高校培育和弘揚社會主義核心價值觀的途徑研究

摘要：社會主義的核心價值觀是社會主義精神文明建設的實質，是中國特色社會主義文化建設的重中之重，是社會主義文化建設的重要組成部分。在社會主義文化建設過程中，高校應積極承擔社會責任和使命。培育和弘揚社會主義核心價值觀，是社會主義辦學的方向，也是時代發展的客觀要求。高校要把立德樹人作為社會主義教育的基本方向和根本任務。首先，要堅持正確的教育方向和德育導向，把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規劃，貫穿高等教育的方方面面。高校要有高度的自我意識和自信心，大力弘揚中華優秀傳統文化，講好中國故事，為社會主義事業培養更多有用的人才。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;社會主義精神文明建設;高校

一、社會主義核心價值觀的基本內涵

（一）富強、民主、文明、和諧，是從國家層面對社會主義核心價值觀的凝練

“富強，民主，文明，和諧”是中國建設社會主義現代化國家的目標。富強就是使國家和國民富起來。這是現代社會主義國家經濟建設的自然條件，是中國人民的長期愿望，是國家繁榮，人民幸福的物質基礎。民主是人類社會的美好愿望。我們追求的民主主義是國民的民主主義，國民民主主義的本質和核心是國民是國家的主人。這是社會主義的生命線，是人民創造更好幸福生活的政治保證。文明是社會進步的重要象征，是現代社會主義國家的重要特征。是一個適合近代社會主義國家文化建設的方法途徑，面向現代化，面向世界，面向未來的社會主義文化的普及，是中國民族復興的重要支撐。和諧是中國傳統文化的基本概念，是教育、雇傭、醫療、養老金和住房等方面的生動體現。這是現代社會主義國家在社會建設中的價值要求，是經濟社會協調，穩定，可持續，健康發展的重要保障。

（二）自由、平等、公正、法治，是從社會層面對社會主義核心價值觀的概括

“自由，平等，公正，法治”是美好社會的生動寫照，是社會主義核心價值觀在社會層面的概括總結。它體現了社會主義具有中國特色的基本本質，是我們黨長期堅持的核心價值。自由意味著人的意志，存在和發展的自由。這就是人類社會的美好愿景，也是馬克思主義追求的社會價值目標。所謂平等，在法律面前意味著公民的平等，其價值取向是持續實現實質性的平等。尊重和保護人權，依法平等參與和發展一切人的權利。正義是基于人們解放，自由，平等權利的社會公平性和正義。也是國家和社會的基本價值目標。法律體系是治理國家的基本戰略，法律體系是社會主義民主政治的基本要素。是建立法律體系，保護和尊重市民基本利益，實現自由、平等、公正、法治的制度保證。

（三）愛國、敬業、誠信、友善，是從個人層面對社會主義核心價值觀的歸納

“愛國、敬業、誠信、友善”是市民的基本價值觀，是從個人行動的角度體現社會主義核心價值觀的基本思想。它涵蓋了社會道德生活的所有領域，是公民必須遵循的基本道德規范，也是評價公民道德行為選擇的基本價值標準。愛國心是建立在對祖國的依賴這一深厚感情基礎上的，是體現自己與祖國關系的行為規范。以報效祖國為使命，自覺維護國家尊嚴和利益是每個中國人應盡義務和光榮使命。職業獻身是對公民職業行為規范的價值評價，要求公民忠實于他們的義務，為國民服務，為人們服務，為社會服務，完全反映了社會主義的人民性。也是幾千年來人類社會傳承下來的道德傳統。這也是社會主義道德建設的核心內容。

二、現階段高校培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制建設的問題

（一）貫徹落實不到位

高校社會主義核心價值觀的發展關鍵在于培育和踐行社會主義核心價值觀的長效機制。建設的關鍵是從耳、腦、眼三個方面入手培養學生的德育能力。對于大多數大學生來說，由于長期習慣于傳統單一的學習方式，對社會主義核心價值觀的學習產生了一種“厭學感”。此外，一些高校對國內外的社會熱點問題仍然采取保守的態度。不充分了解當代大學生的思想政治狀況，很難真正將社會主義核心價值觀融入到學校人才培養中。盡管高校采用了大量的宣傳和教育，他們已經創建了一個強有力的內部和外部的課堂學習氛圍，但他們總是過于保守和膚淺，沒有內在修養和實踐作為當代大學生的精神追求，但外化成實際行動和具體方法，符合當代大學生的行為和思考。

