新農村發(fā)展背景下農村留守兒童教育問題探究

林寶華

摘要：改革開放來以來，我國的社會經(jīng)濟發(fā)展水平整體呈現(xiàn)出穩(wěn)步上升的趨勢。由于農村地區(qū)的經(jīng)濟大多發(fā)展緩慢，青年勞動力不得不外出務工謀求生存，在這樣的背景下就產(chǎn)生了大量的留守兒童。文章基于當前新農村發(fā)展背景下留守兒童教育現(xiàn)狀以及存在的問題進行分析，并針對性地提出了解決農村留守兒童教育問題的系列措施，希望能夠幫助農村留守兒童健康成長。

關鍵詞：新農村;留守兒童;教育問題;改善策略

前言：留守兒童作為當前社會經(jīng)濟發(fā)展下的農村地區(qū)的特殊群體，同時也是農村教育中常見的“老大難”問題。留守兒童簡單來說就是父母常年在外，自己跟隨家中老人一起生活的孩子。如今我國留守兒童的數(shù)量越來越多，部分留守兒童由于長時間無法接受正確的教育，導致其在長大以后誤入歧途，這對兒童的未來發(fā)展會造成十分嚴重的影響。教育工作者應該重視留守兒童的心理健康問題，對兒童的心理問題進行及時疏導，幫助兒童樹立正確的價值觀念，讓兒童接受良好的教育，從而得到更好的發(fā)展。

一、農村地區(qū)的留守兒童受自身學習成績的影響

留守兒童的社交焦慮在學校生活中主要表現(xiàn)為，不敢主動大聲地與同學、老師說話，在課堂中也不愿意主動回答問題，同時也害怕教師在課堂上點自己的名字，遇到教師和同學不樂于積極打招呼，上臺發(fā)言過于緊張等，這些都屬于留守兒童的社交焦慮。而留守兒童產(chǎn)生社交焦慮和其在學校的學習生活和學習成績有著很大的影響。由于缺少父母雙方關愛的留守兒童可能在性格和心理上存在一定的缺陷，再加上學習成績也并不理想，這就導致留守兒童在學校中并不受老師和其他學生的關注，存在性格缺陷的學生一般情況下很少有學生能夠主動和他做朋友，這也就意味著教師和同學都不能正確幫助和引導留守兒童，很多其他學生的家長也教育自己的孩子要和學習優(yōu)秀的學生做朋友，而教師也比較注重學習優(yōu)異的學生，忽視了留守兒童，使他們最終形成社交障礙，加劇了社交焦慮的不安感，這些留守兒童逐漸變得缺乏自信，不善于和害怕同其他人交往，在多數(shù)人的情況下，這些留守兒童大多數(shù)都自信不足，不敢直面回答老師、同學的問題，做事唯唯諾諾，過于緊張，這并不利于留守兒童以后的健康成長。

二、農村地區(qū)的留守兒童受自身家庭經(jīng)濟的影響

大多數(shù)農村的留守兒童都是因為自身家庭的經(jīng)濟狀況而成為留守兒童，這些留守兒童的父母為了能夠增加自身的收入，改變自身的家庭生活環(huán)境，減小壓力，所以都離開了家庭，外出務工。一般情況下這些留守兒童的家庭條件都不夠好，甚至還有一部分留守兒童的家庭狀況過于貧困，使留守兒童小小的年紀不僅要在接受教育的同時還要負擔家庭生活的壓力，這就使這些留守兒童大部分失去了自己的童年，很小的時候就要很懂事，使他們清楚地認識到自己和同齡其他兒童的不同之處，逐漸改變留守兒童的內心思想。雖然農村生活的留守兒童對經(jīng)濟還沒有完全的概念，但是留守兒童會由于自身家庭條件的原因多少會在性格上存在一定的不足，這也會最大限度上影響留守兒童在社交方面的表現(xiàn)和自信心，一個做什么都缺乏自信的人不能很好地立足于社會中，也不能使自身不斷發(fā)展和完善。

