以人為本·潤澤生命·向美而生
——福建省晉江市磁灶中學辦學主張的凝練與實施

曾國耕

（晉江市季延中學，福建 晉江 362200）

晉江市磁灶中學始創于1969 年春，坐落在泉州市綜合改革建設試點小鎮、中國陶瓷重鎮——磁灶鎮，位于陶城西路北側，學校占地131868 平方米，交通便利，環境優雅，綠化面積達50390.27 平方米。校園規劃合理，設施齊全，功能完善，是一所富有現代氣息的園林式中學。學校現有42 個教學班，在校學生2060 人，全校教職工180 人。其中初中部教學班20 個，學生873 人；高中部24 個教學班，高中生1187人。2010 年2 月被省教育廳確認為福建省二級達標高中。

晉江市磁灶中學在自身實際的基礎上，通過研究學校的辦學理念：“以人為本、一切為了師生的發展”；發展目標：創一級、促發展、升內涵、辦名校；校訓：勤奮、樸實、友愛、進取；在這基礎上，結合學校在教育教學、德育工作等多年的積淀，凝練出學校的辦學主張：以人為本，潤澤生命，向美而生。其中，潤澤生命就是滋潤身心，讓身心不枯竭，即站位于身心視野對教育進行再次的認知和感悟。這個辦學主張就是以學生的身心作為教育的初心，按照生命的特性循序漸進，持續為學生生命的成長提供條件，幫助學生逐漸完善生命，進而提升學生生命的價值。

一、以人為本、潤澤生命、向美而生的辦學主張理論基礎

馬克思、恩格斯認為教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是一種人格心靈的“喚醒”。［1］因此，我們認為，教育是一種慢的藝術，是生命潛移默化的過程。蘇霍姆林斯基認為，在教師的勞動中，最核心的是把自己的學生視為活生生的人。［2］教育應當以引導學生成人為第一要務，以發展人性、培養人格、改善人生為根本目的，最大程度地促進學生人性美好、人格健全、人生幸福。這是教育的價值所在，也是教育的本質所在。無論教育如何變化，有一點是永遠也無法改變的，那就是：人是教育的主體，教育必須以人為歸依。［3］教育應建立在敬重生命、珍愛生命的基礎之上，喚醒學生的生命意識，發掘學生的生命潛能，激發學生的生命活力，拓展學生的生命寬度，從而使學生追求生命的意義、實現生命的價值。從本質上看，教育絕不是一種簡單的技術行為，而是一種深切的生命關懷，也就是對生命的潤澤，拓展延伸生命的長度、寬度、厚度。同時，教育也是向美而生的事業。美，是根植于內在的光華，“美”的課程潤澤生命，“美”的課堂喚醒生命，“美”的環境養育生命，“美”的言行啟發生命。潤澤生命，向美而生的教育能幫助挖掘學生心靈中美的源泉，培養學生發現美、欣賞美、創造美的能力，幫助學生理解美好人生，引導學生向往與追求“美”的事物，不斷完善學生的人格，成就學生全面而有個性的發展。

有研究者認為，學校發展整體上是“御物行知”的過程。辦學主張的凝練是對學校和校長辦學行為形成體系化認知的過程，是一個“御物行知”的過程，梳理路徑有五個環節：物的基礎是梳理學校基本情況；從物到行是探尋學校核心經驗；從行到知是辦學主張內涵聚焦；從知到行是辦學主張內涵擴散；行的創造是辦學主張具物化。［4］學校的辦學主張與國家倡導的“以人為本”理念相契合，遵循蘇霍姆林斯基關于人的全面和諧發展理論，遵循生命發展的規律，依據生命發展的動力，引導生命走向完整、和諧和無限的境界，保證生命發展的無限可能性，促進生命不斷超越，真正達到讓生命滋潤、不干枯，為師生幸福生活奠定堅實基礎。

二、以人為本、潤澤生命、向美而生辦學主張的實施策略

（一）加強人本管理，推進管理創新

1.抓好黨建工作，政治引領有高度。學校堅持“圍繞教育抓黨建，抓好黨建促發展”，扎實開展學校黨建工作。學校堅持一手抓黨建，一手抓教育，兩手抓，兩手硬，扎實開展“兩學一做”學習教育、黨史學習系列活動，打造具有磁中特色的“543”黨建項目，黨組織在學校教育事業發展中的政治核心作用得到充分的發揮。學校黨支部連續5 年在晉江市教育系統黨建工作績效考評中被評為“好”，參加2015 年度晉江市教育系統特色黨建項目比賽獲得三等獎，2019 年被評為“晉江市先進基層黨組織”榮譽稱號，2020 年評晉江市教育系統五星支部。

