構(gòu)建班級(jí)自主管理模式的探索

趙立軍

[摘? ? 要]隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，科學(xué)民主的管理能力，彰顯學(xué)生的主體地位越來(lái)越受到人們的重視。在班級(jí)管理中，應(yīng)當(dāng)把班級(jí)的管理權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己管理自己，讓學(xué)生管理學(xué)生，提高他們的自我管理能力。在學(xué)生自我民主管理的模式下，班主任不應(yīng)該事事躬親，而應(yīng)該是組織者和策劃者，讓每一個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理中來(lái)，做到人人有事做，事事有人管，探索建立一個(gè)學(xué)生自我管理、自我教育、自主發(fā)展的班級(jí)管理模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，全面提高他們的綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]自主管理;管理模式：民主集中制;有效途徑

管理一個(gè)班級(jí)，需要一定的智慧，需要一定的方法，需要一定的經(jīng)驗(yàn)，才能管理好，否則管理起來(lái)非常費(fèi)勁，有時(shí)候是出力不討好，讓管理者一籌莫展。所以，班級(jí)的管理，需要管理者開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法讓學(xué)生自己管理自己，實(shí)行民主化的自主管理模式，一定能夠取得理想的管理效果，讓管理者省去很多精力，還能管理好一個(gè)班級(jí)，讓班級(jí)充滿活力，在各項(xiàng)工作中取得理想的成績(jī)。

一、 建立民主集中制的班委會(huì)

班級(jí)管理需要人，需要什么樣的人，就需要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)決定。班委會(huì)是班集體的核心，是管理班級(jí)的最有力的中堅(jiān)力量，他們是“上通下達(dá)的樞紐”，是班級(jí)的黏合劑，凝聚一班之力，向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。在班集體的建設(shè)中，班委會(huì)是有力的組織者，管理者，也是服務(wù)者，示范者，更是班主任管理意向的堅(jiān)決執(zhí)行者。所以，要管理好一個(gè)班級(jí)，建立健全一個(gè)得力的班委會(huì)是首要前提條件。發(fā)現(xiàn)一個(gè)盡職盡責(zé)的優(yōu)秀的班干部不容易，培養(yǎng)一個(gè)出色的班級(jí)管理者更是一件很難的事。所以在選拔任用班委會(huì)成員方面要慎之又慎，一旦用人不當(dāng)，很容易形成不良的班風(fēng)，貽害無(wú)窮。一般情況下，班干部都是班主任根據(jù)多年的管理經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生中間選擇任命，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，班主任反復(fù)觀察，學(xué)生相互推薦，再進(jìn)行提名競(jìng)選。競(jìng)選班干部的時(shí)候，需要發(fā)揮民主集中制的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與班級(jí)管理中來(lái)。班委會(huì)成立了，然后根據(jù)每個(gè)成員的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分工，讓他們明確自己的職責(zé)和義務(wù)。班級(jí)管理中，對(duì)于新任命的班干部，一定要做好培訓(xùn)工作，學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們的思想言行，在管理班級(jí)的過(guò)程中總會(huì)有偏差，因此首先要讓他們樹立為人民服務(wù)的思想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。學(xué)生思想觀念總是局限于學(xué)校這個(gè)小圈子，不能跳出這個(gè)小圈子思考問(wèn)題，要培養(yǎng)學(xué)生的大局觀，讓他們堅(jiān)決克服“個(gè)人主義”的局限，樹立全心全意為班級(jí)服務(wù)的思想。班級(jí)管理應(yīng)該實(shí)行動(dòng)態(tài)的管理，班干部的任用應(yīng)該執(zhí)行民主集中制，優(yōu)秀者繼續(xù)為班級(jí)服務(wù)，表現(xiàn)不佳者，退下來(lái)讓能者上，這樣班委會(huì)始終有新人加入，始終是一個(gè)健康的集體，工作效率始終是高效的。有了民主化的班級(jí)管理模式，班干部就能放開(kāi)手腳，大膽地去工作，及時(shí)地處理班級(jí)日常學(xué)習(xí)生活過(guò)程中所發(fā)生的一些瑣屑小事。往往看起來(lái)不起眼的一件芝麻小事，積攢多了就會(huì)在學(xué)生之間引發(fā)一些大的沖突，而這些瑣碎的事，班主任或者是任課教師往往不容易發(fā)現(xiàn)，可班干部能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，能夠及時(shí)地處理，這樣就把矛盾化解于萌芽狀態(tài)，學(xué)生之間的關(guān)系就和諧融洽了，班級(jí)充滿了活力，在各個(gè)方面能夠取得良好的成就，形成一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)氣。所以，一個(gè)健康的班級(jí)民主管理模式，能夠起到舉足輕重的作用，管理過(guò)程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，一定能夠讓班級(jí)充滿活力，充滿陽(yáng)光，充滿正能量。

