初探小學英語教與學

翟臘園

摘要：教學既有教學意義，又有主動性。要在小學英語課堂上建立和諧的教學關系，尊重學生的獨立地位，充分發揮學生的學習動機，讓學生在充滿樂趣的課堂氛圍小學習英語，使學生有信心學習英語，提高教學質量。

關鍵詞：小學英語教學;教學;協調發展

前言：

提高學生學習英語的興趣是小學英語課堂教學的一個重要目標。讀、寫、演、玩等教學方法，從運動到學生的學習動機讓學生在有趣的課堂小學習氛圍，給學生足夠的學習信心，提高小學英語教育的效果。

一、用“教”促“學”

1.和諧的師徒關系

為了提高學生的英語水平，在小學英語教學活動中，必須把英語教學與學生的學習活動有效結合起來。老師要認識到師生關系很好，學生會主動地激發學生學習英語的熱情。為此，教師必須在課堂活動中投入大量的個人情感，形成良好的師徒關系，拉近了師生之間的距離，學生與老師的關系已不再像傳統的師生關系那樣僵化。師生間由衷的共鳴，對教師的教學保障工作與學生學習的統一性起著重要作用。老師可以以課堂為導論，讓師生互相做一些簡單英語對話練習，例如： Hello good morming; Hi，nice to meet you;What's your name？通過這一系列簡單的英語對話，學生們可以通過 My name is...， How are you，I'm fine， Thank you，通過這種簡單的英語對話，學生可以通過學習問候語提高英語語言能力。相互間的距離縮短到學生不知道老師的恐懼，學生對老師的信任也不夠。

2.營造良好的學習環境

實踐教學中，教師要營造良好的教學氛圍和學習環境，鼓勵學生在舒適、愉快的環境小學習英語。比如，學校可以在教室等地方進行美化和裝飾，在學校墻上畫英語圖畫、人物故事等方式，營造良好的英語學習氛圍。學英語。課堂上使用英語表達日常用語，不斷提高學生的口語表達能力。

二、提高課堂靈活性

同學們在這一年齡段比較活躍，為了平衡學科活動和小學英語課堂活動中的學習內容，通過對英語問題的深入分析，提高學習的靈活性，有效處理相關內容。課上一般由簡單到難，但同時要設計問題，激發學生的學習積極性，兼顧學生較高的學術能力和接受新知識內容的能力。要求學生敢于在課堂上發言，表達真實想法，敢于和老師進行英語對話，教師也可以利用多媒體設備向學生展示生動活潑的英文圖片或錄像，使課堂教學生動有趣。例如小學五年級的" Where is"？在這一部分，教師向學生提問有關英語會話中的各種文具用品，教師可以拿出一本新書，向學生提問。把它放在桌子、椅子等地方，然后說“where is it？”，學生就會根據老師的提問一一回答。通過將文具盒放在老師拿的書上，或在桌上放一幅圖畫，讓學生解釋英語，并將圖畫放在" Near the pencil box， this is the picture"。在此基礎上，加強了英語詞匯的學習，豐富了學生的英語詞匯量，提高了學生的英語學習能力。教師可以在教室里捉迷藏。教師將筆藏在課桌上，隨意叫學生們輪流問問題：" Where is my pen？"在老師詢問的學生開始猜筆的位置時，老師指示學生用英語解釋筆的位置。以二人或三人為一組，有效地加強了師生之間、學生和學生之間的互動，玩好師生關系的游戲，使學生能在一個更加愉快、輕松的環境小學習到相應的英語知識，盡管這樣做是有條理的。

三、使課堂更有趣

長時間的教學活動中，教師總是表現出一種凌駕于他人的態度，學生在學習過程中，往往會產生心理恐懼，甚至學生會對老師講授的內容感到緊張和拘束。漸漸地，學生們失去了學習英語的興趣和學習英語的熱情。這就需要在課堂活動中自覺地增加課堂活動的興趣，使課堂活動得以和諧發展。教師在課堂教學活動中，要調動學生的學習積極性，可以通過游戲組織等教學手段，然后進行適當的英語會話。例如，在學習單詞 classroom的過程中，教師讓幾個學生出現在教室外，然后進入教室，進行合適的英語會話。教師讓一個學生用 classroom說一句符合實際情況的英語語句。Do we have a new classroom？" This is is our classroom. The classroom." see many decks in the classroom.讓學生充分了解英語課堂的積極意義，使學生更好地理解英語單詞，從而提高學習的主動性和積極性。小學英語教育和學生學習的和諧發展和統一，在課堂上取得了良好的效果。

四、在課堂上實施個性化課程

在小學英語教育的起步階段，教師應該把重點放在弱化一些復雜的語法教育上，有效降低學生的英語學習難度，提高學生的英語自信心，培養英語詞匯學習和口語表達能力。所以，在小學英語課堂上，不僅可以學習英語基礎知識，而且可以通過唱歌、跳舞、手工等方式組織課程。通過不同的教學方法，有效地提高了學生英語學習的實效性。比方說，在上課的過程中，老師提前給學生準備了六張英語詞匯卡，包括： computer， teacherdesk， fan， wall， floor， chair等等。實踐過程中，教師要為學生準備所學到的知識，并在教學開始前對新課程進行介紹。例如，老師用" This is our classroom，what's the classroom"來表達學生的意思。同學們用所學的知識與英語答案相匹配，老師又說：例如， There is a flaw， a teacher desk， a computer， two fans.在這個過程中，我們建立了良好的師生關系，師生互動，課堂教學順利進行，教育效果更好。在此基礎上，我們鼓勵學生學習英語詞匯更新，有效地提高英語學習的質量和效果。教師應認識到在英語課堂教學活動中建立和諧的師徒關系，增強課堂的靈活性和趣味性，尊重學生的個性，充分發揮學生的個性。同學們積極參加。對小學英語教學進行有效的方法與年齡、個性相適應，能提高小學英語教學質量。

結束語：

身為新時代的英語教師，我們的使命就是鼓勵學生學會英語，學會最佳的學習方法。學習英語的過程也是一種智力提升的過程，在我們這個活到老學到老的新時代，學生不僅需要掌握一定的學習方法，教師也需要做一做相應的改變。相比以前的教學思路，現在需要轉變這種思路，現在學生才是課堂的主導，教師要先辦法讓學生全身心地投入到課堂中并且有一定創新能力。教師要通過不斷探索最佳英語教學方法，認真學習新課程理念，研究新課程的教學方向。以最適合的方式進行基礎和口語能力的訓練，為學生提供一個學習和使用英語的環境，讓學生體驗到學習英語的樂趣。

參考文獻：

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