“課前投影小測”對有效提高學習效率的探究

鄧炎兵

摘要：上課之前一分鐘，把上一節課的重點內容，或新課的自學導學題在一體機上投影出來，上課鈴響后立刻組織學生在2分鐘內獨立完成題目，核對答案，教師按學生完成小測的情況進行簡單點評，表揚完成得最好的和進步最快的學生。實踐證明課前投影小測具備復習、評價和導學的功能，能有效熟悉舊知識的解題應用，提高學生的學習成績;促使學生從上課開始就投入到緊張的課堂教學活動中，從而有效地提高學習效率。

關鍵詞：課前小測;投影;學習效率

一、課前投影小測的理論依據

1999年起，江蘇東廬中學進行以"講學稿"為載體的"教學合一"的教學改革，創造了"東廬奇跡"。教師以"講學稿"引導學生晚上預習，并做課前訓練，以"講學稿"來進行課堂的教學活動。在課堂的教學活動中，教師用10分鐘左右的時間講解該節課的重難點、易錯點，然后針對"講學稿"中出現的錯誤進行針對性的練習，課后要求學生針對教學過程中出現的錯誤收集到自己的"錯題集"中，以便今后的復習，避免犯重復的錯誤。

2000年洋思中學"先學后教，當堂訓練"的教學模式改革，也取得很好的教學成果。強調以生為本，改教為學，努力縮短課堂教學中老師“教”的時間，增加學生“學”和“練”的時間。也注重培養學生主動看書預習的能力，突出教學活動中學生的主體地位，主張在課堂教學中少講多練，一題多練。

二、課前投影小測的內容

課前投影小測的目的是引導學生自主學習，夯實基礎，提高課堂的教學效率，因此，課前投影小測的內容要有以下幾個特性。

1、基礎性。課前小測是面向全體學生，它的目的是幫助學困生、提高中層學生、鞏固優等學生。故此，課前測試的題目應該為數量最大的中層學生而設。測試常見題型、易錯題型，題量以一兩道題為宜，難度不宜太難，以基礎測試為主。內容可以是書寫化學方程式、可以是某個實驗的現象，可以是自行設計的小試題、可以是某個知識點、可以是一個知識規律的總結或應用等，主要考學生一些基礎知識，培養學生自學能力，夯實化學基礎，題型以選擇題和填空題為主，一般用5分鐘以內的時間完成是恰當的。

2、復習性。我們化學一天到兩天才有一節課，根據人類的記憶規律，大部分學生過了一兩天時間后，上一節課的內容大多都忘記了。以課前投影小測地形式復習上一節化學課的重點知識，能起到一個很好的溫故而知新的作用。使學習基礎薄弱的學困生和能力不強的中層生，及時認識到哪些知識點還沒掌握，促使他們有的放矢地復習，使學習成績有明顯提高，進而增強他們的學習信心，優秀學生也知道如何應用書本知識思考問題，解決問題。這樣可以就使班級的每位學生知識得到豐富，能力得到發展提高。

3、評價性。因為網絡便利，極大地豐富了教學資源，但也使學生的家庭作業失去了反饋學生學習效果的作用。課前投影小測是在老師眼皮底下，由學生在兩三分鐘內完成的測試，能較精準地反映出學生的學習信息。有助于老師及時發現學生知識網絡的缺失之處，及時輔導幫助，同時有助于老師反思教學過程中的成敗得失，及時改進。

4、導學性。根據本節課的教學目標設計題目、創設情境，由淺入深地引導學生閱讀預習、做題訓練、討論研究，使學生通過課前預習對本節課的教學有一個初步了解，在課堂教學活動中自覺把精力集中在教學的重點和難點上，提高了課堂的教學效率，提高了學生的學習效果。

三、課前投影小測的實施

課前投影小測實施方式是：上課預備鈴響后，立刻把當節的小測題目投影出來，并組織學生在兩三分鐘內獨立完成題目，再用1分鐘小組核對答案，改正錯誤，然后由各小組長把發現的問題匯總給老師，教師按學生完成小測的情況進行2分鐘內的簡單點評。或者用5分鐘讓學生按小測中的導學題目進行自學，初步了解本節課的教學內容。教師每次測試后，都按學生完成小測的情況進行簡單點評，重點表揚完成得最好的和進步最快的學生。

課前投影小測的實施是靈活多變的，按照教學活動的需要，測試題目可以增減，難度可以升降;時間可以稍微地延長或縮短，還可以把導學的內容提前一天投影給學生，讓他們在家完成預習。但每次測完小測，一定要及時評講，并對學生的測試完成情況進行點評、表揚。為了不耽誤新課的教學，課前投影小測的實施，以短（內容少、時間短）、精（易錯、常考的重點知識）、易（低難度、基礎）為宜。

四、課前投影小測的成敗分析及改進

經過長時間的實踐探究，我們發現課前投影小測好處多多：

1、課前投影小測能有效提高學生的自主學習的能力。課前投影小測中的導學題目，一步一步由淺入深地引導學生閱讀課文，預習新課，了解新課的教學內容，理解各個知識點，具備一定的教學情景設置作用。久而久之，使學生養成自覺預習的習慣，提高了自學能力，從而提高了學生的學習成績。

2、課前投影小測能有效夯實學生的知識基礎。課前投影小測的檢測作用，幫助老師及時了解上一節課教與學的效果，方便教師進行教學反思，并及時改進自己的課堂教學方式，取得更好的教學效果。同時學生通過課前投影小測，可以檢測自己對知識的掌握程度，及時了解自己的學習，達到查漏補缺的作用便于構建完整的知識網絡。

3、課前投影小測能有效培養學生學習化學的興趣。由于出色完成課前投影小測而受到老師的表揚，使學生感受到受表揚的光榮，體驗到進步的快樂。特別是一些基礎不太好，對學習缺乏信心的學生，在小測幾次拿到好成績，受到老師的表揚后，會有一種發自內心的成就感，為了下次考得更好，就會更加努力學習。這樣慢慢地就能培養出學生學習化學的興趣。

課前投影小測能有效的提高中層生和優秀學生的學習效率，但對厭學懶學、學習基礎極差的后進生的轉化效果不大，就算他們一度產生了學習興趣，但由于基礎太差，越學越深后就會先后放棄。要想全體學生集體進步，需要分層小測、小組互助、課后導師個別輔導、談心鼓勵、家校聯動等教育手段結合。

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