二、健全自主管理模式的班級(jí)制度

光有學(xué)生自己的民主管理模式還不夠，還需要有一個(gè)健全的班級(jí)制度來(lái)作為保障，保障班干部的思想言行符合要求，保障班干部的管理科學(xué)合理，民主和諧，保障班級(jí)里的每一名學(xué)生能夠遵守規(guī)則，規(guī)范自己的一言一行。班級(jí)管理制度的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括班級(jí)管理的方方面面，才能進(jìn)行有效地管理，才能形成班級(jí)凝聚力，才能讓班級(jí)管理健康地運(yùn)行下去。首先，學(xué)習(xí)制度的制定。學(xué)習(xí)制度科學(xué)規(guī)范合理，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠讓學(xué)生把精力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。學(xué)生的心思一旦集中到學(xué)習(xí)上，那么他們就不會(huì)產(chǎn)生一些“閑思”，不會(huì)把心思花費(fèi)在一些沒(méi)意義的事情上，那么就會(huì)養(yǎng)成一個(gè)積極昂揚(yáng)、力爭(zhēng)上游、爭(zhēng)先恐后、活力無(wú)限的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。通常情況下，一個(gè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良的班級(jí)，一定會(huì)是一個(gè)班風(fēng)優(yōu)良的班級(jí)，相反，學(xué)風(fēng)不好的班級(jí)風(fēng)氣也不好，所以在制定學(xué)習(xí)制度的時(shí)候，充分聽(tīng)取每一位學(xué)生的意見(jiàn)，發(fā)揚(yáng)民主精神，讓學(xué)生自己給自己定制度，這樣他們自己制定的制度，就會(huì)不折不扣地執(zhí)行下去，以學(xué)習(xí)風(fēng)氣帶動(dòng)班級(jí)風(fēng)氣，是一個(gè)最有效的辦法。其次，班級(jí)紀(jì)律制度的制定。需要根據(jù)學(xué)校制度來(lái)制定，適當(dāng)?shù)匦薷耐晟萍纯桑豢勺鲞^(guò)多的修改。沒(méi)有鐵的紀(jì)律，就沒(méi)有良好班級(jí)風(fēng)氣的形成，所以班級(jí)紀(jì)律制度和學(xué)習(xí)制度，是所有班級(jí)制度的核心，制定的時(shí)候充分發(fā)揮民主協(xié)商制度，讓學(xué)生充分地討論，然后形成文字制度，這樣就有了約束力，就有了權(quán)威性，在執(zhí)行的時(shí)候?qū)W生也會(huì)心服口服。最后，其他的一些制度的制定。比如，衛(wèi)生制度、文娛活動(dòng)的制度、文明禮儀的制度等，在制定這些制度的時(shí)候，也要充分發(fā)揮民主集中制的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自己討論決定，這樣，一系列的班級(jí)制度就制定好了，有了班級(jí)制度，管理班級(jí)就“有法可依”，在執(zhí)行的過(guò)程中“執(zhí)法必嚴(yán)”，那么一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)氣就會(huì)很快地形成。一旦良好的班級(jí)風(fēng)氣形成了，每一名學(xué)生的心往一處想，勁兒往一處使，那么班級(jí)凝聚力就上來(lái)了，每一名學(xué)生都成了班級(jí)的主人。所以，建立健全學(xué)生自我管理模式的班級(jí)制度，是構(gòu)建班級(jí)自主管理模式的一個(gè)有效途徑，應(yīng)當(dāng)加以完善推廣，讓這種班級(jí)自主管理模式發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。

三、建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的管理文化

有了全面的班級(jí)管理制度，有了朝氣蓬勃的班委會(huì)成員，那么具體通過(guò)哪些途徑，可以實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理模式，這也是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取不同的方法策略，才能夠取得最佳的管理效果。

