淺析創意美術在幼兒園課程游戲化中的應用策略

屈敏娟

摘 ?要：我國的教育在不斷地改革，學前教育也備受關注。傳統的教學模式已經不適合當下人才的培養需求，尤其是幼兒階段。3至6歲是幼兒成長 的初級階段，在這個階段也是幼兒想象力、創造力等能力培養的關鍵時期，幼兒教師必須要創設良好的學習氛圍，采用游戲化的教學方法，才能夠引發 幼兒的積極參與，不斷地提升幼兒的各種能力。美術是幼兒階段的基礎學習內容，通過將創意美術和課程游戲化進行結合，能夠發揮出不一樣的效果。 文章對創意美術以及課程游戲化進行概述，分析創意美術環節中存在的問題，提出基于創意美術的幼兒課程游戲化策略。

關鍵詞：創意美術;游戲化;問題;策略

引言

隨著人們對教育的持續關注，學前教育因其在整個教育體系中的突出 作用得到了高度重視。去小學化、創意化和游戲化是目前學前教育教學模 式發展的必然趨勢。創意美術是幼兒啟蒙的重要內容，創意美術教學可以 激發幼兒的想象力、培養幼兒的創造力。創意美術課程游戲化有助于激發 幼兒的學習興趣，增加幼兒的參與動力，促進課程游戲化的深化及幼兒主 體價值的發揮。

1 創意美術在幼兒園課程游戲化教學中的意義和作用

1.1 ?激發幼兒學習興趣、提升幼教課堂效率

創意美術就是對傳統幼兒美術教學加以創新改造，采用生動有趣的方 法手段為學生創設更富吸引力的課堂學習環境的美術教學活動。創意美術 教學符合幼兒身心發展規律，能夠有效調動他們的主動參與意識，還能夠 極大豐富課堂教學內容，從而實現對幼兒綜合能力素養的培養，因此是一 種科學高效的幼教活動手段。創意美術教學對美術教師的專業基本功有著 較高的要求，能夠促使他們培訓提升、深入鉆研，開放思維、積極創新， ?為提高課堂教學效率不斷努力;學生在新穎有趣的美術學習實踐活動中， ?在老師的創造性教學的帶動下逐漸形成探索創新的學習素養，參與積極性 得到極大增強。

1.2 ?解決幼教課堂實際問題、確保幼教課程效率效果

游戲化教學模式具有先進性和科學性，代表著幼兒教學的主要發展趨 勢，但在其實際推進過程中也存在著一些問題和不足，例如游戲化教學演 變成了單純的游戲活動，幼教老師只充當游戲組織者身份，卻忽略了對游 戲教學教育功能的體現，導致課堂教學活動變成了游戲玩耍環節，嚴重背 離了游戲化教學的發展初衷;游戲環節設置或者過于復雜，導致學生參與 積極性不高。或者形式單調，學生難以從中受到有效的啟發。引入創意美 術教學以后，幼兒們的注意力集中到了直觀形象的圖畫世界，在涂涂畫畫 等具體游戲活環節中不知不覺獲得綜合能力的提升，能夠有效保障幼教課 堂的教學質量效果。

2 開展創意美術環節存在的問題分析

2.1 ?未合理地安排游戲和教育之間的關系

在開展每一項幼兒教育時，基本都是以游戲化的形式展開的，這種形 式符合幼兒的身心特點，也更容易吸引幼兒參與。但是很多幼兒教師在開 展創意美術教學時，都未合理地安排好游戲和教育的關系。如有些幼兒教 師過于重視游戲的設置，忽略了整個游戲的教育意義，這必然會影響最終 美術教學的質量。還有些教師一味地強調最終的結果，忽略學生在進行創 意美術環節時的積極性，導致學生對整個創意美術失去了興趣，教學的目 標難以實現。

2.2 ?未注重幼兒在創意美術環節中的主體性

開展創意美術教學時，教師需要先讓幼兒了解生活的實際，并在實際 的基礎之上讓幼兒進行自主創作。但是由于幼兒的年齡較小，缺乏生活的 經驗，可能連最基礎的規則都無法摸清，這就需要教師的引導。加之有些 教師所設置的游戲過于復雜，必須由教師帶領，幼兒跟做游戲。而這種形 式之下，幼兒就成了木偶，很難真正參與到游戲中，感悟游戲的畫面。有 些教師在開展創意美術教學時，過于禁錮幼兒的思想，也導致幼兒無法在 美術中自由地暢想。

