幼兒園游戲教學創新設計探析

王濤

摘? 要：在幼兒園的教學活動中，游戲是一項非常重要的活動，不僅要給孩子帶來樂趣，還要參與孩子的健康成長。游戲可以為孩子們提供一個輕松愉快的學習環境。課堂教學與游戲相結合，可以培養孩子的探索性思維，提高主觀能動性和主動性，幫助孩子更好地接受外界的知識信息，從而提升孩子的綜合能力，促進孩子的綜合素質全面發展。本文首先闡述了幼兒園游戲教學創新的必要性及其帶來的意義。其次，分析了我國幼兒園游戲教學中存在的問題，并探討了產生這些問題的原因。最后，為了提高幼兒園教學效率，為孩子提供良好的學前教育，提出幼兒園游戲教學的創新設計方法。

關鍵詞：幼兒園;游戲教學;創新設計

首先，游戲是孩子成長的主要途徑。從某種意義上說，游戲可以很好地展示社交活動，以簡單的方式表達復雜多變的社交行為。正是因為游戲的存在，孩子才能更好地了解社會，掌握行為。游戲能滿足孩子的成長需要，符合發展規律。其次，游戲教學可以促進兒童心理積極樂觀的發展。在游戲活動中，孩子們可以自由交流，彼此之間的密切交流可以促進彼此情緒的健康發展。從長遠來看，孩子更喜歡與人交流，從而促進他們積極溝通、樂觀積極的態度。最后，游戲教學可以促進幼兒的健康發展。幼兒期是兒童發展階段的重要時期。游戲教學可以提高他們的學習水平，同時促進他們的健康發展，增強他們身體動作的靈活性和協調性。

一、幼兒園游戲教學存在的問題及原因

（一）教師沒有合理處理教學與游戲的關系

隨著幼兒園教學方法的進步，游戲教學已成為幼兒園教育的重要方式，游戲質量需要不斷提高。但是，目前很多幼兒園和教師并不認可游戲教學，或者表現出很大的猶豫，不積極采用游戲教學方式。一些幼兒園和教師雖然進行了游戲教學，但并沒有真正投入其中，導致其在游戲教學中的作用喪失。同時，不少教師也認為，幼兒園教學應該走小學教學的道路，沒有培養尊重孩子成長的規律，教育地位不夠強。 其次，我國幼兒園游戲教學存在不合理的組織模式。從目前來看，幼兒園游戲教學有兩個極端的方面。一方面，在游戲教學中，教師的控制力非常大，占據主導地位。教師在設計教學活動和教學游戲時，并沒有以孩子的需求為中心。因此，孩子們在整個游戲課堂中缺乏自我探索的思維，很難獲得充滿樂趣的游戲體驗。另一方面，課堂游戲化程度極高，幾乎處于放任自流的位置，沒有教師的引導和引領。很多老師認為游戲對幼兒來說是重要的活動，所以不應該參與，也沒有對幼兒游戲活動進行教育指導。在這種情況下，孩子們只是在玩游戲，在樂趣和神秘中沒有深刻體驗。

（二）游戲教學缺乏課程建設方向和教學目標

具體來說，很多幼兒園和教師在開展游戲化課程時，并沒有真正理解游戲教學的意義以及具體的活動和意義。對于很多幼兒園老師來說，游戲教學可能只是一個概念，缺乏深入的研究和掌握。可見，對游戲教學缺乏了解會影響教學質量，不僅不能發揮游戲教學的真正效果，還會影響孩子的身心健康，那么如何盡快解決這個問題呢？一方面，我國許多幼兒園和教師在兒童、教育、游戲等方面還沒有建立正確、完善的觀念。對于幼兒來說，他們與外部環境的互動應該是主動的，而不是教師的具體安排，這樣他們只能發展依賴，缺乏主觀能動性和主動創造性。游戲活動對孩子的成長有著極其重要的作用。將游戲活動與教學內容相結合，可以激發孩子的興趣和學習興趣。但在很多情況下，教師很難用大人的眼光來判斷孩子。很難把握游戲的效果和孩子成長的意義，所以不可能通過游戲教學促進孩子的全面發展。另一方面，在培養教師時，沒有把理論與實踐結合起來，導致教師的教育思想和教學方法相對固化。從目前來看，我國在教師培養過程中注重專業知識和教師技能的培養，而缺乏實踐技能的培養。這種培訓模式會導致教育培訓缺乏整體性，難以提高教師的綜合教學水平，從而無法有效組織課堂游戲教學活動。同時，教師教學思維和教學方法的固化特點，使他們難以深入反思現有的教學活動，也難以改變自己的教學思維和完善教學方法。因此，這些問題的存在影響了游戲教學的順利開展，導致游戲教學不能真正發揮作用，對兒童的全面發展產生一定的影響。

二、幼兒園游戲教學的創新設計方法

幼兒園游戲教學的創新發展，教師的專業素質是重要的前提。因此，教育部門和幼兒園需要針對教師開展有針對性的培訓活動，引導他們解決教學過程中的問題，提高教學水平。首先，教師需要了解幼兒園課程為何要向游戲化方向發展，樹立正確的教育理念。在幼兒園教學中，強調游戲的意義，因為游戲能更好地滿足孩子的發展需要，他們的成長特點非常相似。學生們從小就充滿了游戲精神，他們的思維方式和活動方式。因此，他們的游戲化課程有利于培養他們探索的樂趣，發展他們的智力，為以后的學習奠定基礎。游戲是幼兒活動的主要方式。教師需要尊重他們的成長規律和發展特點，以保證他們的健康發展。其次，教師要正確看待教學游戲與其他教學形式的關系。游戲中蘊含著精神內涵和活動形式，孩子游戲獲得并不是獲得知識的唯一途徑。同時，游戲教學要更加關注兒童發展方向與生活情境的關系，培養兒童的主動探索能力，促進智力發展，使他們快樂。為此，在教學過程中，教師需要根據教學目標和實際情況，科學合理地選擇課堂形式。最后，教師需要明確自己在游戲教學中的作用。在幼兒階段，孩子對游戲的探索和應用是有限的，需要教師的引導和幫助，使他們更深入地進入游戲活動。因此，在游戲活動中，教師要充分發揮引導作用，尊重幼兒的成長規律，滿足幼兒的發展需要，從而促進游戲教學的有效實施。

