初中語文教學如何培養(yǎng)學生寫作興趣

楊鈞

摘要：寫作是語文教學的一個重要組成部分。很長時間以來，很多學生聽到寫作就感覺害怕。這是因為學生平時積累的素材太少，沒有掌握學習寫作的方法，因而無法開展寫作。在語文教學活動中，如何激發(fā)學生讀寫的興趣是提高學生寫作能力的關鍵。

關鍵詞：初中語文;寫錯;興趣;能力培養(yǎng)

有人說初中生有三怕：一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人，這雖有調侃的意味，但卻從另一個方面真是的反映了學生對于作文的懼怕心理，要消除學生對于作文的恐懼心理，就必須調動學生的寫作興趣，這是提高作文質量的重要前提，也是進行寫作指導的重要前提。“作文太難了”，在日常的教學中，我們常常會聽到有學生發(fā)出這樣的感嘆。作文是很多初中生，尤其是語文成績差一些的初中生的煩惱，更有部分學生認為寫作文是毫無意義的事情。對于學生怕作文，甚至恨作文的這種心理，老師要能夠正確對待，并正確引導。

培養(yǎng)學生的寫作能力是所有語文老師都非常重視的問題。如何提高學生的寫作水平也是老師經(jīng)常探討的問題。要取得較好的教學效果，老師就需要讓學生感受到寫作的成功與喜悅，從而激發(fā)學生寫作的欲望，進而產(chǎn)生寫作的動力。要做好這一點，我們在進行作文教學時，可以從以下幾個方面入手。

1.讓學生接近作文，激發(fā)他們的寫作興趣

著名的物理學家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基也說：“如果學生沒有學習的積極要求，老師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。”因此我們在培養(yǎng)學生的寫作時，首先應該培養(yǎng)學生的學習興趣，尋找刺激學生的方法。

（1）高分可能會激發(fā)學生的寫作興趣。都說分數(shù)是學生的命脈，是學生主動創(chuàng)新的有效途徑。要激發(fā)學生的寫作興趣，老師要有意識地尋找亮點，以給予學生高的評價，這樣學生才會對寫作有的濃厚興趣，也才能建立學生的作文自信心，從而不斷提升學生的作文水平。

（2）以贊美激發(fā)學生的寫作興趣。老師要在學生作文中發(fā)現(xiàn)閃光部分，在修改或評論學生作文時，需要大聲贊賞學生的優(yōu)點。尤其是那些語文基礎很差的學生，他們本就害怕作文。對此，老師要積極幫助他們，發(fā)現(xiàn)他們作文的優(yōu)缺點，對他們的優(yōu)點進行表揚和獎勵，幫助他們樹立寫作的信心。

（3）為激發(fā)學生寫作興趣，開展多種實踐活動，讓學生實際積累材料，制作活動，這對于提高學生的寫作水平非常重要。老師在教學中，可以以各種活動為契機，培養(yǎng)學生的觀察和認知能力，提高學生的語文表達能力和創(chuàng)造力。

2.讓學生體驗快樂，讓他們在快樂中寫作

初中生思維活躍，各種想法天馬行空，喜歡社交，口頭交流往往口若懸河，可一旦提起筆就蔫了，即使是寫隨筆，也不能構成創(chuàng)意，寫出來的東西枯燥乏味。要改變這一狀況，必須讓學生感受到寫作的樂趣。

（1）對學生進行自我約束的要求。通過開展自主寫作教學活動，讓學生在自主寫作中享受到樂趣。在作文教學中，要循序漸進，不要一開始就限制學生寫作的類別，而是讓學生根據(jù)自己的興趣、特點、水平自行選擇文章的內容和范圍，用最好擅長的方式進行寫作，給學生廣闊的表達空間。

（2）拓展課堂教學空間。要提高寫作水平，就要讓學生觀察自然，增加認識社會的機會，老師要在課堂上要加強引導學生接近自然，走向社會。要尋找合適的機會，把學生帶到課堂外，讓學生在廣闊的空間中發(fā)現(xiàn)、體驗、創(chuàng)造，這樣學生才能寫出好作品。

