基于多媒體技術(shù)的高校網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用

龔寶琴

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”得到大力推廣，在高校教學(xué)中，基于多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行充分的發(fā)掘已經(jīng)成為一個(gè)重要的課題。高校教育工作者在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，應(yīng)該基于已有的教學(xué)思路和教學(xué)模式，對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行充分的運(yùn)用，充分挖掘與課程相符、適合學(xué)生的教育資源，推動(dòng)高校教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，使其具有無(wú)限可能。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高校;網(wǎng)絡(luò)教育資源;大學(xué)生

0 ? 引言

在高校教育中，網(wǎng)絡(luò)教育資源發(fā)揮著重要作用，它可以使高校教育不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，具有無(wú)限可能。從某種意義上來(lái)說(shuō)，基于多媒體技術(shù)的高校網(wǎng)絡(luò)教育資源可以使教師在課堂教學(xué)中突破以往課堂內(nèi)容的限制，通過(guò)更加多樣化的表達(dá)形式進(jìn)行授課，在一定程度上可以突破課堂的時(shí)空限制，使其時(shí)間和空間都可以得到延伸。而基于多媒體技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，比如網(wǎng)絡(luò)答疑、網(wǎng)絡(luò)課堂等，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1 基于多媒體技術(shù)的高校網(wǎng)絡(luò)教育資源分析

基于多媒體技術(shù)的高校網(wǎng)絡(luò)教育資源，主要包括3個(gè)部分，分別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材、教學(xué)課件和流媒體播放系統(tǒng)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材進(jìn)行充分的挖掘，使課堂內(nèi)容更加圖文并茂，具有更大的吸引力。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以使教師的授課更加生動(dòng)形象。基于多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教育資源更加實(shí)時(shí)和高效，教師對(duì)圖片和視頻等教學(xué)方式加以利用，可以使教學(xué)中的重難點(diǎn)更加簡(jiǎn)單，使學(xué)生更好地吸收和消化新知識(shí)，這樣不僅可以使學(xué)生得到良好的學(xué)習(xí)效果，而且也可以使教師的教學(xué)效率得到提升[1]。

2 基于多媒體技術(shù)的高校網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用的必要性

2.1 多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在各大中小學(xué)中普及，現(xiàn)已成為一種較為常見(jiàn)的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，打破書(shū)本、黑板、粉筆的限制，使教學(xué)內(nèi)容以更加豐富多彩的形式呈現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是高校教學(xué)內(nèi)容通常是一成不變的，過(guò)于固化，拘泥于教學(xué)大綱，僅以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，缺乏時(shí)間、空間的延伸，導(dǎo)致教學(xué)缺乏靈活性，雖然可以達(dá)到較好的教學(xué)效果，但是不利于開(kāi)闊學(xué)生的眼界，同時(shí)也不利于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的多樣化，更不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此在利用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，通過(guò)瀏覽無(wú)邊無(wú)際的網(wǎng)絡(luò)世界，挖掘其中與教學(xué)相關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，經(jīng)多媒體技術(shù)的展示和呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解到更為廣闊的世界，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，不斷豐富自己的眼界，以形成正確的思想觀念，從而更好地學(xué)習(xí)與生活[2]。

2.2 豐富教師的教學(xué)內(nèi)容

就高校教師的具體教學(xué)情況來(lái)看，教師的知識(shí)是固化的，同時(shí)書(shū)本上的知識(shí)也趨于固化，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)的過(guò)程中往往一成不變，難以創(chuàng)新。但是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，教師可以了解到各種各樣新興的知識(shí)，也可以了解到自己所教學(xué)課程最前沿的知識(shí)。因此在瀏覽或者觀看相關(guān)視頻時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行保存或者下載，并通過(guò)多媒體技術(shù)將文字和視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更加深入地了解相關(guān)課程，更加深入地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，不斷提升其專(zhuān)業(yè)水平和能力，促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。而在這一過(guò)程中，多媒體技術(shù)發(fā)揮著十分重要的作用，它可以對(duì)課程資源進(jìn)行擴(kuò)展，使教師的教學(xué)資源更加豐富，提高課堂的趣味性，學(xué)生能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3?基于多媒體技術(shù)的高校網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用中的問(wèn)題

3.1 ?老教師不愿意接觸新事物

雖然多媒體技術(shù)已經(jīng)普及，但是從高校教學(xué)的具體情況來(lái)看，仍然存在著一些問(wèn)題。不可否認(rèn)的是，年輕教師對(duì)新技術(shù)有更好的接受能力，也更愿意接受新鮮事物，并將多媒體技術(shù)廣泛地運(yùn)用在自己的教學(xué)中。但是，仍然有一些老教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的便利性，不愿意學(xué)習(xí)新技術(shù)，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，既不了解多媒體技術(shù)的便利性和重要性，同時(shí)也不愿意學(xué)習(xí)新技術(shù)，很難基于多媒體技術(shù)應(yīng)用高校網(wǎng)絡(luò)教育資源，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于固化，并且內(nèi)容過(guò)于陳舊，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生注意力不易集中，很難學(xué)好相關(guān)學(xué)科[3]。

