新課程改革下英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略研究

朱光磊

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷變革，各學(xué)科都積極推進(jìn)教學(xué)革新，高中階段作為學(xué)生們成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在完成學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)后，其會(huì)面臨高考。英語(yǔ)學(xué)科作為--門較為重要的學(xué)科，當(dāng)下多數(shù)任課老師在英語(yǔ)課堂中推進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，這能夠培育學(xué)生們的英語(yǔ)思維，提升閱讀能力，更有助于其在高考中取得優(yōu)異成績(jī)。本文對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);有效性;教學(xué)探究

新課改下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作的開(kāi)展用通俗的話來(lái)講就是：在高中英語(yǔ)課堂知識(shí)講授中，加入閱讀類知識(shí)的培育，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的開(kāi)展一方面要求其有充分的英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)，更要求其能有英語(yǔ)閱讀思維，在深化高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作質(zhì)量的同時(shí)，優(yōu)化高中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的提升不僅需要其任課老師樹(shù)立該方面的教學(xué)觀念，更要對(duì)專業(yè)式閱讀教學(xué)措施進(jìn)行理論式學(xué)習(xí)。以下我們從高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探尋優(yōu)化高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的具體措施。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性提升中存在的問(wèn)題

1.高中英語(yǔ)任課老師缺乏閱讀教學(xué)觀念。

高中英語(yǔ)任課老師缺乏閱讀教學(xué)觀念，我們可通過(guò)一教學(xué)實(shí)例來(lái)進(jìn)行分析。某地區(qū)一中，其中兩個(gè)班級(jí)，兩名任課老師有不同的教學(xué)觀念，其中一名任課老師積極引進(jìn)了閱讀教學(xué)，不僅借助英語(yǔ)課本上的文章展開(kāi)閱讀講授，更引進(jìn)試卷上的閱讀題來(lái)開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)。而另一名任課老師在教學(xué)時(shí)，僅關(guān)注于英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)語(yǔ)法等知識(shí)的講授，根本沒(méi)有關(guān)注于班級(jí)內(nèi)閱讀教學(xué)工作開(kāi)展，最終對(duì)比這兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)，不僅前者班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量較高，其更在文章教學(xué)中，對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶力也逐漸深刻。由此來(lái)看，當(dāng)前高中英語(yǔ)任課老師閱讀教學(xué)觀念的缺失所引發(fā)的負(fù)面影響是較大的，當(dāng)前要求任課老師加快開(kāi)展教學(xué)調(diào)整，在開(kāi)展高質(zhì)量閱讀教學(xué)工作的同時(shí)，優(yōu)化學(xué)生們英語(yǔ)基礎(chǔ)的建設(shè)品質(zhì)。

2.高中英語(yǔ)任課老師缺乏專業(yè)式閱讀教學(xué)方式。

除了上段文字闡述的英語(yǔ)任課老師缺乏閱讀教學(xué)觀念外，當(dāng)下英語(yǔ)任課老師專業(yè)式閱讀教學(xué)措施的缺失更成為制約其教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化的一大因素。任課老師專業(yè)式閱讀方式的缺失會(huì)使得其在組織閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，簡(jiǎn)單地設(shè)置了快速閱讀、細(xì)讀、讀后等閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生從中找到信息來(lái)回答一些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，并沒(méi)有開(kāi)展專業(yè)化的教學(xué)措施。而任課老師專業(yè)式閱讀教學(xué)方式的掌握會(huì)使得在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，將文章中的語(yǔ)法以及英語(yǔ)詞匯給學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)式的講授，學(xué)生們?cè)谶@種專業(yè)式教學(xué)活動(dòng)下，其對(duì)英語(yǔ)閱讀技能的掌握不僅得到提升，同時(shí)，其對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)所包含的語(yǔ)法類知識(shí)以及詞匯等有更深層次的學(xué)習(xí)。當(dāng)下專業(yè)式教學(xué)方式的培養(yǎng)必須引導(dǎo)任課老師定期對(duì)這一專業(yè)教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以來(lái)更進(jìn)一步提高高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)有效性。

二、提升高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的積極意義

1.有助于優(yōu)化學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在探知到高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性提升的現(xiàn)狀以及其提升過(guò)程中存在的問(wèn)題后，以下我們對(duì)開(kāi)展閱讀教學(xué)的積極作用進(jìn)行分析，高中階段作為較為重要的學(xué)習(xí)階段，其課堂教學(xué)時(shí)間是較為寶貴的，當(dāng)下在高中英語(yǔ)課堂中推進(jìn)閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)具有較為重要的作用，以下我們對(duì)此進(jìn)行具體化分析。有一句話是這樣說(shuō)的，“英語(yǔ)單詞放在文章中學(xué)習(xí)，其記憶力會(huì)更加牢固”，當(dāng)下英語(yǔ)閱讀教學(xué)的開(kāi)展，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谖恼麻喿x的過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)詞匯有更深層次的學(xué)習(xí)。例如：?jiǎn)卧~表類學(xué)習(xí)下，人們只對(duì)英語(yǔ)單詞的詞性以及其意思進(jìn)行學(xué)習(xí)，而閱讀教學(xué)中的單詞學(xué)習(xí)就大有不同，文章內(nèi)的單詞學(xué)習(xí)不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)其詞性以及意思進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能夠?qū)@一詞匯的應(yīng)用方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，語(yǔ)法類、短語(yǔ)類知識(shí)學(xué)習(xí)更是如此。由此來(lái)看，當(dāng)前英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性提升會(huì)幫助孩子們建設(shè)穩(wěn)固的英語(yǔ)基礎(chǔ)，推進(jìn)其學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的同時(shí)，優(yōu)化學(xué)生們的綜合性發(fā)展質(zhì)量。