（一）注重幼兒課程建設

在開展教學活動的過程中，課程是活動內容的重要載體，游戲化是幼兒園課程教學的主要特征。因此，在設計課堂形式時，要以游戲為重點，這就要求幼兒園和教師建立和完善游戲化課堂體系，具備良好的課堂設計和組織能力。為了在幼兒園教學中更好地體現游戲精神，在設置課程時要充分體現自我探索、自主創造、身心愉悅等精神。這是一個重要的設計原則。同時，教師也應注意游戲與生活的有效結合。具體來說，幼兒園和教師不僅要掌握課程游戲化的重要特點，還要在游戲形式的設置過程中把握生活的特點。針對幼兒的成長特點，無論是哪種游戲，主要目標都是激發孩子的興趣，滿足成長的要求，在設置游戲環境和放置游戲材料時要注意開放性。游戲過程的設置要提高孩子的獨立探索能力，注重他們的游戲體驗，及時糾正游戲中的缺陷，保證孩子們能夠有一個良好的游戲環境，增強他們的探索能力和創造力。幼兒園開設特色課程時，可以選擇民間藝術素材，比如圍繞“鼓”設計游戲主題。老師可以先帶領孩子們觀看鼓舞人心的表演，讓他們產生興趣，然后帶領孩子們打鼓，讓他們體驗游戲的樂趣，同時也讓他們從小感受我們國家的優秀文化。因此，這些充滿生活特色和文化氛圍的游戲可以有效地將教學目標與游戲結合起來，滿足幼兒的成長需要和發展特點，從而促進他們的全面發展。

（二）教師精心準備游戲材料

教師要根據孩子的興趣適時放置游戲材料。教師要善于觀察孩子的活動和興趣，適當放置一些孩子喜歡的、有利于操作的材料。比如在藝術區，可以貼皺紋紙、淺色紙、油彩等材料。同時，在了解孩子的實際情況后，老師還可以放一些操作性的游戲材料，給孩子更多的實踐機會。比如在拼圖區，讓孩子進行點對點等游戲活動，提高孩子對數學的興趣，增強對數字的敏感度，更有興趣地學習數學內容。在這個過程中，孩子不僅可以在童年時期更好地學習數學，而且可以為他們未來的發展奠定基礎，培養學習數學的興趣。另一方面，教師要不斷完善和補充主題課程的內容。教師需要根據教學科目的內容合理設置游戲活動，將游戲活動與主題內容有效結合。比如在藝術區，教師可以利用主題活動“冬天到”為孩子們提供一些活動材料，讓他們自己做與主題相關的事情，孩子在這個過程中，可以在游戲中學習、快樂學習中的身心對孩子的全面發展具有積極意義。

（三）教師要善于觀察幼兒游戲活動

教師要善于觀察幼兒的游戲活動，對幼兒的行為進行合理引導。對于孩子來說，他們在游戲中的行為非常重要，不僅高于他們的日常生活表現，甚至超過了實際年齡。因此，教師不需要過多地教孩子，而是要系統地觀察孩子，科學合理地參與孩子的游戲。例如，在一些制作材料的游戲中，教師可以教孩子們如何操作。同時，如果孩子在游戲過程中遇到困難，老師也可以根據情況進行引導，發揮自己的引導作用，突出孩子的優勢地位，讓他們有更好的游戲體驗。

（四）幼兒園完善教學管理

幼兒園要完善教學管理，優化教學評價機制。游戲教學是一種靈活性，自由是一種教學形式，與集體教學的理念存在一定差異。幼兒園游戲教學更注重將游戲精神融入教學課程，滿足孩子們的游戲和學習需求。因此，幼兒園有必要改變教學評價方式，改進教學管理。具體來說，幼兒園可以合理改變以往的教學管理制度，根據不同的教學活動和教學目標，采用相應的評價制度，為游戲課堂提供更多空間。例如，對于課堂組織能力較強的教師，幼兒園可以讓他們根據教學目標和教學需要設置游戲內容，創新游戲的教學形式和內容，提高游戲教學組織能力。同時，對于理論知識不深、組織水平不高的教師，可以為其制定明確的教學指導和評價管理，使其按照指導內容開展游戲活動，從而保證游戲教學的質量和效率。

三、結論

幼兒園游戲教學不僅可以簡單地增加游戲時間和游戲次數，而且要使游戲課更加生動有趣，富有創意，貼近日常生活，能夠得到孩子們的認可和喜歡。從目前來看，幼兒園游戲教學的設置還存在一些問題。教師沒有合理處理教學與游戲的關系，游戲教學組織模式不合理，課程建設方向和教學目標缺乏。因此，為了讓孩子充分發揮主觀能動性，增強創造能力和探索能力，需要不斷提高游戲教學水平，完善課堂教學體系，創新教學形式和教學內容，從而更好地促進孩子的全面發展，為他們今后的學習和生活提供良好的基礎。教師良好的教學，為孩子在未來學習生活中的發展奠定了良好的基礎，幫助孩子更好地成長。

參考文獻：

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