以文化育人為導(dǎo)向推進(jìn)高校思政教育的改革與創(chuàng)新

陳瑤

摘要：在新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，進(jìn)而對(duì)高校教育提出了新的要求。在此種情形下，高校思想政治教育需充分發(fā)揮出育人的作用，對(duì)自身思政教育中存在的不足進(jìn)行深入的分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行思政教育的改進(jìn)與創(chuàng)新。因此本文從文化育人的角度出發(fā)，對(duì)高校思政教育內(nèi)容、教育方法進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育與文化的結(jié)合，以此打造出高校思想政治教育文化育人的新格局。

關(guān)鍵詞：高校教育;思想政治教育;以文化育人

高校思想政治教育工作任務(wù)艱巨，在新時(shí)代的背景下，高校學(xué)生思想多元化，個(gè)性特征化，增加了高校思想政治教育的難度。在高校思想政治教育工作中，運(yùn)用以文育人教育理念，從文化的角度探尋高校思政新的教育方法，以此來彌補(bǔ)高校原有思政教育中的不足，從課內(nèi)到課外以文化育人，以增強(qiáng)思政教育的力度，鞏固思政教育的成果。

1.加強(qiáng)思政教師的培育工作

思政教師作為高校思想政治教育工作的實(shí)施者、組織者、指導(dǎo)者，其承擔(dān)著以文育人的教學(xué)重任，其人格魅力是開展教學(xué)的基礎(chǔ)，以教師的人格影響學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生人格的健全非常有利。此外，學(xué)校教育對(duì)教師的思想道德政治水平有著嚴(yán)格的要求，教師作為教育工作者，其一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想與行為產(chǎn)生影響，師者除了具備傳道受業(yè)解惑的職能，同時(shí)還要在日常教學(xué)中以德立身，為人師表，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

1.1強(qiáng)化培訓(xùn)力度

高校思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生思想道德、價(jià)值觀念的重要方式，思政教師作為實(shí)際的執(zhí)行者，其思政教育能力與水平直接影響著思政教育的質(zhì)量。在以文育人的要求下，對(duì)思政教師的文學(xué)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)有了更高的要求。所以高校要根據(jù)以文育人的要求，對(duì)思政教師開展系統(tǒng)性的培訓(xùn)工作，鞏固其思政理論基礎(chǔ)，夯實(shí)其思政教育技術(shù)技能，使其在思政工作中，可以根據(jù)教育的對(duì)象，結(jié)合實(shí)際學(xué)情，層層漸進(jìn)的開展思政教育。

1.2強(qiáng)化激勵(lì)措施

開展多元化的教育評(píng)價(jià)，對(duì)思政教師的教學(xué)效果進(jìn)行客觀性、全面性的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)思政教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的優(yōu)化與創(chuàng)新，并通過系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)思政教師在實(shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出的不足，及時(shí)的提醒教師進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)與彌補(bǔ)，形成對(duì)思政教師以文育人的激勵(lì)作用，促使其持續(xù)提升教學(xué)水平。建立科學(xué)合理的績效考核與任用機(jī)制，為思政教師提供上升渠道，使其在教學(xué)中可以充分的發(fā)揮出教育力量，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育水平與成效的提升。

2.營造深厚的校園文化氛圍

高校的以文育人包含了三大要素，育人的對(duì)象為學(xué)生，客體為思政教師，而環(huán)境則是指校園的文化氛圍，在三大要素的共同作用下，才可實(shí)現(xiàn)高校以文育人的預(yù)期目標(biāo)。其中校園環(huán)境在以文育人中的良好運(yùn)用，讓學(xué)生每天生活在社會(huì)主旋律文化的氛圍中，時(shí)時(shí)接受文化的熏陶，在長期潛移默化的浸染中，慢慢形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀。需要注意一點(diǎn)，在以文化環(huán)境育人過程中，需要從課內(nèi)與課外入手，實(shí)現(xiàn)文化環(huán)境育人在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的全面滲透。