（3）讓學生互相評價。事實上，學生在閱讀和修改別人的作文時，能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和優(yōu)點，認識自己的不足，從而真正提高自己的寫作能力。語文老師可將學生的文章打印下來，與全班學生共同分享，并指導他們進行互評，促進學生之間互相學習，互相交流，活躍課堂氣氛，給學生帶來快樂的作文翅膀。

3.注重積累，使學生的作文寫得好

要提高學生的寫作能力，則要注重平時積累，特別是讀書積累。學生應具有良好的閱讀習慣，要善于閱讀。就擴展學生的語文而言。語文老師教學的前提是要自覺地培養(yǎng)學生的閱讀能力，引導學生積累閱讀能力。

（1）優(yōu)美的文章或段落的節(jié)選。美麗的文章和精彩的段落是學生們文章的素材。讀書越多，文章就越好。因此，在文章中積累好的文章和段落是非常必要的。可以有效地幫助學生提高寫作水平。

（2）學習寫作技巧。要提高學生的寫作水平，僅積累短小的材料是不夠的。根據(jù)構成要件，所積累的材料必須按照主題的要求轉化為符合主題要求的形式，再整合成優(yōu)秀的文學作品。這種文章需要通過寫作技巧來學習。在學習語文時，學生會遇到很多的寫作技巧。為了激發(fā)學生的思維活動，學生一起探索，總結各類文章的寫作方法，積累和學習，都需要老師的有效指導。要有計劃，養(yǎng)成習慣，強化記憶，互相推論，應用所學。

4.積極激勵和肯定學生的寫作

老師應給與學生積極的評價，無論是書面還是口頭，對學生而言都十分重要。通過老師的評價，能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的長處，找出亮點。實際上，學生是有寫作能力的，之所以寫不出好的作文，就是因為學生缺乏自信，對此，老師要引導學生樹立寫作自信。在寫作課上，要充分肯定學生的寫作能力，消除學生的恐懼心理。首先，老師要圍繞學生開展，盡量讓學生放松。例如，學生喜歡聽故事，老師就可以通過一些有趣的故事引導學生開展寫作。老師在修改作文時的評語不能削弱學生的熱情。即使老師發(fā)現(xiàn)學生抄襲了別人的文章，也要用恰當?shù)姆绞絹硖幚恚绻辉诎嗉壷姓f學生抄襲，將對學生日后的寫作產(chǎn)生影響，學生也會越來越害怕。許多學生之所以抄襲，就是因為想要得到老師的表揚，因此老師要正確引導學生，讓學生明白這種想法和觀念是不對的，如果想要借鑒別人的文章，可以學習作者的寫作思路，或是引用作者的觀點，但不能原封不動的照搬。老師要多引導學生，多給予學生肯定和鼓勵，激發(fā)學生的寫作興趣。

5.使用多媒體，創(chuàng)設情境，開展寫作教學

多媒體教學法是一種利用多媒體教學方法激發(fā)學生寫作興趣的誘導手段。信息量大、內容集中、能夠突出重點、色彩鮮明，能夠吸引學生的注意力。當前關于多媒體寫作教學的教材很多。以獨特的圖像、動畫、色彩、聲音甚至游戲，帶給學生極大的刺激和誘惑，不斷提升學生的學習樂趣。在寫作教學中，老師可以創(chuàng)設一些具體的情境讓學生來練習寫作。雖然，多媒體教學還存在著缺乏真實感、學生不能夠親自體驗和感受的不足。但它確實不失為一種較為有效的教學方式，能夠很好的吸引學生的注意力，也能夠讓學生獲得更多的知識。

結語

總之，在中學生的寫作教學中上，老師要讓學生多閱讀，多積累知識和素材，深入到生活當中能夠去感受和發(fā)現(xiàn)，用自己的眼睛和心去理解生活。生活本身就是創(chuàng)造的真正源泉，學生的寫作水平不應被局限，老師要遵循學生發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)學生的興趣，設計合理的訓練內容，學生的寫作水平必然會有質的飛躍。

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