3.2 ?教育資源選擇存在的問(wèn)題

在基于多媒體技術(shù)的高校網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用中，合理地選擇高校網(wǎng)絡(luò)教育資源是必要的。雖然高校教師具有較高的知識(shí)水平，綜合素質(zhì)較高，但是網(wǎng)絡(luò)中的資源參差不齊，有些教師可能稍不注意，就把具有負(fù)能量的教育資源運(yùn)用在課堂教學(xué)中，這不僅不利于擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，而且還可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)合理地選擇教學(xué)資源，發(fā)揮教育資源的積極促進(jìn)作用，推動(dòng)高校教育的進(jìn)一步發(fā)展[4]。

3.3 ?重娛樂(lè)，輕教學(xué)

就基于多媒體技術(shù)的高校網(wǎng)絡(luò)教育資源具體情況來(lái)看，其本身內(nèi)容是十分豐富的，其中涉及圖片、視頻等。在一些課堂中，教師為了使學(xué)生更好地了解相關(guān)歷史文化或者思想，可能會(huì)播放相關(guān)的電視劇或者電影片段，從某種方面來(lái)說(shuō)，這些視頻具有較強(qiáng)的娛樂(lè)性，而在觀看視頻的過(guò)程中，學(xué)生更加注重的是視頻的娛樂(lè)性，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到視頻的教育意義，導(dǎo)致課程沒(méi)有發(fā)揮其真正的作用，課堂效率質(zhì)量低下。

4 ? 基于多媒體技術(shù)擴(kuò)展高校網(wǎng)絡(luò)教育資源

4.1 ?教育準(zhǔn)備階段的應(yīng)用

教師的教學(xué)準(zhǔn)備離不開(kāi)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也需要大量教學(xué)資源的支持。在當(dāng)今信息科技快速發(fā)展的階段，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息層出不窮，而就教師本身的知識(shí)水平來(lái)看，不論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還是教學(xué)資源，都處于停滯狀態(tài)，或者更新不及時(shí)。多媒體技術(shù)具有極強(qiáng)的共享性，可以使教師更好地進(jìn)行課前準(zhǔn)備。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)世界具有共享性，所以教師可以在網(wǎng)上選擇各種各樣的教學(xué)素材，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。另外，與傳統(tǒng)資源相比，網(wǎng)絡(luò)資源具有更快的更新速度，教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)中搜索最新的教學(xué)資源，并將其運(yùn)用在教學(xué)課堂中，這樣可以保證教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，具有先進(jìn)性[5]。

4.2 ?課堂教學(xué)的資源整合

教師可以基于教學(xué)終端，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋網(wǎng)上的教學(xué)資源，然后基于多媒體技術(shù)將其投射到大屏幕上進(jìn)行教學(xué)。在這之后，教師可以利用教室中的計(jì)算機(jī)，播放相關(guān)的教學(xué)資源，其中既涉及圖文，也涉及影像等，通過(guò)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，可以更加高效地教學(xué)。基于多媒體技術(shù)的高校網(wǎng)絡(luò)教育資源獲取是十分便利的，可以豐富課堂教育資源，提高教育的效率與質(zhì)量，這是對(duì)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。這一方式可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持新鮮感，并一直對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，不會(huì)因?yàn)檫^(guò)于“老舊”的教學(xué)內(nèi)容而對(duì)課堂內(nèi)容失去興趣。

4.3 ?翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新興的教育模式，其與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有所不同，主要是因?yàn)槠渲刂昧苏n上課下的任務(wù)和內(nèi)容。在課程開(kāi)始之前，學(xué)生需要通過(guò)相關(guān)的短視頻進(jìn)行自學(xué)，然后教師在課堂上對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生課下自學(xué)的視頻尤為關(guān)鍵。基于多媒體的校園網(wǎng)絡(luò)教育資源，學(xué)生可以在電教閱覽室等空間中，自己下載需要的學(xué)習(xí)資源。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知能力，科學(xué)合理地劃分教學(xué)內(nèi)容，然后再將多個(gè)短視頻上傳到教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以根據(jù)自己的進(jìn)度合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者也可以在網(wǎng)上搜索相關(guān)資源加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，不必拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)中統(tǒng)一學(xué)習(xí)的習(xí)慣與方式。

5結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，還可以對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)過(guò)程更加靈活，不再僵硬和固化。在基于多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，更加關(guān)注課堂內(nèi)容，易被課堂中新奇有趣的內(nèi)容所吸引，獲得理想的教學(xué)效果。在高校課堂中基于多媒體技術(shù)所開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源備受關(guān)注，而且也受到社會(huì)各界的重視，這不僅與教育行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)相符，同時(shí)也是教育業(yè)與信息技術(shù)相融合的必然產(chǎn)物。只是在對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)資源的利用過(guò)程中，無(wú)論是教師，還是學(xué)生本人，一定要正視選擇的過(guò)程，既不可以對(duì)其進(jìn)行盲目的使用，也不可以偏概全，應(yīng)在實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用方式進(jìn)行改進(jìn)，從而更好地進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。

[參考文獻(xiàn)]

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[5]郭向勇，吳光斌.構(gòu)建基于跨平臺(tái)檢索技術(shù)的多媒體資源庫(kù)[J].計(jì)算機(jī)工程，2020（5）：252-254.

（編輯 王雪芬）