（二）教育教學向認知行為轉化不到位

黨和國家高度重視和支持高校社會主義核心價值觀的培養，高校已逐步加大了在社會主義核心價值觀的理論研究、實踐方法、踐行機制等方面的投入。社會主義核心價值的培育，通過各種方法和不同的路徑取得了豐碩的成果。但在研發過程中也出現了一些問題，如對理論和價值內涵的研究過多，對價值原則及其與其他社會因素的聯系和具體實施的研究太少。同時，由于高校缺乏統一、標準、和規范的社會主義核心價值觀培養的理論教材，以及大學教師缺乏參考輔導書進行教學時，很難采用科學合理的方法直接將社會主義核心價值觀轉化為學生的認知行為。導致培養和實踐的有效性明顯缺乏，考核標準的簡單化進一步阻礙了社會主義核心價值觀教育的實施。

（三）社會主義核心價值觀協同教育不到位

高校社會主義核心價值觀協同教育的不足主要表現在兩個方面：一是教育參與主體的缺失。目前，高校社會主義核心價值觀教育的主要參與者大多是獨立的。各部門直接面向學生開展教育，沒有由思想政治教師、學生工作部門、學校宣傳部門組成的相對完整的領導機制，以及合作的工作機制。因此在培育和實踐中必然存在整合不足和碎片化。第二是教育的影響。雖然高校熱情高漲和自信滿滿地在培育和實踐社會主義核心價值觀，缺乏深入的了解和掌握當代大學生的政治和意識形態的條件導致實際的思想政治教育和社會社會主義的核心價值和學生的思想政治狀況不是在“一線”。

三、高校培育和弘揚社會主義核心價值觀的途徑

（一）構建社會主義核心價值觀理論培育機制

首先，作為一所大學，要充分發揮自身的領導和教育作用，全面、準確、具體地向學生解釋“為什么要大力培育和踐行社會主義核心價值觀，以及它的好處”，讓大學生真正了解其原因，加強社會主義核心價值教育在當前復雜的國際環境中尤為重要。讓學生認識到社會主義核心價值觀的理論的意義在于促進人的自由和全面發展。據說，高校培養和踐行社會主義核心價值觀的最大受益者就是學生自身。學生一旦清楚地了解了上述原則，就會在學習社會主義核心價值觀的過程中無意識地用心學習，從而將被動學習轉變為主動學習和積極學習。培養和實踐的制高點自然屬于大學。第二，社會主義核心價值觀作為一種理論和思想，需要大學生真正理解和接受。

（二）構建社會主義核心價值觀踐行引導機制

社會主義核心價值觀教育工作的開展，不僅取決于對社會主義核心價值觀理論研究，但也需要一個合理的引導踐行機制，為社會主義核心價值觀提供立足點，從而把理論付諸實踐。進一步促進高校社會主義核心價值觀向科學化、標準化、規范化、制度化方向發展。出于這個原因，高校首先是建立一套完整的大學生社會主義核心價值觀的實踐機制，將社會主義核心價值教育集成到就業、創業和社會實踐的方方面面。高校應為大學生搭建多元化的實踐平臺，如：可以經常開展校園主題活動。全面推進大學生思想政治教育的工作實踐;最后，大學生作為社會、家庭和學校的一員，其社會主義核心價值觀的培育不僅要依靠高校的力量，還需要社會和家庭的共同支持。

（三）構建社會主義核心價值觀組織保障機制

有效的組織保障機制是高校培育和踐行社會主義核心價值觀的重要保障。高校可以從以下幾個方面構建組織保障機制。一是建立制度保障機制。系統開展社會主義核心價值觀教育，并根據高校學科的不同，不斷優化完善;第二，建立監督和保障機制。由教育部門為主導，其他部門為輔的聯合部門應當對高校社會主義核心價值觀教育進行不規則的檢查和監管評估、監督和指導社會主義核心價值觀教育的落實情況。就學校自身而言，要建立以校領導和部門領導為核心的自查自省機制，不斷調整、優化培養實踐工作;第三，建立動態檢測機制。高校自身要建立社會主義核心價值觀的動態檢測機制，考慮教育工作的效果，以此作為調整和完善下一階段教育工作的依據;最后，要建立教師道德建設的長效機制。教師是高校社會主義核心價值觀培育與實踐的重要實施者，其道德素質直接影響著高校社會主義核心價值觀培育的成敗。因此，高校應把社會主義價值觀融入大學教師的評價和評估體系，并加強高校教師職前和職后的培訓，從而激發教師對自身師德建設自覺性和主動性。

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作者簡介：馬明晶（1997.2—），男，回族，籍貫：甘肅天水人，蘭州財經大學馬克思主義學院，20級在讀研究生，碩士學位，專業：馬克思主義理論，研究方向：馬克思主義中國化。