三、不斷提高監(jiān)護人家庭教育的責任意識

對于農村留守兒童來說，想要對其進行高效的家庭教育則必須從多方面入手。首先監(jiān)護人要有較高的家庭教育責任意識，形成正確的意識以后才能更好地對兒童進行各項教育。在提高監(jiān)護人家庭教育責任意識的過程中，首先應該鼓勵父母經(jīng)常返鄉(xiāng)，主動承擔起家庭監(jiān)護的責任，兒童在成長發(fā)展的過程中離不開父母的陪伴，對于一些學齡前的兒童來說，父母的陪伴遠比任何教育都更加有效，因此教師或學校要鼓勵父母抽出時間經(jīng)常返鄉(xiāng)陪伴自己的孩子。除此之外，還要盡量提高父母與子女共同生活的意愿和行動力。留守兒童現(xiàn)象其實能夠反映出我國社會在發(fā)展過程中的一個問題，父母都非常愛自己的孩子，但是迫于生活壓力不得不外出打工掙錢。想要從根本上減少留守兒童問題的出現(xiàn)，社會各界都應該做出積極的努力，首先教育工作者應該帶頭做好宣傳引導作用，讓父母認識到親情的重要性，利用互聯(lián)網(wǎng)等方式保持與孩子的每日溝通。

四、培養(yǎng)監(jiān)護人家庭教育能力

學校可以定期開展兒童監(jiān)護人家庭教育能力培訓活動，利用家訪、家長會等方式對于監(jiān)護人的原有教育理念進行革新，教授監(jiān)護人先進的教育方法，讓監(jiān)護人對兒童的成長進行正確的指導，幫助兒童樹立正確的人生價值觀和健康的人格。兒童在成長的過程中會受到外界環(huán)境因素的影響，監(jiān)護人自身的教育能力需要不斷提高，這樣才能有效避免一些外界環(huán)境因素對兒童發(fā)展所造成的不良影響。學校還應鼓勵監(jiān)護人多讀書，注重交流，緊隨時代發(fā)展的腳步，及時了解兒童成長的特點，懂得為兒童分憂解難，這樣才能促進兒童的健康成長。教師和學校還要建議監(jiān)護人在對兒童進行教育的過程中以身作則，只有嚴格規(guī)范自身的行為才能對兒童起到潛移默化的積極影響。

五、樹立與時俱進的家庭教育觀念

想要徹底解決留守兒童的問題還需要很長的時間，這就意味著會有大量的父母外出務工，而家庭教育任務則落到了祖輩身上，隔代教育的現(xiàn)象會長期存在。這就要求祖輩在對兒童開展教育的過程中必須要樹立與時俱進的家庭教育觀念，積極參加學校和社會組織的各種家庭教育活動，學習最為先進的理念，對于兒童的思想道德以及行為習慣進行正確的指導，這樣才能起到良好的監(jiān)護和監(jiān)督作用，從而能夠促進兒童健康成長。留守兒童問題不僅是家庭內部的問題，同時也是社會和國家的問題，需要各方的大力關注和積極配合，但是想要真正解決留守兒童的家庭教育問題，則必須還要從家庭內部入手，學校有機會應集中力量轉變監(jiān)護人的教育觀念，促使其不斷學習先進的教育方法，對自我進行良好的約束，以潛移默化的方式去感染和熏陶兒童，這樣才能達到巧妙教育的作用，引導兒童朝著健康正確的方向發(fā)展。

結語：總而言之，隨著我國當前城市化進程的不斷加快，越來越多農村勞動力融入一二線城市經(jīng)商務工，導致農村的大量兒童成為留守兒童。如何有效提升農村留守兒童教育水平是當前農村教育亟待解決的問題。需要學校、家長以及社會各界的積極關注，為留守兒童營造出健康和諧的成長環(huán)境，推動留守兒童的素質全面發(fā)展。

參考文獻：

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