2.加強干部培養，提高管理水平，工作有熱度。學校制訂并實施《晉江市磁灶中學中層干部競聘實施方案》，舉行中層干部競崗活動，選拔優秀中青年教師加入學校管理團隊，召開中層干部述職測評大會，創建一支具有奉獻精神、合作精神、創新精神的中層干部隊伍。通過到蘇州十中、福州一中等名校掛職鍛煉等方式，學習名校的先進經驗和管理方法，同時積極參加上級主管部門組織的培訓學習，擴大視野，開拓眼界，提高干部綜合素質，促進學校科學發展。

3.實施民主管理，健全管理制度，制度有厚度。加強工會自身建設，組織教職員工學習并了解學校的章程和各種制度。同時，以提升學校發展愿景為目標，讓廣大的教職員工以主人翁的身份全程參與制定或修改。通過教職工的參與達到凝聚學校發展的力量。近三年來，教代會審議制定或修訂了《磁灶中學教職工獎金福利補貼分配方案》《磁灶中學教職工慰問暫行規定》《磁灶中學班主任績效考評方案》《磁灶中學合同教師分級管理量化評級方案》《磁灶中學第三輪、第四輪崗位聘任實施方案》《磁灶中學教師職稱工作實施方案》《磁灶中學名師評選方案及管理辦法》等與全體教職工利益息息相關的規章制度，激發了全體教職工的工作熱情。同時堅持“及時、公開”的原則，積極落實黨務公開、校務公開，提高學校教育教學及管理的透明度，學校各項管理制度不斷完善，日趨規范化、科學化、人性化。

4.關心關愛教職工，教工生活有溫度。學校不斷健全教師管理制度，完善教師崗位設置、職稱評聘、考核評價和待遇保障機制，關心教工生活，溫暖教工心靈；重視教師合法權益，堅持以人為本；學校黨支部、工會認真做好“送溫暖”“十必訪”工作，在政策允許的范圍內開展節日慰問活動，為教職工生日送祝福；組織豐富多彩的文體活動，豐富教職工的課余生活。根據上級文件精神，組織教職工體檢、女教師婦檢活動，為全體教職工購買“泉州市職工醫療互助保險”，切實讓教職感受到學校的人性關懷與溫暖。

（二）以人為本，促進學生全面發展

1.優化課程設計，打造生命化的課堂。以學校課程設計為統領，課程設計方面：結合學校福建省紅十字體驗式生命教育“十個一基本動作”示范校、泉州市毒品預防教育示范學校的作用，著眼于在課程設計上符合農村學校的體驗式生命教育的系列課程，在設計上使活動具體實在、鮮活靈動，讓學生人人參與、個個體驗，感受生命之美，達到創新教育的目的。

2.整合課程資源，助力生命教育。整合課程資源，把生命教育與學校德育、教學、教研工作相互滲透，尋求學校生命教育的有效方法；打造符合生命教育的校園人文環境，為學生創造舒心的成長氣氛；主動與家長、社區溝通，善于利用各種社會資源來服務生命教育，通過課程整合，開展體驗式生命教育活動。如針對2020 年的疫情，學校就抓住這一契機，充分利用宣傳欄、廣播、手抄報、主題班會等形式開展系列珍愛生命的主題宣傳教育活動，讓學生切實體會到生命的脆弱、可貴和美好，取得了非常好的教學效果。

3.加強學科滲透，提升生命教育實效。為提升生命教育的實效性，探索設計生命教育與常規課程相結合的模式（在學科中滲透生命教育的內容），把健康正確的生命價值觀培養作為重點，讓學生的心理特征呈現出積極、陽光、包容的一面。根據學生不同年齡階段的特點，設置符合年齡特點的主題教育活動，并營造自由、開放以及人性化的氣氛讓學生去體驗和感悟，也讓學生在安全或者自然的環境中去領悟和反思。學生有了親身的實踐，也在能更真實的分享和討論有關生命的不同課題。