2.有助于增進(jìn)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)。

在高中英語(yǔ)課堂中開(kāi)展閱讀教學(xué)不僅有助于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更有助于提升其英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)，大家都清楚，中階段的英語(yǔ)考試，包含了閱讀、寫作、改錯(cuò)、語(yǔ)法填空以及聽(tīng)力考題，當(dāng)下閱讀教學(xué)工作的開(kāi)展，會(huì)使其對(duì)閱讀技巧有深層次的掌握，其閱讀技巧的提升會(huì)帶動(dòng)其閱讀做題速度以及準(zhǔn)確度的提升。同時(shí)，閱讀教學(xué)中一些詞匯類、語(yǔ)法類知識(shí)的學(xué)習(xí)更有助于語(yǔ)法填空、改錯(cuò)題目的做答，除此之外，還有一重要內(nèi)容是：閱讀教學(xué)工作的開(kāi)展會(huì)讓學(xué)生們深入到眾多優(yōu)異文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，再加上任課老師的有效引導(dǎo)，逐步將文章的優(yōu)秀寫作結(jié)構(gòu)內(nèi)化到自己的寫作中，在提升學(xué)生們寫作技巧的同時(shí)，逐步提升其寫作質(zhì)量。由此來(lái)看，閱讀教學(xué)工作的開(kāi)展對(duì)英語(yǔ)考試中的多個(gè)考題都能對(duì)應(yīng)，在優(yōu)化學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)技能的掌握上，推進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)的有效提升，為其在高考中取得優(yōu)異成績(jī)穩(wěn)定良好的基礎(chǔ)。

三、提升高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的措施探尋

1.強(qiáng)化英語(yǔ)任課老師對(duì)閱讀教學(xué)的關(guān)注。

在上文內(nèi)容的分析下，我們對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性提升現(xiàn)狀以及其內(nèi)部存在的問(wèn)題進(jìn)行了具體化分析，以下我們將展開(kāi)優(yōu)化措施的探尋。英語(yǔ)任課老師作為閱讀教學(xué)活動(dòng)的主要指導(dǎo)者，其對(duì)閱讀教學(xué)的關(guān)注程度對(duì)其教學(xué)質(zhì)量能產(chǎn)生直接有效的影響，當(dāng)下要求我們加快進(jìn)行變革。強(qiáng)化高中英語(yǔ)任課老師對(duì)閱讀教學(xué)的關(guān)注不僅可以從學(xué)校層面出發(fā)，更可以從任課老師自身出發(fā)，以下我們對(duì)此進(jìn)行具體分析，學(xué)校內(nèi)可組織英語(yǔ)任課老師開(kāi)展交流會(huì)，讓任課老師們?cè)诮涣鬟^(guò)程中認(rèn)識(shí)到開(kāi)展閱讀教學(xué)的重要性，當(dāng)其探究到其積極效應(yīng)后，其對(duì)閱讀教學(xué)的關(guān)注度也會(huì)上升。另-層面，老師自身要認(rèn)識(shí)到當(dāng)下閱讀教學(xué)開(kāi)展已經(jīng)成為教育事業(yè)變革的大勢(shì)所趨，并嚴(yán)格依據(jù)其相關(guān)內(nèi)容以及教學(xué)要點(diǎn)開(kāi)展高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)。

2.提升閱讀教學(xué)趣味性，吸引學(xué)生注意力。

我們除了要強(qiáng)化英語(yǔ)任課老師對(duì)閱讀教學(xué)的關(guān)注外，當(dāng)下更需要整改的是：不斷提升閱讀教學(xué)的趣味性，借助一些趣味性的活動(dòng)來(lái)緩解枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，更重要的是，趣味性的教學(xué)氛圍下，學(xué)生們也可以緩解一下壓力，并且喜歡上這一-課程教學(xué)。具體來(lái)講，英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)任課老師可開(kāi)展小組比拼式競(jìng)賽，從翻譯、短句、詞匯分享以及語(yǔ)法等多元化方面進(jìn)行扮演評(píng)比，這一趣味性活動(dòng)的開(kāi)展一方面不違反理論知識(shí)的教授，另-方面，更在活躍課堂氛圍的狀況下，增進(jìn)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)閱讀相關(guān)知識(shí)的深度化學(xué)習(xí)，有效幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，在英語(yǔ)考試中占據(jù)有利地位。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)下在高中英語(yǔ)課堂中開(kāi)展閱讀教學(xué)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量提升以及學(xué)生們穩(wěn)定英語(yǔ)基礎(chǔ)建沒(méi)有著積極的作用，而其內(nèi)部存在的多個(gè)問(wèn)題以及眾多教學(xué)要點(diǎn)的約束，嚴(yán)重制約到高中英語(yǔ)課堂中閱讀教學(xué)工作教學(xué)有效性提升，要求我們加快進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。通過(guò)強(qiáng)化任課老師對(duì)閱讀教學(xué)工作的關(guān)注以及精細(xì)教學(xué)內(nèi)容安排，再加上趣味性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，相信高中英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)有效性會(huì)有更進(jìn)一步的提升，學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)品質(zhì)也會(huì)優(yōu)化，能夠取得更優(yōu)異的英語(yǔ)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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