新時期基層黨校教學改革與管理探究

摘要：基層黨校是培養和輪換黨員干部的主陣地，在我黨干部隊伍建設上占有重要地位。但是在新時期，基層黨校的教學改革與管理也面臨著一些發展問題。隨著中國現代社會的不斷發展，加強黨校教學的改革與管理研究已成為加快社會改革、促進社會發展的一項重要工作。

關鍵詞：基層黨校;教學改革;基層管理

引言

在基層，我們要培養一大批有思想、有信念、有紀律的人才，扎實完成新時期黨的基層工作的各項任務。因此，加強基層黨校的教學改革與管理是十分必要和重要的。本文簡要論述了新時期基層黨校教學工作的現狀，指出了基層黨校教學工作亟待解決的問題，力求著重強化教學意識、轉變教學方法，加強教學管理，做到理論與實踐相結合，從而推進教學改革。

一、基層黨校教學的問題

目前，基層黨校的作用在一定程度上被忽視了，這也造成了黨校的教學質量不高、教師隊伍不強等的問題。基層黨校教師多采用講座式教學，學員往往是被動接受。雖然優秀的主講教師能激發學員的靈感，提高學員的興趣，但是他們對相關理念的理解仍然停留在概括性的介紹中，對實際情況的理性分析不到位。部分教師在課上的個別語言表達不準確，詞語表達不到位。他們列舉的部分例子往往過于分散和隨機，讓學生覺得問題難以解決。

二、促進基層黨校教學的改革與管理

（一）加強制度建設

基層黨校一般是獨立的機構，有固定的校舍和教學設備，師資較多，分支機構比較全面，有一定的黨員教育和干部教育經驗，有培養基層黨員和干部的條件。隨著經濟和社會的發展，黨校教學也應不斷創新和突破。基層黨校也應該努力做好教學改革工作，充分調動和發揮黨校教育的作用。制度建設一直是基層黨校教學改革的重點，只有抓住這一關鍵，黨校教學改革才能取得實質性進展。為此，完善黨校教學體系，我們首先需要加強基層黨校的教學制度建設。在課程方面，我們要改變傳統的課堂灌輸式教學，堅持馬克思主義與中國實際相結合，按照學以致用和按需授課的原則總結黨性培養的成果，重點建設黨性教育基地。對于教師隊伍的管理，我們要堅持科學、民主的原則。師資隊伍要用中國特色社會主義理論體系武裝自己，合理設置教學工作課程，以提高學生思想政治素質和增強黨性為前提，努力樹立為人民服務的宗旨，以現代化建設的順利進行為主線，加強各基層黨校的交流與合作。

（二）樹立現代教育培訓新理念

我們黨的黨員和干部大多分布在基層，基層黨校也面向許多基層黨員和干部。許多基層黨員干部有進黨校學習和培訓的愿望，基層黨校也有足夠的辦學條件和能力擔負起教育黨員和培訓干部的重要任務。為適應新形勢下干部培訓發展的需要，我們必須更新黨校教育培訓理念。對于干部的教育培訓應從單純的理論灌輸和知識轉移轉向提高干部素質、增強干部解決問題的方法和能力。黨校教師應從傳統的講師角色轉變為課堂的主持人，發揮干部學員自身的主動性，注重學生的主體作用和科研專長，調動和發揮學生的科研興趣和科研能力。黨校教師也要樹立課程開發與設計的理念，建立和完善基地培訓體系，根據當地發展的實際，促進理論與實踐的結合。基層黨校必須與時俱進，突出干部教育的特色，圍繞當前干部教育的難點和重點開展教育。教學工作是黨校工作的中心環節，也是提高黨員和領導干部綜合素質、領導管理水平和工作能力的重要環節。我們要加強對新時代社會發展中的實際問題的研究，及時將其轉化為案例教學，找到教學與提高學生能力的結合點，從而實現提高學生素質和能力的目的。

（三）促進教育經驗交流

目前，基層黨校的培訓人員主要是農村干部和鄉鎮干部。他們在實際工作中需要密切聯系群眾，需要親自實施有關工作。因此在黨校的實際教學過程中，我們必須關注學校的實際情況，基于基層和時代的特性開展科學的教學。在信息時代，我們可以利用互聯網和基層地區信息傳遞的便捷加強地區之間的交流。有關部門可以通過組織座談會、個人訪談、問卷調查等形式開展培訓需求調查，了解學員的培訓情況以及他們對學習和培訓的期望、對教學工作的意見和建議以及有關的理論和實踐問題進行總結和整理，為提高領導干部的思想政治素質、促進黨校教學的改革和管理工作。另外，我們可以拓展校外培訓和現場教學，組織相關的人員開展校外培訓和現場教學。例如，我們可以以紅色記憶為教學工作的串聯，將井岡山、延安革命圣地等地區列入實地交流培訓的地點，充分調動學員的積極性和想象力，形成鮮明的主題思維。

（四）因地制宜發展教育

我們要深入挖掘地方黨性教育資源，認真設計基地教學內容和主要環節，讓學生親身感受我們黨的優良傳統和作用，感受老一輩革命家的偉大成就，增強理想信念，不斷進步。基層黨校要認真審視教學對象，各個基層組織也要根據實際需要選擇黨校培訓的優秀要素，選擇具有潛力、需要加強思想政治教育的學生。在招生對象方面，我們要區分不同的干部隊伍。如黨委同級管理的黨員干部是黨校的主要培養對象，同時還要適應發展的需要，兼顧企事業單位黨工培訓和黨員教育。在進一步推進教學的過程中，基層黨校需要充分利用豐富的特色資源，特別是當地的紅色資源，以黨性教育為主題，以體驗式教學為主要教學方法，首先培養一批優秀的黨員干部，促進地方各項事業的發展，進而加強理論聯系實際，推進教學改革。我們可以定期舉辦機關干部培訓班、黨工干部培訓班等，這樣就可以區分不同的黨員和干部進行培訓，更有針對性。

結語

近年來，基層黨校教學改革探索堅持按需培訓，以提高教學質量為目標，大力加強能力建設并著力解決問題為重點，黨校改革與管理的推進工作正步入正軌。而在未來，我們要充分發揮新時代的特色優勢，創新培訓等方案，立足于中國特色社會主義的偉大實踐和時代基礎，積極推進我國的教學改革推動基層黨校教學工作順利開展。

參考文獻：

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作者簡介：楊志強，1968年7月出生，男，吉林輝南縣人，漢族，大學學歷，助理講師，研究方向：黨史黨建、社會治理。