（一）班級(jí)自主管理重在細(xì)節(jié)記錄

經(jīng)常聽(tīng)到有經(jīng)驗(yàn)的班主任說(shuō)，班級(jí)管理工作大事小事都要了如指掌，這樣才能掌控整個(gè)班級(jí)運(yùn)行情況。如果在班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，不注重細(xì)節(jié)上的管理，就會(huì)因?yàn)槟骋粋€(gè)小事而釀成重大的錯(cuò)誤，給班級(jí)管理工作帶來(lái)巨大的損失。班委會(huì)成員各自分工，管好自己職責(zé)范圍內(nèi)的事情，但是因?yàn)槿粘，嵤路浅６啵绻话衙刻焖l(fā)生的一些事情記錄下來(lái)，那么過(guò)一段時(shí)間就會(huì)出現(xiàn)遺忘的情況，這種情況對(duì)班級(jí)管理是不利的。所以班委會(huì)成員每天都應(yīng)該有一個(gè)記錄，記錄下班級(jí)里所發(fā)生的一些瑣碎事情，到了每周開(kāi)班會(huì)的時(shí)候，各自進(jìn)行總結(jié)，讓所有同學(xué)都知道哪些事情應(yīng)該做，哪些事情不應(yīng)該做，以此為規(guī)范引導(dǎo)每一名學(xué)生的言談舉止，樹立良好的班級(jí)風(fēng)氣。到了月底的時(shí)候，對(duì)班級(jí)里的好的作為、好的辦法、好的建議、好的言行等進(jìn)行一次考評(píng)，評(píng)選出學(xué)習(xí)進(jìn)步、文明禮儀、紀(jì)律衛(wèi)生、助人為樂(lè)等各個(gè)方面的優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。以此來(lái)鼓舞大家的士氣，激勵(lì)他們更好地遵守班級(jí)制度，更好地學(xué)習(xí)生活，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（二）班級(jí)自主管理重在集體決策

群策群力，說(shuō)的就是發(fā)揮集體的智慧，讓每一名學(xué)生在管理班級(jí)的過(guò)程中，貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。日常管理工作，需要班委會(huì)每一個(gè)成員的智慧，更需要每一名學(xué)生的智慧，只有人人參與班級(jí)管理中，充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能讓班級(jí)管理工作走得更遠(yuǎn)。班級(jí)管理的過(guò)程中，管理者一定要把決策權(quán)讓給班里的全體學(xué)生，讓他們進(jìn)行民主決策，提出班級(jí)管理改進(jìn)的意見(jiàn)，完善現(xiàn)有的班級(jí)管理制度。魏書生曾經(jīng)就實(shí)行過(guò)集體決策的策略，讓每一位學(xué)生都是教師的助手，都充當(dāng)副班主任的角色，取得了良好的教育管理效果。比如，每當(dāng)遇到大型集體活動(dòng)的時(shí)候，需要每一名學(xué)生的參與，需要大家的群策群力。比如，每一次月底的考評(píng)活動(dòng)，需要發(fā)揮民主精神，發(fā)揮集體決策的優(yōu)勢(shì)，評(píng)選出大家公認(rèn)的優(yōu)秀學(xué)生。班級(jí)管理中集體決策的策略，其實(shí)就是讓學(xué)生人人參與班級(jí)管理中來(lái)，發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，讓班級(jí)管理工作更加穩(wěn)健的運(yùn)行。

總之，構(gòu)建班級(jí)自主管理模式，需要一個(gè)健全的班級(jí)制度，來(lái)指導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣;需要一個(gè)得力的班委會(huì)，協(xié)助班主任開(kāi)展日常管理工作;需要全班同學(xué)的群策群力，讓每一名學(xué)生參與班級(jí)管理當(dāng)中來(lái);更需要家長(zhǎng)的積極參與，全方位地提高班級(jí)管理的質(zhì)量。班級(jí)管理的過(guò)程中，需要因地制宜，切實(shí)采取符合學(xué)生實(shí)際情況的管理策略，提高管理水平，引領(lǐng)學(xué)生健康愉快地學(xué)習(xí)生活。

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（責(zé)任編輯：劉瑩）