小學語文課堂多樣化教學方法的探索

金洪峰

【摘要】語文學習有助于學生提高文化內涵和道德情操，語文教學實踐中，教師積極的迎接教學改革的挑戰，將適合學生的多樣化教學方法，作為學生全面發展的引領方式，從傳統教學模式中跳出來，構建小學語文高效課堂，達到良好的教學效率和教學質量。教師在教學過程中思考學生的實際需要，將有利于學生學習的教學方法和教學手段，應用于課堂教學實踐中，激發學生展現自我，提升語文學習動力。小學語文教學符合新課程標準，以學生為中心，構建適合學生語文素養提升的教學方法，讓學生在探究實踐，形成合作意識的同時，提高自主學習能力。豐富學生的思維空間，促進多樣化教學方法的應用價值，讓學生愛學習，多學習，多元環境空間內提升語文教育水平。

【關鍵詞】小學語文課堂 多樣化教學方法 探索

引言

教師作為語文教學課堂的主導，在進行教學規劃和教學設計的過程中，發現教學中的不同問題，探索實踐創新途徑，發揮語文學科教學特色，采用多樣化教學方法，讓學生多角度、多層次的分析問題，提升學生的自主創新能力以及合作能力。學生從被動的學變為主動的學，掌握多樣化的學習方法，養成良好的語文學習習慣，提高語文課堂教學效率。教師在教學過程中應當意識到傳統教學阻礙學生的思維發展，限制學生的情感境界，創新教學實踐中多樣化的教學方法，有助于營造適合學生的教學氛圍，讓學生主動進行學習探索，構建智能化、高效化以及綜合化的語文教學課堂。教師和學生從單一的學習空間內走出來，激活課堂，讓學生在融入課堂教學環境中，展現自身的學習潛能，提升學生的學習創新效果。教師將學生作為課堂的主體，提高學生的知識與技能，延伸學生的情感與價值觀，共同學習探究中促進學生的綜合性發展。

一、小學語文課堂教學

學生已經厭煩了循規蹈矩的教學方式，以創新為重要的教學改革方向，構建適合學生發展的多樣化教學方法，讓小學語文課堂變成學生愿意參與，積極思考，探索實踐的課堂。教師在教學過程中，分析學生的學情，組織有效的教學活動，激發學生進行創造性學習，不斷在思維延伸中，促進學生主動解決問題。教師在教學過程中，應對課堂教學的不同問題，引導學生抓住學習的關鍵點，多元化學習以及主動探究的過程中，融合學生的學習情感，進行知識的整合，平衡教與學的關系，促進語文課堂教學的實質性發展。

（一）多樣化教學方法創設準備條件

教師在教學過程中合理進行教學準備，重視學生學習的自主性，讓學生在積極參與課堂實踐的同時，形成創新學習意識，通過語文教學實踐，促進學生各個方面的有效發展。教師在教學過程中，積極的學習教學新理念，提高自身的教學水平和教學技能，多樣化教學方法的創設以及應用，成為課堂教學創新的重要過程。教師做好教學方法應用的實際準備，激發學生探索熱情，明確學生的學習方向，創造趣味課堂教學氛圍，體現語文教學的真正價值。在與學生身心發展特點以及學科需要相結合，進行教學方法應用中，學生形成獨特的學習感悟，不斷改變學習方式，激發學生對語文整體思維進行優化。

（二）教師以興趣為藥引，構建高效課堂

教師在教學過程中思考學生需要什么，在教學設計中思考學生的興趣點在哪里，全面實施教學改革的環境中，教師積極的應對教學問題，以興趣為藥引，采用多樣化的教學方法，激發學生融入語文學習情境，形成語文學習情感，與學生共同來到教育的新空間內，構建語文高效課堂。教師直觀形象的描繪，語文學習的不同內涵，在采用各種教學方法進行教育實踐中，方法之間存在著必然的聯系，相互作用，促進學生敢于進行主觀表達和自主思考，加速學生的學習內化，激發學生進行知識的相互聯系，與學生共同合作，完成相應的教學任務，充分展現學生的學習潛能，讓學生獲得成功的喜悅，提升課堂教學效果。

二、小學語文課堂多樣化教學方法的探索

教師用發展的眼光看待語文課堂教育教學的實踐過程，積極的進行教學總結和教學反思，創設多樣化的教學方法，有利于教學改革的實踐，將語文課堂與創新發展相聯系，提升學生的綜合素質，學生的學習更加的全方位和多面性。教師應當意識到多樣化教學方法的重要性，探索有效的教學措施，激發學生主動進行語文學習探索，取得不同方法效果的同時，語文教育教學更加的出彩。

（一）構建趣味教學方法，激發生自主探索興趣

教師在小學語文教學過程中，并不是一個人在表演，與學生共同合作積極互動和交流中，構建趣味教學方法，營造寬松和諧的教學氛圍，激發學生自主探索興趣，在突出學生學習主體性的同時，讓學生將舊知識與新知識相聯系，形成語文學習的綜合方法。趣味教學方法激發學生的情感表達，培養學生的自主學習能力。例如在學習找春天這篇課文時，教師在教學中聯系生活中春天的美景，進行學習實踐，同學們一邊閱讀，一邊尋找課文中充滿童趣的春天語句，不同的事物連接中構建出春的生機，教師采用游戲的形式，進行以前學過春天的優美句子比拼，感受課堂趣味性的同時，學生主動思考，接著教師讓學生采用繪畫的方式表達課文理解脈絡，激發學生自主交流，自主討論，自主融合進春天的美景，形成對生活和自然的主動探索。

（二）融合多媒體技術，實現教育創新

多樣化教學方法是為學生提供便利的學習條件，每一種教學方法都能讓學生有所收獲，積極參與教學合作，提高學生的語文學習感知力以及創造力。教師融合多媒體技術，讓學生在動態學習環境中，感受語文學習的樂趣，總結多樣化的學習方法，融入語文學習情境進行教學內容的有效理解，實現語文教育的創新發展。例如在學習沙灘上的童話時，教師在教學中，采用合作學習的模式，讓學生探索沙灘上童話內容，接著結合多媒體課件進行動畫形式課文分析，散發學生內心的真善美，融入到童話情境中，讓學生自主描述產生另一個沙灘上的童話，培養學生的創新思維。

結束語

教師精心的進行教學設計，采用適合的教學模式，形成多樣化的教學方法，促進小學語文教學的高效發展。多樣化教學方法成為學生快樂學習的開端，提升教學質量的同時，學生成為課堂教學的主體，情感升華以及思維延伸中，豐富學生的學習方式，提升學生的綜合素質，為學生語文深層次學習打下良好的基礎。

參考文獻：

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