2.1課內(nèi)環(huán)境

社會(huì)主旋律文化中有著眾多的教育題材與現(xiàn)實(shí)主義題材的影視作品，在課堂教學(xué)中，可以播放這一類題材中的優(yōu)秀作品，像《長津湖》、《戰(zhàn)狼》，以及國慶三部曲的《我和我的父輩》、《我和我的祖國》、《我和我的家鄉(xiāng)》等，具有教育意義的影片。采用此種思政教學(xué)模式，將以往枯燥的理論教學(xué)，通過影片進(jìn)行展示，讓學(xué)生沉浸在思政教育的氛圍中，獲取視覺、聽覺的感官?zèng)_擊，以觸動(dòng)學(xué)生的思想與心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思政學(xué)習(xí)的自主性、自律性、自覺性，以達(dá)到增強(qiáng)課內(nèi)教育的效果。而高校本身需加大支持力度，增加現(xiàn)代教育技術(shù)上的資金投入，以完善的多媒體教學(xué)基礎(chǔ)促進(jìn)思政教學(xué)水平的提升。

2.2課外環(huán)境

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在以文育人思政教育中，需開展豐富多彩的教育活動(dòng)，構(gòu)建良好的課外育人文化環(huán)境。一是思政教師可結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)革命先烈的故居或是革命博物館，讓學(xué)生真正的感受到、接觸到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物，體驗(yàn)到革命的艱辛，以及在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中紅軍的英勇與無畏，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育;二是在校園內(nèi)部，組織開展各種思政主題的活動(dòng)，像以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題開展攝影展覽，或者是錄制視頻進(jìn)行藝術(shù)比賽，引導(dǎo)學(xué)生傳播正能量，將思政教學(xué)延伸至第二課堂，以實(shí)踐活動(dòng)的氛圍，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與鉆研思政知識(shí)，以獲取到更好的文化育人效果。

3.構(gòu)建文化育人基地

目前我國命名了數(shù)百家愛國主義教育示范基地，大多數(shù)高校所處的城市都擁有愛國主義基地，這些基地中包含了歷史文化內(nèi)容、反抗侵略內(nèi)容、人民革命斗爭(zhēng)、建設(shè)成就，以及百年黨史等。高校在以文育人中，可根據(jù)所在位置愛國主義基地、革命歷史博物館等的實(shí)際情況，與其建立愛國主義教育的合作機(jī)制，專門打造出高校文化育人的基地，以基地為依托開展教育，增強(qiáng)思政教育的說服力。一是文化育人基地設(shè)施齊全，場(chǎng)館真實(shí)的還原歷史，視覺沖擊力較大，獲得身臨其境的體驗(yàn);二是虛擬技術(shù)與聲光電多媒體技術(shù)的運(yùn)用，模擬真實(shí)的情境，營造出教育氛圍，增強(qiáng)沉浸式體驗(yàn);三是開展系列講座，構(gòu)建長期教育機(jī)制，在參觀與體驗(yàn)中完成學(xué)生的思政教育。所以，高校思政教育可以充分利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，構(gòu)建自身的思政教育基地，實(shí)施特色化、精品化的文化育人機(jī)制，提升思政教育的層次。

4.整合高校媒體資源

高校學(xué)生使用手機(jī)已經(jīng)普遍化，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透至學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面，學(xué)生使用手機(jī)通過互聯(lián)網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)資料、與朋友互動(dòng)，以及進(jìn)行游戲、購物、休閑等。在高校以文育人的工作中，可借助新媒體的優(yōu)勢(shì)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+思政教育模式。一是專門打造高校的思政教育平臺(tái)，采用多種教學(xué)方法與新媒體技術(shù)，豐富平臺(tái)中的思政教育資源，像視頻、圖文、音頻等文件資料，思政教師也可錄制教學(xué)的全過程，通過制作剪切后上傳至平臺(tái)中，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供資源;二是打造媒體傳播聯(lián)動(dòng)機(jī)制，整合高校的新媒體、廣播、網(wǎng)站、公眾號(hào)、學(xué)生自媒體等，組建成融媒體，形成協(xié)同聯(lián)動(dòng)傳播，實(shí)現(xiàn)以文育人在高校內(nèi)部的全面覆蓋。

結(jié)語：

高校作為教育體系中的組成部分，其可以說是培養(yǎng)學(xué)生立德樹人精神的重要途徑之一，高校應(yīng)認(rèn)識(shí)到思想政治教育的緊迫性與重要性，積極探尋有效的教育方法與教育手段，承擔(dān)起高校德育的重任，引進(jìn)以文育人理念，構(gòu)建全面的育人環(huán)境、育人格局、育人機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育水平與效果的雙重提升。

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