高志
摘? 要:中職學生數學學習基礎薄弱、學習興趣不高、學習習慣較差,他們很少獲得贊美。根據心理學中的皮格馬利翁效應,通過課堂活動中的贊美、對優等生的贊美、對課代表的贊美、對學困生的贊美、對家長的贊美等策略,激發學生大步前行。
關鍵詞:中職數學;真誠贊美;教學策略
心理學上的皮格馬利翁效應,是指熱切的期望與贊美能夠產生奇跡:期望者通過一種強烈的心理暗示,使被期望者的行為達到他的預期要求。皮格馬利翁效應留給我們這樣一個啟示:贊美、信任和期待具有一種能量,它能改變人的行為。當一個人獲得另一個人的信任、贊美時,他便感覺獲得了社會支持,從而體現了自我價值,變得自信、自尊,獲得一種積極向上的動力,并盡力達到對方的期待,以避免對方失望,從而維持這種社會支持的連續性。中職學生學習成績較差、學習習慣不好,他們非常缺乏贊美。但是,通過與學生的交談,筆者感受到他們更渴望被贊美、被肯定,筆者也相信他們能進步、會閃光。因此,筆者探索了以下五個通過真誠贊美激發他們前行的策略。
一、真誠贊美使學習氛圍輕松愉悅
中職學生的學習積極性不高,在課堂上不愿意參與教學活動。有些學生可能因為回答錯了問題遭到過教師的批評;有些學生對數學學習根本不感興趣。為了讓他們參與教學活動,筆者采用真誠贊美的教學原則。無論問題回答得是對還是錯,無論是回答一步還是回答幾步,筆者都對學生進行贊美,并給予“五分”評價,不會因為學生回答錯問題而批評、諷刺學生。這種輕松愉悅的課堂氛圍,使原本膽怯的學生敢于發言了。久而久之,發言的學生多了,學習風氣有了改變。那些原本對數學不感興趣的學生,為了得到教師的贊美也能偶爾發言一兩次,變得積極上進。真誠贊美可以使學生放松心情,大膽發言,參與教學活動。久而久之,提高學生的學習效率。
二、真誠贊美使課代表更加得力
教師的教學任務繁重,精力也有限。因此,認真負責的課代表幫助教師一起管理,能提高教師的工作效能。由于筆者評價的項目比較多,所以設立了多位課代表。有負責收課堂學習筆記的課代表;有負責收家庭作業的課代表;有負責收周末大練習的課代表;有負責測驗的課代表。這些課代表對工作的認真責任,就是對數學教學各個方面的有力支持。他們客觀記錄,把檢查結果及時發到班級微信群中,筆者會把這些檢查結果轉發到家長群中。大部分家長會根據筆者所發的結果與孩子交流。筆者表彰優秀的課代表,并在每學期期末的總評中設立職務加分,如果課代表沒有堅持到最后,便沒有職務加分。因此,每位課代表對自己的工作都認真負責。筆者每個月都評選優秀課代表,把他們的名字發到班級群和家長群中。課代表受到了鼓勵和表揚,對工作更加負責。由此可見,贊美能使學生更加優秀。
三、真誠贊美使優等生勇往直前
筆者在課堂上有以下常規評價:(1)上課兩分鐘一定要安靜下來;(2)上課時不能違反課堂紀律;(3)上課積極發言;(4)上課認真記筆記;(5)上課不趴桌子、不睡覺。每一項筆者都是隨時記錄并給學生評價的。筆者每周總結一次,對這周評價指標優秀的學生真誠贊美,并給予一定加分。因為這些評價指標與總評是直接掛鉤的,學生比較重視。贊美評價優等生能使這些學生繼續努力,不松懈;使中等生向他們學習,不斷進步,進而樹立良好的學習風氣;對于學困生,更多的是氛圍的影響。榜樣的力量是無窮的,它能推動學生不斷進步。
四、真誠贊美使學困生不斷進步
很多教師不關注學困生,即使學困生有進步,也不會贊美他們。其實,學困生的內心非常無助。真正的好教師,是對學困生能尊重、幫助和贊美的教師。筆者從不放棄任何一名學生,因為每名學生的身上都有閃光點。筆者努力發現學困生身上的閃光點,以此來促進他們的全面發展。筆者利用課間接近他們,與他們聊天談心,與他們拉近心理距離,了解他們以前學習數學的情況和他們現在的實際困難。筆者為每名學困生都建立了檔案,根據學生的不同特點設計幫扶策略。有些學困生喜歡與同學交流,筆者就讓學生幫助他們;有些學困生性格比較孤僻,筆者就親自幫助他們;有些學困生有自己的愛好,筆者就從愛好入手,與他們談一談學習數學的重要性。筆者利用釘釘群幫助他們網上復習,利用每天下午4:15—5:00的時間為他們答疑解惑。通過一段時間的幫助,有些學困生有了明顯的進步,筆者就在上課時表揚他們。例如,哪名學生現在能每天堅持完成作業,哪名學生的學習態度變好了,哪名學生上課能夠積極發言了,等等。對他們的贊美是對學困生的一種鼓勵,使他們找到前進的方向,讓他們感受到這樣做會得到教師的表揚,有希望取得更好的成績,也為全班營造了一種平等的交往氛圍。在這樣的學習環境中,學生的學習心態是良好的,學習效果也非常理想。
五、真誠贊美使家長大力配合
真誠贊美同樣需要家長的幫助。配合教師贊美的家長在家長群中起到了示范作用,也擴大和鞏固了數學教學聯盟。筆者每周末都在網上為大家直播數學大作業的講解,有些學生由于偷懶不愿意聽,只能讓家長做學生的思想工作,引導學生聽周末大作業的講題。筆者對配合好的家長在家長群極力贊美,而且也在家長群中表揚優秀的和有進步的學生,這樣家長會對自己的孩子進行鼓勵和教育。通過家長的監督,學生的學習成績也會有所提高。因此,贊美家長是提升數學教學效果的一個關鍵因素。
參考文獻:
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