初中生物活動化教學實踐探究

張鵬霞

摘要：新課改要求教師創造性地進行教學，以改變傳統單調的課堂氣氛，提高教學效率。本文結合教師的課堂教學實踐，從設計活動的形式、設計原則、活動的實施和效果等方面闡述了在生物課堂中適當運用活動，可以使生物課堂“活”起來、“動”起來，達到更好的教學效果。

關鍵詞：活動化教學;初中生物;實踐研究

新課改要求教師改變傳統單一的教學方式，建立新的課堂教學觀，使枯燥的課堂活躍起來，成為學生學習的樂園。實踐教學中，學生積極主動地參與，通過各種感官體驗，不僅可以享受學習知識的樂趣，而且可以獲得個性發展，這樣的課堂才會煥發出生機和活力。

一、設計活動的形式

在活動形式上，從學生主體上進行設計，從參與對象上看，有個人自主學習活動、小組合作探究活動、班級展示交流活動等;從活動內容看，有探究性活動、情景活動、生活化活動、趣味活動等。

二、設計活動的原則

1.可操作性原則

機動性是設計活動最基本的原則。課堂活動可以多樣化，但一定要能進行，否則，不僅沒有意義，而且浪費了學生寶貴的學習時間。例如，教師要考慮學生是否有時間、有條件地收集材料;如設計問題討論時，教師要充分考慮學生的實際和思維特點，避免出現答非所問甚至無法討論的冷場局面。

2.有效性原則

效率是設計活動的首要原則。所進行的活動不僅要讓課堂“活”起來，而且要發揮一定的作用，這樣的活動才有意義。所以，教師是教育目的組合設計活動，并將完全尊重學生的主觀前提，讓學生知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個方面全面成可以長有必要。

3.全體性原則

“一切為了每個學生的成長”是新課程的核心理念。生物學的教育必須以所有的學生為對象。教師在設計生物學活動時，需要經常實施“生命為本”，讓不同水平的學生積極參與，激發他們對學習的興趣，從而使他們能夠迅速學習。融入生物課堂，學習新知識，發展新能力，達到最佳教學效果。

三、活動化教學的實施與效果

1.活動面向全體，提升學生主動學習參與度

現代的高質量教育需要面向所有人和學生的成長的教育。傳統的課堂教學，通常處于“教師多說，學生少說”和“教師提問，學生回答”的狀態。這種課堂上，不可避免地會出現一些學生開小差、打瞌睡、說閑話等現象，影響了課堂教學效率。在教學過程中，如果教師巧妙地設計各種活動，讓學生主動參與，不僅能調節沉悶的學習氣氛，避免或減少學生走神走神的情況，而且能使學生的思維得到最大限度的拓展，達到最佳的學習效果。例如《地里的植物》一節，在講授“花的構圖”時，作者把學生分成六組，給每組發一種不同的花型，然后要求每組成員齊心協力地將花瓣分成若干塊再貼在紙板上，最后作者指定小組中的任意一位將花兒的結構特征展示給其他組員。有時候作者還設計了角色扮演的情景活動，讓學生參與，例如在“營養物質的作用”“人體對食物的消化和吸收”“人體呼吸”“人體免疫防線”等與人體營養、健康有關的課堂上。這類活動由于貼近生活實際，又與自身健康有關，所以學生樂于主動參與，主動參與。

2.活動漱發興趣，增強學生探知欲望

成功的教學需要的是激發學生的興趣，因為興趣是學習中最好的老師，活動可以有效地激發學生的興趣。通過開展豐富多彩的課堂活動，使學生從被動學習變為主動學習，從而提高了學生探索知識的欲望。

《鳥類》一節，在探討家鴿的飛翔特性之前，作者設計了這樣一個有趣的活動：讓學生們用不同厚度的紙機折成不同形狀的紙機，讓他們比賽，看看哪架“飛機”飛得更遠。每一位同學都很好奇，他們會把紙折起來，和同學們比賽，已經興高采烈，當他們發現自己的飛機飛得更遠（近）時，一定要弄清楚其中的原因，以便日后能折出更多的紙面飛翔，這在一定程度上增強了他們求知欲望，所以下一步的思考和討論必定是有效果的。

觀察是生物學習常用的一種方法，通過觀察也可以調動學生的學習積極性。為此，作者經常安排學生直接觀察、借助放大鏡或顯微鏡觀察材料，然后拋出問題，激發他們的好奇心，激發他們的探究興趣，這樣許多問題就會迎刃而解。生物學課堂中的實物觀察，最能調動學生的各種感覺，也最能激發他們的探究興趣，使他們在無意識中提高自主探究的積極性。

3.活動搭建平臺，注重學生綜合能力的發展

生物學課程的基本概念。鼓勵探究型學習，逐步培養學生的各種能力。優秀的生物學課程，不僅要教授學生主題知識，還要培養學生的各種能力，如合作探究能力、溝通能力、學習能力等。具備分析和解決問題、拓展思維、練習技能的能力。這種效果可以通過增加人們通過活動搭建平臺來實現，以發展學生的多種能力。

例如，在班級里，作者會先給學生留出自主學習的時間，然后要求學生根據相關內容提出相應的問題，然后再讓另一組學生來回答。評論和補充。在此過程中，學生自主學習的能力逐步提高，學生自主提問、分析、思考、表達的能力得到了提高。有時，作者可能會設置一些關于主題的問題，讓學生們在團體中討論，然后讓他們站在講臺上進行示范。有的學生在領獎臺前扮演老師的角色，沒有機會把學到的東西傳達給其他的學生，所以一開始有恐懼的心理，但慢慢地自信地提高了聲音。慢慢地，表達會越來越完整，思維也會越來越清晰。

四、有效實施活動化教學的注意事項

首先，在活動教學中，教師必須合理安排每一項活動時間。如果沒有把握好時間.有可能導致一節課的作業沒有完成，或者導致這一活動流于形式、走過場，從而失去了開展的真正意義。

二是活動能否順利開展。要想取得好的效果，不僅要靠活動的有效設計，還要靠組員的配合。教師在課前的準備工作，如教師是否深挖教材、充分了解學生等;組員之間的默契配合是在教師不斷的訓練、引導、鼓勵和耐心傾聽中逐漸形成的，是組員之間的默契配合。

最后，在活動教學中，要使學生積極參與、積極探究、樂于合作，離不開教師對活動的正確指導、教師活動后的評價和反饋。為此，應充分利用評價機制（如積分獎勵），激發學生的學習動機，以實現有效教學。

結語

總之，任何一堂好的課.都需要老師的精心設計和學生的熱情參與。將活動教學引入課堂，通過開展豐富多彩的、具有教育性的活動，不僅能使課堂“活”起來，而且能使學生真正“動”起來，成為學習的主人，在全心全意地投入工作中得到多方面的發展與收獲。把素質教育落到實處，是一種值得嘗試的教學方法。

參考文獻：

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