“真誠贊美”是中職數學教育的法寶

高志

摘? 要：中職學生數學學習基礎薄弱、學習興趣不高、學習習慣較差，他們很少獲得贊美。根據心理學中的皮格馬利翁效應，通過課堂活動中的贊美、對優等生的贊美、對課代表的贊美、對學困生的贊美、對家長的贊美等策略，激發學生大步前行。

關鍵詞：中職數學;真誠贊美;教學策略

心理學上的皮格馬利翁效應，是指熱切的期望與贊美能夠產生奇跡：期望者通過一種強烈的心理暗示，使被期望者的行為達到他的預期要求。皮格馬利翁效應留給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為。當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而體現了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續性。中職學生學習成績較差、學習習慣不好，他們非常缺乏贊美。但是，通過與學生的交談，筆者感受到他們更渴望被贊美、被肯定，筆者也相信他們能進步、會閃光。因此，筆者探索了以下五個通過真誠贊美激發他們前行的策略。

一、真誠贊美使學習氛圍輕松愉悅

中職學生的學習積極性不高，在課堂上不愿意參與教學活動。有些學生可能因為回答錯了問題遭到過教師的批評;有些學生對數學學習根本不感興趣。為了讓他們參與教學活動，筆者采用真誠贊美的教學原則。無論問題回答得是對還是錯，無論是回答一步還是回答幾步，筆者都對學生進行贊美，并給予“五分”評價，不會因為學生回答錯問題而批評、諷刺學生。這種輕松愉悅的課堂氛圍，使原本膽怯的學生敢于發言了。久而久之，發言的學生多了，學習風氣有了改變。那些原本對數學不感興趣的學生，為了得到教師的贊美也能偶爾發言一兩次，變得積極上進。真誠贊美可以使學生放松心情，大膽發言，參與教學活動。久而久之，提高學生的學習效率。

二、真誠贊美使課代表更加得力

教師的教學任務繁重，精力也有限。因此，認真負責的課代表幫助教師一起管理，能提高教師的工作效能。由于筆者評價的項目比較多，所以設立了多位課代表。有負責收課堂學習筆記的課代表;有負責收家庭作業的課代表;有負責收周末大練習的課代表;有負責測驗的課代表。這些課代表對工作的認真責任，就是對數學教學各個方面的有力支持。他們客觀記錄，把檢查結果及時發到班級微信群中，筆者會把這些檢查結果轉發到家長群中。大部分家長會根據筆者所發的結果與孩子交流。筆者表彰優秀的課代表，并在每學期期末的總評中設立職務加分，如果課代表沒有堅持到最后，便沒有職務加分。因此，每位課代表對自己的工作都認真負責。筆者每個月都評選優秀課代表，把他們的名字發到班級群和家長群中。課代表受到了鼓勵和表揚，對工作更加負責。由此可見，贊美能使學生更加優秀。

三、真誠贊美使優等生勇往直前

筆者在課堂上有以下常規評價：（1）上課兩分鐘一定要安靜下來;（2）上課時不能違反課堂紀律;（3）上課積極發言;（4）上課認真記筆記;（5）上課不趴桌子、不睡覺。每一項筆者都是隨時記錄并給學生評價的。筆者每周總結一次，對這周評價指標優秀的學生真誠贊美，并給予一定加分。因為這些評價指標與總評是直接掛鉤的，學生比較重視。贊美評價優等生能使這些學生繼續努力，不松懈;使中等生向他們學習，不斷進步，進而樹立良好的學習風氣;對于學困生，更多的是氛圍的影響。榜樣的力量是無窮的，它能推動學生不斷進步。

四、真誠贊美使學困生不斷進步

很多教師不關注學困生，即使學困生有進步，也不會贊美他們。其實，學困生的內心非常無助。真正的好教師，是對學困生能尊重、幫助和贊美的教師。筆者從不放棄任何一名學生，因為每名學生的身上都有閃光點。筆者努力發現學困生身上的閃光點，以此來促進他們的全面發展。筆者利用課間接近他們，與他們聊天談心，與他們拉近心理距離，了解他們以前學習數學的情況和他們現在的實際困難。筆者為每名學困生都建立了檔案，根據學生的不同特點設計幫扶策略。有些學困生喜歡與同學交流，筆者就讓學生幫助他們;有些學困生性格比較孤僻，筆者就親自幫助他們;有些學困生有自己的愛好，筆者就從愛好入手，與他們談一談學習數學的重要性。筆者利用釘釘群幫助他們網上復習，利用每天下午4：15—5：00的時間為他們答疑解惑。通過一段時間的幫助，有些學困生有了明顯的進步，筆者就在上課時表揚他們。例如，哪名學生現在能每天堅持完成作業，哪名學生的學習態度變好了，哪名學生上課能夠積極發言了，等等。對他們的贊美是對學困生的一種鼓勵，使他們找到前進的方向，讓他們感受到這樣做會得到教師的表揚，有希望取得更好的成績，也為全班營造了一種平等的交往氛圍。在這樣的學習環境中，學生的學習心態是良好的，學習效果也非常理想。

五、真誠贊美使家長大力配合

真誠贊美同樣需要家長的幫助。配合教師贊美的家長在家長群中起到了示范作用，也擴大和鞏固了數學教學聯盟。筆者每周末都在網上為大家直播數學大作業的講解，有些學生由于偷懶不愿意聽，只能讓家長做學生的思想工作，引導學生聽周末大作業的講題。筆者對配合好的家長在家長群極力贊美，而且也在家長群中表揚優秀的和有進步的學生，這樣家長會對自己的孩子進行鼓勵和教育。通過家長的監督，學生的學習成績也會有所提高。因此，贊美家長是提升數學教學效果的一個關鍵因素。

參考文獻：

[1]溫寒江. 學習學（下卷）[M]. 北京：教育科學出版社，2016.

[2]張大均. 教育心理學[M]. 北京：人民教育出版社，2004.