3 基于創意美術的幼兒課程游戲化策略

3.1 ?豐富創意美術的表現形式

幼兒美術教學并不只是傳授繪畫知識，美術的表現形式是非常豐富 和多元化的。學前教育中，老師要盡可能地拓展美術教學的范疇，比如增 加手工、泥塑等手工作品的制作，組織幼兒一起參觀美術館，開展創意美

術比賽。豐富多彩的創意美術會打破幼兒對美術課的傳統印象，讓幼兒充 分感受到美術的趣味性。老師還可以在創意美術教學中融入音樂、游戲和 故事，充分激發幼兒的聽覺、視覺等感官，豐富幼兒的內心情感，通過手 印、剪紙、涂鴉、借物拓畫、粘貼畫、手工制作等創意美術教學形式，引 導幼兒自由、主動地學習，在學習中獲得知識與快樂。與教學活動息息相 關的還有教學評價，對美術作品的評價，不應該設置統一的標準，否則會 限制幼兒的創造力，老師應該充分尊重幼兒的表達，不應用專業的繪畫技 巧來評價幼兒的作品，多給予幼兒鼓勵、表揚和肯定，引導幼兒從其他小 伙伴的作品中發掘優點來彌補自己創作中的不足之處。

3.2 ?采用多元化教學模式激發學生的創造性思維

幼兒是幼教課堂的活動主體，是整個創意美術教學的中心所在，因此 幼兒美術老師必須擺正自己的位置，做好活動組織者和輔助者的工作，將 探索體驗的機會交還到學生手中，采用多種新穎有趣的教學模式為學生創 設生動適宜的學習氛圍，在此過程中，幼教老師應當充分考慮到幼兒的身 心發育特點，結合既定教學目標安排富有創造性的學習內容和教學步驟。 例如美術教師通過多媒體展示顏色、形狀獨特罕見的異形花朵圖片，讓學 生展開自己的想象為他們賦予更多的色彩，以此培養學生的發散思維，培 養他們的審美能力和創造能力。創意美術的核心特點就在于其構思的獨特 性，這是直接對幼兒產生重大影響作用的藝術魅力所在，需要美術教師引 導孩子們大膽想象，將內心潛藏的創造熱情和審美天分有效激發出來，獲 得良好的創新教學效果。

3.3 ?基于生活實際創設手工游戲，提升幼兒參與創意美術的積極性

創意美術和普通的繪畫是不同的，其表現形式是非常豐富的，除了 可以通過繪畫來展示出幼兒的創作力，還可以通過手工制造、涂鴉、剪紙 等方式提升幼兒的美術創作能力。只有融入多樣化的創意美術活動，才能 夠建構一個趣味性的美術課堂，提升幼兒的想象力和創造力。對于幼兒而 言，其本身年齡就小，也缺乏一定的閱歷，因此在開展相關活動時，應基 于幼兒的實際生活創設游戲，才能夠調動幼兒的參與積極性。例如幼兒非 常熟悉小廚房，也更愿意玩過家家的游戲，此時教師就可以創設廚師、顧 客、服務員幾個角色，讓幼兒自己選擇角色進行扮演。整個游戲活動可以 融入“面條”這個美術活動，廚師的扮演者可以自由選擇材料做餃子，比 如用橡皮泥為顧客做出一盤“熱騰騰”的餃子。服務員則需要將這盤餃子 端到顧客的面前，這樣每個幼兒都在活動中感受到了樂趣。當然在游戲結 束之后，教師也可以讓幼兒基于活動自己創造一副面條的美術創意作品。 在開展游戲的基礎之上，幼兒進行創意美術的積極性也會大大提升。

結束語

在全面推進幼兒園課程游戲化的背景下，創意美術課程游戲化的教學 模式可以凸顯幼兒的主體地位，有利于激發幼兒的學習興趣，培養幼兒的 創新意識和創造能力。教師應當轉變教學理念，在教學過程中始終從幼兒 的認知水平和實際狀況出發，不斷調整創意美術教學的教學內容、教學方 法，促進教學策略靈活化，幫助幼兒建立創造性的思維，培養幼兒的藝術

鑒賞能力。

參考文獻：

[ 1] 張琰 . 創意美術在幼兒園課程游戲化中的應用策略分析[ J] . 學苑教 育，2020，（2）：20.

[ 2 ] 沈盛吉.創意美術在幼兒園課程游戲化中的應用策略 [ J ] . 新智慧 ， 2020，000（003）：31.

[3]胡燕.基于創意美術的角度談幼兒課程游戲化[J].好家長，2020，000（064）：232.