“小”微課，“大”用途

黎芬宜

摘要：微課是近些年在小學教學過程中能夠激發學生學習興趣的一種較為新奇的教學方式，在小學語文寫作教學中應用微課的方式來進行教學，首先就能激發學生的好奇心和學習熱情，其次就是能提高學生學習的質量和效率。所以本文旨在探究微課在小學語文寫作教學中的作用。

關鍵詞：微課;小學語文寫作;應用方法

隨著我國信息技術的發展進步，越來越多的新型教育模式逐漸出現在義務教育的過程中。這些新型的教育模式帶來的新型的教育方法和思路，結合傳統的小學教育能顯著提高教師教學的質量和效率，但是這些教育方法也并非百利無一害，所以小學語文教師應該正確甄別其優勢和劣勢。在實際使用微課教學的過程中，應該充分發揮微課教學的優勢，消除微課教學的劣勢。

一、使用微課進行寫作教學導入

微課的教學方式最明顯的就是小學語文教師使用互聯網資源將傳統的教學內容通過學生感興趣的方式進行展示，同時這種教學形式的音視頻具有短小精悍、互動性強以及生動形象等諸多優點。所以日常的習作教學中使用微課能提高寫作教學的質量和效率。

比如我們在指導學生進行三年級下冊第一單元習作“我和我的植物朋友”寫作教學時，可以使用微課資源來進行新課引入。授課前先使用多媒體播放學生感興趣的植物紀錄片，或者在這節課前使用攝像機記錄自己觀察周圍植物的一些片段，然后將片段中自己對于植物的觀察進行剪輯和總結制作成微課。……