關于小學數學高段計算教學方式的研究

周明鳳

摘要：由于數學是小學數學學習中最基本、最重要的東西，學生學好數學，掌握數學方法是小學數學教育的主要目標。計算技能的發展將在未來學生的研究中發揮重要作用。原題的海軍戰術，無數機械作戰不再適用。廣大教師需要研究更有效的教學方法，使學生更容易、更有效地學習計算。

關鍵詞：高段數學;計算教學;方法研究

作為一門語言科目，學生在第一次接觸數學時會從數字開始。數值計算是學生未來學習和生活的技能。您將能夠培養學生出色的計算能力，使小學數學教育中未來的數學學習更加順暢，并為學習其他科目奠定基礎。因此，計算能力是學生學習數學的基礎能力。這就是教學如何讓教師達到高準確率和準確率的挑戰。

一、激發學生計算學習的熱情

（一）計算機具有枯燥單調的教育困境，需要激發小學生的學習積極性。學習的最大動力是對書本有興趣，因此，在計算機教育中，教師首先需要激發學生的學習積極性。毫不奇怪，教師需要有足夠的耐心來激發學生的學習動力。剛接觸數學數學問題的學生絕對不感興趣，并且在課堂上會分心。教師要了解學生邏輯思維發展的特點，而不是批評學生。從感性教育開始，學生逐漸認識到計算能力的重要性。同時，教師可以在教育初期從學生的實際學習入手，在計算課堂上組織更多的動手活動，通過教育工具幫助學生更直接地了解計算學習是可以實踐的。老師可以用實物設計有趣的數學故事，讓學生了解加減乘除的實際重要性，真正發揮算力在生活中的重要性，我能理解。因此，在計算機教育的早期，教師從生活現實出發，激發學生對計算機的熱情，進而讓學生意識到計算機在生活中的意義，學生逐漸計算開始慢慢喜歡它。為此，應指導教師總結學生所學的知識。只有對現象進行分析、調查、總結，才能真正培養學生的數學思維。這個結論是對鐘宇教授的話的應驗。除非我們始終停留在實踐層面，將知識內部化，就不可能培養出真正的數學思維。

（二）在數學課上，很多數學老師在學生理解數學之前盲目地進行數學訓練和布置作業。結果，學生在計算時沒有大腦，看起來很難計算。為此，教師需要讓學生充分掌握數學，從而增加他們對數學的信心。數學教育教師最煩人的因素之一是學生誤判率高。即使反復練習，也不會得到很好的效果。在計算過程中，學生在提問前沒有進行計算，主要是因為學生的整體感知能力較弱，只關注問題的表面現象，不關注問題的特征或內在。事物之間的聯系。這個問題的根本解決方案是培養學生良好的計算習慣。當然，習慣的養成不是一朝一夕的事情，教師要注意所有的訓練，隨著它的逐漸發展。在計算機教育中，數學公式的數量隨著年級的升高而增加，學生需要使用這些數學公式解決各種問題，這就增加了對學生理解力和邏輯思維能力的要求。因此，教師在做數學習題時，應選擇較全面的題目進行習題。數量并不要很多。重要的是要準確。學生在練習時也應注意避免基本的計算錯誤。

二、應用計算用于生活實際

（一）所謂知識來源于生活，教師只能將枯燥的學習與現實生活結合起來，將枯燥的學習形象化和體現?，F有教科書都有對應的場景圖，教師可以充分利用教科書場景，正確分析日常生活中題數的關系，選擇自己需要的信息。正確答案是理解算術，真正理解意義四種算術。教師還可以在課堂上使用課件，通過投影儀播放動畫，讓課堂充滿活力和趣味性，更貼近生活，方便學生學習和思考。