4.開發校本選修課程，提升生命教育針對性。學校根據不同年齡段學生特點，分別在不同年段開設一系列有關潤澤生命、向美而生的主題選修課程。如初一年開設“生命的起源——認識生命之美”課程；初二年開設“生命的脆弱——尊重、珍愛生命”課程；高一年主要開設“生命理想教育——生涯規劃”課程；高二年段開設“奮斗吧、青春——讓生命在奮斗中閃光”課程；在初三、高三畢業年段，組織設計一系列生命教育體驗式課程設計，引導學生如何選擇升學和人生職業，嘗試運用生命彩虹圖引導學生認識生命中不同階段各個角色，引導他們融合現實，建構理想，找到積極的人生追求，明確奮斗方向等。通過系列選修課程的學習，學生在潛意識中將逐步形成個人內心的理念，即認識生命、尊重生命、敬畏生命和熱愛生命，形成為生命奮斗的內驅力，從而在人生道路上不斷努力拼搏，提升生命質量。

5.改進完善評價體系，將生命教育落到實處。在學生綜合素質評價方面，學校結合教育部《關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》和福建省教育廳關于《福建省普通高中學生綜合素質評價實施辦法》的文件精神，積極探索新時期下生命教育的學生綜合素質評價。如身心健康評價方面，將生命教育內容適當加入其中，積極探索以學生體質健康標準測試為主的評價機制，結合體育課程教學、社團活動、體育賽事等相關的體育活動以及心理測試等評價機制。在課堂評價體系方面：學校把體驗式生教育內容納入教師課堂質量評估體系，成為評估體系中的重要內容，將生命教育內容真正落到實處。

6.加強校園軟硬件更新換代，把校園文化設置構造成具有生命情懷的特征。對學校的辦學目標、辦學理念和生命價值觀的選擇和堅守是整個生命教育的核心環節。學校通過建設泉州市毒品預防教育示范校、泉州市心理健康教育示范校等硬件、日常教育教學活動中打造生命化教育系列活動等軟件，讓生命化教育的核心價值融入校園文化中，全體師生不自覺地形成“珍愛生命、尊重生命、欣賞生命、敬畏生命、感恩生命、成全生命”的意識，真正做到潛移默化，潤物無聲。

7.策劃主題實踐活動，培養學生生活本領。學校重視學生良好生活習慣的養成，如定期組織學生參加衛生保潔勞動、植樹活動，每學年組織學生參加社會實踐活動，開展以班級為單位的研學旅行或校外志愿服務活動，利用寒暑假組織學生參加社區服務等，通過活動的開展來培養學生的實踐能力、團隊精神、合作意識和社會責任感。

（三）構建和諧的家庭、學校、社區合作關系

作為“泉州市示范家長學校”，學校成立學校、年段、班級三級家長委員會，制定《磁灶中學家委會章程》。通過設立家長學校，開設家長開放日，創新家校互動模式；通過落實責任督學掛牌制度，引導責任督學與社區代表更深入參與學校管理；通過建立教師全員導師制，定期組織教師進村居、社區開展全員家訪活動，形成學校、家庭、社會“三位一體”的德育聯動網絡。學校建立順豐產業園、磁灶古窯址、晉江市應急管理局等6 個教育實踐基地；與延澤社區結對共建，黨史宣講活動走進社區，組織教師參與社區“四點鐘”學校志愿服務活動，受到晉江電視臺等新聞媒體多次專題報道。

三、“以人為本、潤澤生命、向美而生”的實踐成效

2013 年以來，學校先后獲得“全國青少年五好小公民主題教育示范學校”“福建省紅十字體驗式生命教育示范校”“泉州市文明校園”“泉州市示范性綠色學校”“泉州市安全發展學校”“泉州市示范家長學校”“泉州市毒品預防教育示范學校”“泉州市體育傳統項目（田徑）學校”“泉州市中小學心理健康教育特色學校”“晉江市文明學校”“晉江市教育工作先進單位”“晉江市德育先進校”“晉江市健康學校”“晉江市書香校園示范校”“晉江市水土保持科普教育示范學校”“晉江市先進基層黨組織”等榮譽稱號。磁灶中學師生在校園里工作、學習、生活，幸福感滿滿，學校各項成績逐年提升，學校美譽度逐年提升。