茶文化與高校體育教學(xué)的融合路徑研究

楊學(xué)坤

（衡水學(xué)院，河北 衡水 053000）

可能在很多人眼中，茶文化和體育教學(xué)并沒有太大聯(lián)系，二者屬于不同的圈層和領(lǐng)域，將茶文化融合到體育教學(xué)當(dāng)中來是一件超出想象的事情，可是深入其中去了解和分析茶文化與體育教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)茶文化和體育教學(xué)有著諸多文化共性，茶文化和體育教學(xué)擁有著相通的精神理念，如果能夠利用茶文化來指導(dǎo)高校體育教學(xué)改革工作，其對(duì)于高校體育教學(xué)而言必然是一項(xiàng)強(qiáng)大助力。

1 將茶文化和高校體育教學(xué)進(jìn)行融合的價(jià)值與意義分析

1.1 有助于推動(dòng)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升

縱觀目前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，體育課程并沒有受到該有的重視，無論是從學(xué)校層面還是從廣大師生層面來看，都沒能給予體育課程該有的關(guān)注。對(duì)于體育專業(yè)的大學(xué)生來說，體育課程作為專業(yè)課程受關(guān)注度要更高一些，可是對(duì)于非體育專業(yè)的大學(xué)生而言，體育課程作為一門基礎(chǔ)課程與選修課并無太大區(qū)別，學(xué)生在體育課堂上面的表現(xiàn)也不是很好。如果將茶文化融入到高校體育教學(xué)當(dāng)中來，借助茶文化的強(qiáng)大影響力，學(xué)校、教師以及學(xué)生對(duì)體育課程的關(guān)注度自然會(huì)隨時(shí)提升一些，而且有了茶文化的融入，體育教師也能夠有更多創(chuàng)新和完善體育教學(xué)模式的機(jī)會(huì)，由此對(duì)于提升體育教學(xué)的質(zhì)量必然有很大幫助作用。

1.2 有助于弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)茶文化

茶文化作為傳統(tǒng)文化的重要分支，其在當(dāng)今以及未來社會(huì)中依然有著至關(guān)重要的影響力。因此，我們必須要做好茶文化的傳承工作，將茶文化的精髓更好地保留和傳承下去，讓后輩人也能夠從茶文化中汲取營養(yǎng)成分。高校大學(xué)生是國家最關(guān)注和重視的高等人才群體，他們肩上承擔(dān)的不僅僅是建設(shè)與發(fā)展國家經(jīng)濟(jì)與科技的重任，其更要承擔(dān)起弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀民族文化與精神的使命。在體育課堂教學(xué)中融入茶文化，學(xué)生便可以借助體育課程的學(xué)習(xí)來更深入地了解和學(xué)習(xí)茶文化，掌握茶文化的精髓，感受茶文化的魅力，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)茶文化的了解興趣，喚醒學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情而言意義重大。

1.3 有助于培養(yǎng)和提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)

高校的教育教學(xué)在專業(yè)劃分上特別明確，其會(huì)根據(jù)學(xué)生所選擇的專業(yè)來針對(duì)性設(shè)置和安排相關(guān)課程，因此，學(xué)生們在大學(xué)期間內(nèi)更多的是在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，很少有機(jī)會(huì)去接觸和了解傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的內(nèi)容。這次將茶文化和體育課程教學(xué)融合在一起，對(duì)于大學(xué)生來說是一次非常重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生們在體育課堂中不僅僅可以學(xué)習(xí)到體育知識(shí)和技能，而且還能夠?qū)W習(xí)和了解到傳統(tǒng)的茶文化思想，隨著時(shí)間的推移，大學(xué)生的文化素養(yǎng)必然能夠不斷得到提升，而且通過提高他們和茶文化接觸的概率，其會(huì)因?yàn)殚L期的茶文化熏陶，也有助于提升學(xué)生的自身修養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神世界。

