xué)生可以切身感受到種植的辛苦和收獲的喜悅，在教師的合理引導(dǎo)下可以形成不浪費糧食的良好習(xí)慣并形成吃苦耐勞的精神和良好的勞動習(xí)慣。

教師可以在午睡過程中培養(yǎng)幼兒良好的勞動習(xí)慣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在午睡結(jié)束后自行穿衣穿鞋并整理被褥，并通過競賽的方式提高幼兒的勞動積極性，讓幼兒養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣并自覺形成在家鋪床疊被的良好習(xí)慣。

中班階段游戲種類較多，游戲時間較長，教師可以引導(dǎo)幼兒在游戲結(jié)束后自行整理玩具并收拾游戲場地。在整理玩具的過程中，可以根據(jù)玩具種類調(diào)整收納方式，在開發(fā)智力的同時提高勞動效率。

教師可以通過“值日生”制度激發(fā)幼兒的勞動興趣并形成良好的責(zé)任感。教師可以將班級幼兒分為若干小組，按周一至周五的順序由不同小組負(fù)責(zé)班級內(nèi)衛(wèi)生環(huán)境，在小組勞動過程中可以培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣、提高幼兒的勞動能力、培養(yǎng)幼兒的合作交流能力并培養(yǎng)幼兒尊重他人勞動成果的良好品質(zhì)。

2.通過豐富多彩的教學(xué)活動培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣

幼兒園中班階段幼兒已經(jīng)有一定的活動參與經(jīng)驗，教師可以通過多元化的教學(xué)活動培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣。

教師可以帶領(lǐng)幼兒參加社會活動《我來幫幫你》，教師幫助幼兒設(shè)計勞動綜合評價表格并讓幼兒清楚認(rèn)知不同評語的意思和進步空間，引導(dǎo)幼兒根據(jù)幼兒園一日生活對自身勞動行為和習(xí)慣進行評價并講述為什么說自己“真能干！”通過勞動自評幫助幼兒獲得勞動自信并形成良好的勞動習(xí)慣，幼兒園階段學(xué)生好勝心強，在良性競爭環(huán)境中每個幼兒都可以獲得長足發(fā)展進步。

音樂教育是幼兒階段提高學(xué)生思想道德品質(zhì)和進行德育教育的主要途徑之一，通過輕松愉快的音樂氛圍可以對幼兒進行潛移默化的影響，有效提高教育效果并幫助幼兒形成良好的勞動意識。教師可以通過音樂教學(xué)中的《我有一雙小小手》、《我的好媽媽》等培養(yǎng)幼兒的勞動自豪感，強化幼兒熱愛勞動的觀念。

教師可以在語言教學(xué)活動中組織學(xué)生進行談話活動。中班階段是培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯和語言表達(dá)能力的黃金時期，組織幼兒開展談話活動，可以有效提高幼兒的語言表達(dá)能力。教師可以以《今天我值日》為談話主題，讓幼兒自行闡述作為班級主人可以為優(yōu)化班級環(huán)境做出什么貢獻(xiàn)，激發(fā)幼兒的勞動樂趣并培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。

教師可以通過特殊活動培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣，例如在特殊節(jié)日中帶領(lǐng)學(xué)生參與活動，春節(jié)是中華民族傳統(tǒng)節(jié)日之一，自小年起家家戶戶就開始進行清掃活動，教師可以在學(xué)習(xí)春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日時構(gòu)建清掃情境，帶領(lǐng)幼兒參與勞動，提高他們的勞動意識和勞動習(xí)慣。

3.區(qū)域活動中培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個體差異，促進每個幼兒富有個性地發(fā)展。因此我園為幼兒準(zhǔn)備了游戲區(qū)域供幼兒進行自主游戲。教師可以引導(dǎo)幼兒在游戲區(qū)域活動過程中形成良好的勞動意識和勞動習(xí)慣。幼兒階段在游戲過程中會用到多種輔助材料，教師可以進行示范操作，引導(dǎo)幼兒自行挑選材料，布置游戲環(huán)境，在游戲結(jié)束后對輔助材料和游戲用具進行歸納整理，教師可以在幼兒勞動過程中提供幫助，提高幼兒勞動效率和效果。

通過教師的引導(dǎo)幼兒可以形成良好的勞動意識和勞動習(xí)慣，形成完成某一動態(tài)行為后歸納整理的良好觀念和干凈整潔的衛(wèi)生習(xí)慣。

4.家校合作培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣

由于幼兒在園時間有限，因此教師要與家長保持密切聯(lián)系，通過家校緊密合作的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的的勞動習(xí)慣。

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)不斷發(fā)展，家園合作方式也更為豐富便捷，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺向家長普及勞動教育的意義和重要性，并為家長提供良好的勞動教育方法。家長的溺愛和保護是阻礙學(xué)生形成良好勞動習(xí)慣、阻礙幼兒發(fā)展的束縛，教師要讓通過多種方式讓家長清楚認(rèn)識到勞動對幼兒的作用和對未來成長的意義，讓家長參與到學(xué)生學(xué)生勞動習(xí)慣的過程中，通過家園共育的方式培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣。

中班階段幼兒可以參與力所能及的家務(wù)勞動，家長要積極為幼兒創(chuàng)造良好的勞動環(huán)境，讓參與到家務(wù)勞動中，培養(yǎng)勞動習(xí)慣的同時促進家庭關(guān)系和諧發(fā)展，例如在晚飯后家長可以引導(dǎo)幼兒一起整理餐桌并打掃衛(wèi)生，可以進行刷碗的勞動，幼兒可以進行擦桌子和掃地等勞動，通過家務(wù)勞動可以激發(fā)幼兒的成就感、自信心和幸福感，并讓幼兒形成良好的勞動意識和勞動習(xí)慣。家長可以通過微信或網(wǎng)絡(luò)平臺等途徑向教師進行反饋，讓教師充分掌握學(xué)生的勞動教育進度和勞動能力水平，為設(shè)計幼兒園勞動教育進度打下堅實基礎(chǔ)。

在多元化的經(jīng)濟社會中，大多數(shù)家長忙于工作，疏于對幼兒的陪伴和管教，共同勞動不光可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和勞動習(xí)慣，也可以提高家長和幼兒的相處時間，促進幼兒身心健康發(fā)展。

結(jié)束語：

幼兒園中班階段是對學(xué)生進行意識和習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段，也是引導(dǎo)學(xué)生形成文明行為習(xí)慣的黃金時期。由于學(xué)生自我意識發(fā)育尚不全面因此極易接受教師的引導(dǎo)并形成良好的行為習(xí)慣，因此我園在中班階段開展勞動習(xí)慣養(yǎng)成教育，充分利用幼兒年齡特點提高勞動教育效果，切實完成培養(yǎng)學(xué)生良好勞動意識和勞動習(xí)慣的教育目標(biāo)。

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