探究式學(xué)習(xí)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

王衛(wèi)江

摘要：社會在進(jìn)步，社會對人才的需求也在提高。職業(yè)中學(xué)是我國培養(yǎng)一線技術(shù)人才的重要場所。在當(dāng)今對人才有很高需求的社會中，中職專業(yè)教育發(fā)生了巨大變化。為了適應(yīng)時代的需要，有必要對職業(yè)中學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革。探究教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，對我國中職數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);教學(xué)實踐;策略

一、探究式教學(xué)的重要性

探究式學(xué)習(xí)法是指學(xué)生通過各種形式的探究活動獲得各種問題或任務(wù)的知識，技能和發(fā)展能力，并培養(yǎng)情感體驗的學(xué)習(xí)方法。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生積極探索和發(fā)現(xiàn)知識的過程。學(xué)習(xí)方法不僅局限于課堂。有時，學(xué)生需要離開教室去觀查，研究，結(jié)合實際，收集數(shù)據(jù)等。并參與學(xué)生的合作，交流和討論。教師需要將探索性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過教學(xué)設(shè)計形成探索性學(xué)習(xí)，使原本無聊的數(shù)學(xué)課堂成為研究活動，真正使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用價值和學(xué)習(xí)的有效性。通過學(xué)習(xí)。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，同時又提高了他們的綜合專業(yè)技能。

二、探究式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1、掌握探究式教學(xué)的內(nèi)涵，改變教學(xué)理念。

教師必須對探究式教學(xué)的含義有透徹的了解。才可以拓展探究心理。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)方面，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和獨立思考能力。教師首先要先改變自身的教學(xué)觀念，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過獨立思考和探究來理解數(shù)學(xué)的深層含義。因此，探究式教學(xué)是基于合作小組學(xué)習(xí)模式，探究的內(nèi)容是基于思想的價值。教師應(yīng)在課堂上起引導(dǎo)作用，使學(xué)生有足夠的時間和空間，來培養(yǎng)自己的探究意識和獨立思考能力，讓學(xué)生能夠真正專注于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2、提高師生之間的互動交流有效性

促進(jìn)師生互動，提高課堂效率。因此，中職數(shù)學(xué)教師需要在課堂上增加師生互動，隨時與學(xué)生溝通，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)需求以及與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，使課堂成為典范。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的魅力，并積極探索數(shù)學(xué)的價值，使他們及時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維中的問題并通過自己去解決問題，從而增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)是一門邏輯思維性強的學(xué)科，因此教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以更好地適應(yīng)時代的需求。

3、開展課堂討論，拓展學(xué)生的思維

課堂上，教師通過總結(jié)指出數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的問題，并有效地選擇值得討論的主題，教師可以通過小組課堂討論，總結(jié)了學(xué)生獲得的一系列相關(guān)問題，充分利用了學(xué)生的發(fā)散能力，并從不同的角度有效地去解決問題。在此過程中，教師引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的解決方案，而不是立即批評學(xué)生在討論過程中的錯判，應(yīng)給予他們足夠的支持以有效的糾正。在探究式學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)老師可以通過一些小小的數(shù)學(xué)游戲積極地引導(dǎo)學(xué)生，以有效地總結(jié)出和分析數(shù)學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律。

三、巧用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建高效課堂

在信息化的教學(xué)中，教師可以打破原來的教學(xué)模式，該教學(xué)模式僅使用黑板和模型來激發(fā)學(xué)生的興趣，并使他們清晰的看到更新的數(shù)學(xué)內(nèi)容。并且容易理解。在中職數(shù)學(xué)班級中，教師依靠計算機技術(shù)和所需的設(shè)備準(zhǔn)確地吸收各種信息并加深他們對不同知識的理解，從計算機上從網(wǎng)絡(luò)中選擇資源并將其轉(zhuǎn)換為動畫，例如，教師有一個靜態(tài)圖像要“移動”，看到增加和減少功能的差異，并充分理解相同增加和減少的含義。此外，教師還可以結(jié)合思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生親自操作相應(yīng)的軟件進(jìn)行知識匯總，根據(jù)自己的喜好設(shè)計圖表的結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)，并通過在線方式構(gòu)建完整和個性化知識的結(jié)構(gòu)圖使準(zhǔn)確地把握要點并相互聯(lián)系。還可以對分散的知識進(jìn)行映射，并且使學(xué)生腦海中的知識結(jié)構(gòu)更加牢固和完善。還可以與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來以此來產(chǎn)生情感體驗。

例如，通過教學(xué)《集合的概念》，教師可以充分利用新生的生活和經(jīng)驗，并鼓勵學(xué)生自我介紹，包括自己的家庭，學(xué)校，班級，性別等。在介紹過程中，老師可能會問學(xué)生：在介紹過程中，我們是否發(fā)現(xiàn)您的身邊包含“家庭”，“學(xué)校”，“班級”，“男孩”和“女孩”等關(guān)鍵字？考慮一下這些概念與“學(xué)生”相比的共同特征。教師利用學(xué)生的好奇心和思考能力。首先，在呈現(xiàn)這種生活現(xiàn)象時，他們會給學(xué)生一些思想和啟發(fā)，使他們可以更感性地思考生活中的真實現(xiàn)象，從而導(dǎo)致利用學(xué)生好奇心強、愛思考的特性，通過引入這樣的生活現(xiàn)象，給學(xué)生首先留下了一定的思考和啟迪。

結(jié)束語：

在當(dāng)今強調(diào)中職教育的社會環(huán)境中，探究式教學(xué)因其自身的優(yōu)勢而被拖入教育階段，可以更好地適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，并適應(yīng)教育發(fā)展的規(guī)律。目前，在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)過程中，他們可以充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。充分利用教學(xué)時間，最大程度地讓學(xué)生直接參與教學(xué)活動。研究型教學(xué)可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)生自身的思維方式，制定相應(yīng)的個性化教學(xué)模式，增強對學(xué)生知識的有效吸收，激發(fā)學(xué)生的積極性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

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