2 茶文化和高校體育教學(xué)融合過程中存在的問題分析

2.1 高校未能給予體育課程該有的重視和關(guān)注

忽視體育課程教學(xué)是我國各個(gè)階段教育教學(xué)工作中的一個(gè)通病，高校階段的體育課程教學(xué)雖然不會(huì)像初高中那般被別的的課程擠占，但是從實(shí)際情況來看，高校的體育課程并未得到該有的重視。這一點(diǎn)在體育課程期末考試中有著非常顯著的體現(xiàn)。我國各個(gè)高校在相關(guān)規(guī)定當(dāng)中都提到如果學(xué)生體育考試不及格便不能領(lǐng)取畢業(yè)證書的內(nèi)容，但是，落實(shí)到實(shí)際工作當(dāng)中，學(xué)校出于自身畢業(yè)率的考量，在體育課程的期末考試中都會(huì)適時(shí)適當(dāng)?shù)胤潘蓪?duì)學(xué)生的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)一些必考項(xiàng)目的考試則采取睜一只眼閉一只眼的原則，對(duì)一些成績不達(dá)標(biāo)的學(xué)生會(huì)適當(dāng)放水，降低標(biāo)準(zhǔn)，這樣一來，學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中就會(huì)表現(xiàn)得更加隨意，因?yàn)樗麄冎兰词棺约涸谧罱K考試時(shí)成績不合格，體育教師也不會(huì)給他們設(shè)置難關(guān)，最終還是會(huì)讓他們順利通過考試。

2.2 茶文化和體育教學(xué)的融合停留在表面

從目前高校體育教學(xué)和茶文化的融合發(fā)展來看，茶文化的普及范圍的確變得更加廣泛，但是從實(shí)際應(yīng)用層面來看，茶文化與體育教學(xué)的融合模式非常單一，體育教師很少會(huì)在融合模式上進(jìn)行新的嘗試，久而久之，即使有更多新的內(nèi)容融入，也會(huì)因?yàn)閱我魂惻f的融合模式的影響而失去學(xué)習(xí)的興趣。在調(diào)查和了解過程中，有些學(xué)生在一提到茶文化和體育教學(xué)的融合話題時(shí)甚至表現(xiàn)出了抵觸和反感的情緒，從學(xué)生的反應(yīng)和狀態(tài)中可以明顯看出如果再繼續(xù)沿用單一陳舊的融合模式，茶文化與體育教學(xué)的融合將失去意義。

2.3 體育教師的綜合能力有待增強(qiáng)

高校負(fù)責(zé)體育課程教學(xué)工作的教師多數(shù)為專業(yè)院校畢業(yè)的優(yōu)質(zhì)人才，他們在體育專業(yè)方面各有所長，在提到專業(yè)時(shí)也非常有自信，但是像從專業(yè)院校畢業(yè)的人才在高考時(shí)基本上都屬于藝術(shù)生，他們會(huì)參加文化和專業(yè)兩個(gè)方面的考試，而且專業(yè)院校對(duì)學(xué)生的文化課成績要求整體偏低，這就使得高校體育教師在文化知識(shí)層面是有所缺失的，而對(duì)于茶文化這類傳統(tǒng)文化的了解更是知之甚少，雖然他們也意識(shí)到茶文化在體育教學(xué)工作中的重要作用，但是，基于他們自身文化知識(shí)的局限，很難在體育教學(xué)中正確且充分地利用好茶文化，這必然會(huì)影響到茶文化和體育教學(xué)的融合效果。

3 如何將茶文化高效融入到高校體育教學(xué)當(dāng)中

3.1 明確高校體育教學(xué)目標(biāo)

明確高校體育教學(xué)的目標(biāo)是開展茶文化與體育教學(xué)融合工作的重要前提條件，也是保證茶文化與體育教學(xué)融合工作不脫離正常軌道的重要保障。有了明確的體育教學(xué)目標(biāo)，一切以體育教學(xué)目標(biāo)為主，在融入茶文化時(shí)始終將體育教學(xué)目標(biāo)擺在第一位，這對(duì)于提升茶文化和體育教學(xué)融合的針對(duì)性和高效性有著至關(guān)重要的作用。此外，學(xué)校還應(yīng)該結(jié)合體育課程教學(xué)的實(shí)際情況，將茶文化的融入納入到高校體育教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容當(dāng)中來，將繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)茶文化也作為高校體育教學(xué)的目標(biāo)之一。在體育文化和茶文化的相互結(jié)合中不僅要傳揚(yáng)傳統(tǒng)體育文化知識(shí)，還要繼承和發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)茶文化精神內(nèi)涵。與此同時(shí)，高校體育教師必須要從自身做起，積極學(xué)習(xí)和了解茶文化的精神內(nèi)涵，加大對(duì)茶文化的挖掘以及利用程度，充分認(rèn)識(shí)到茶文化和體育文化的共性，譬如審美觀、內(nèi)涵精神、價(jià)值觀等，在體育教育教學(xué)中充分融入茶文化能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化，從而繼承并傳揚(yáng)傳統(tǒng)茶文化和民族文化。