（二）學會對其他事物并從不同角度思考。在小學二年級的第一本數學書中，“媽媽帶了100元去商店買下一個保溫杯。水壺和水杯分別是28元和43元，24元，你覺得錢夠不夠。有幾個同學在討論這個問題，討論的內容是計算方法和方法……小女孩說T：“買了保溫瓶后，剩下的72元，買個水壺后，29元就夠了。”這個操作可以通過連續減法來完成。另一個男孩說：“水壺和熱水瓶共用71元，剩下29元，買個水杯就夠了。”這是一種加減混合的方法來解決這個問題。這是一個簡單的話題，但它可以給學生不同的想法。學生從不同層次進行計算，以加深對計算的理解。

三、養成良好習慣，提供針對性培訓。這個問題的策略需要放棄，但處理它的培訓仍然必不可少。畢竟，實踐是完美的，教師需要為學生培養良好的學習習慣。良好的習慣是素質教育的重要要求。計算機教育本質上是一種培養學生習慣的教育。在此基礎上，通過多次計算訓練，培養學生嚴謹認真地解決問題的能力。實踐表明，很多學生缺乏認真的學習態度和良好的計算習慣，導致計算錯誤，最終影響思維發展。因此，學生除了經常練習外，還需要掌握一些固定的計算方法，以節省大量的計算時間。初中算數的數感訓練，一定要有數感，尤其是低年級的學生。計算數字的感覺更重要，比如一些乘除表，20以內的加減。教師還需要讓學生積極探索新的計算技術和方法，以強調創新。不管用什么計算方法，如果能找到正確的答案，就是極好的和有效的。而要掌握這項技能，你需要有數字感和技巧。讓計算機教育與實際生活結合在一起。在計算學習中，教師可以讓學生評價一道題的結果，體驗評價在日常生活中的實用價值，逐步提高數學意識，提高計算機的計算能力不是一蹴而就的，而是需要有計劃、循序漸進的發展。在計算機教育中，教師首先需要培養學生對計算機的興趣。興趣是最好的老師，讓學生不那么害怕計算，可以更多地了解它。此外，在計算機教育中。學生學會從分析中找到方法，從方法中研究規則，最后組成自己的思維方式來提升計算能力。

四、使用各種練習格式加快計算速度。隨著學習的發展，學生自身的知識體系越來越豐富，計算問題越來越全面，計算復雜度增加。在這樣高難度的計算模式下，不但要確保學生計算的精準度，還要加快學生計算的時間。你必須依靠一些訓練才能達到這個最高目標。多種練習形式是有效提高計算能力的一種方式。教師需要根據實際學習階段和具體情況采用不同類型的練習。常用的訓練形式包括課內練習、課后練習、對比練習、針對性練習和回顧練習?！罢n堂練習”是指每節課完成后，教師可以安排適量的課堂練習，以增強和提高學生的計算能力。但是，請記住，課堂練習應基于基礎知識。而且課后習題需要注意分層，習題難度由淺到深，根據學生的實際接受能力、不同的題目、學生的計算能力而定。不同程度地遵循。相反的方法意味著隨著學生學習的更多，許多計算序列會變得混亂。因此，應及時進行對比練習，明確計算的概念和順序，使學生掌握計算規則?；仡^看，達到學習新事物的水平。針對性實踐練習是指強調教學差異，尤其是在新課程背景下。老師要把學生視為教育的主要目標。練習時，仔細觀察每個學員的不足，然后進行針對性練習。達到全面提升的目的。反思練習是指導學生在每次計算后進行總結。這樣可以讓學生在總結的過程中發現自己的不足，進行自我分析和反思，達到加快計算的效果。

結語

計算機能力對學生一生的成長有重大影響。教師是課堂的良好組織者、引導者和教師，讓學生對計算產生濃厚的興趣，從無數的計算中發現計算規律，更好地理解和實現計算知識，你需要成為一個合作者。用途合理，用途靈活。在此基礎上，通過各種形式的練習，學生可以全面提高數學技能，從而培養數學技能。此外，教師不應局限于少量的計算結果，而應根據教育實踐不斷反思、總結、優化、創新，以教育的形式幫助學生更好地學習計算。他們可以移動正確的計算路徑。

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