3.2 借助茶文化突出體育教學(xué)特色

茶文化的融入是我國高校體育教學(xué)創(chuàng)新工作的一大亮點(diǎn)，在實(shí)際融合過程中，體育教師應(yīng)該加大對(duì)茶文化的設(shè)計(jì)與包裝力度，借助茶文化的強(qiáng)大影響力來重點(diǎn)突出體育教學(xué)的特色，增強(qiáng)體育教學(xué)的文化含量，并以此來改變大眾對(duì)體育教學(xué)的改觀，讓學(xué)生們也認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的包容性，在體育課程上可以學(xué)習(xí)到非常多元化的知識(shí)和內(nèi)容。舉例說明：體育教師可以在課堂教學(xué)中借助多媒體給學(xué)生們播放各種與茶文化相關(guān)內(nèi)容的舞蹈或者其他藝術(shù)類型，以更加靈活的方式來吸引學(xué)生對(duì)茶文化的關(guān)注，激發(fā)起對(duì)茶文化的好奇心，同時(shí)也從這些視頻資料當(dāng)中去感受茶文化強(qiáng)大的影響力和豐富的精神內(nèi)涵。除此之外，體育教師還可以在體育教學(xué)中設(shè)置體驗(yàn)式環(huán)節(jié)，諸如泡茶比賽或者茶道表演等內(nèi)容，讓學(xué)生真正參與和感受到茶文化的存在。茶文化的融入可以有效豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，也大大提升了體育教學(xué)的趣味性，這對(duì)于打造體育教學(xué)特色而言非常重要。

3.3 構(gòu)建茶文化融入的跟蹤反饋機(jī)制

茶文化融入體育教學(xué)是一種新型教學(xué)方式，就茶文化在體育教學(xué)中的價(jià)值和作用還不能給予最終評(píng)價(jià)，茶文化對(duì)體育教學(xué)影響是好是壞還需要經(jīng)過更長時(shí)間的實(shí)踐和證明，因此，建議高校可以結(jié)合自身體育教學(xué)的實(shí)際情況構(gòu)建起一套完善的茶文化融入體育教學(xué)的跟蹤反饋機(jī)制，就學(xué)生們在體育學(xué)習(xí)中接受茶文化教育和滲透之后的變化進(jìn)行跟蹤，并就學(xué)生們的實(shí)際反應(yīng)情況進(jìn)行分析和總結(jié)，進(jìn)而精準(zhǔn)掌握茶文化在體育教學(xué)中的具體實(shí)施情況以及對(duì)學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)的影響情況。

建議體育教師可以在實(shí)際體育教學(xué)過程中把采茶動(dòng)作和體育健身操聯(lián)系在一起，進(jìn)行整合與改變，設(shè)計(jì)出一套帶有茶文化特色的運(yùn)動(dòng)方式，然后要求學(xué)生們按照既定的運(yùn)動(dòng)規(guī)則來展開運(yùn)動(dòng)，在經(jīng)過一段時(shí)間之后對(duì)學(xué)生們的肌肉系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)和耐力以及靈敏度等多方面進(jìn)行測試，根據(jù)測試結(jié)果來做出統(tǒng)計(jì)和分析，為茶文化融入體育教學(xué)的效果評(píng)定提供更加科學(xué)詳實(shí)的參考依據(jù)。

綜上所述，將茶文化融入到高校體育教育教學(xué)工作的路徑和方式是非常多元的，體育教師必須要從專業(yè)的角度進(jìn)行選擇和把關(guān)，緊密結(jié)合學(xué)生參與學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，選擇出合適的融入路徑，針對(duì)性提升體育教學(xué)質(zhì)量，徹底突破傳統(tǒng)體育教學(xué)的局限與瓶頸。