小組合作學習在體育與健康課教學中應用的實驗研究

孫吉玉

摘要：隨著教育新課程改革的深入，體育與健康課教學出現了新的理念和教學方法。在體育與健康課上，可以采用小組合作式學習。在教學中，教師首先要明確體育健康課存在的問題，結合小組合作學習的教學特點，做好體育健康課前的知識導入工作，采取合理的課堂教學方法，提高學生獨立學習和在體育與健康課上學習的能力。根據小組合作教育的方法，簡要論述了小組合作教育在中學體育與健康教育中的應用，并結合實際情況，介紹了小組合作教育在體育與健康教育領域的具體應用，為提高中學體育教學質量提供一些參考。

關鍵詞：小組合作學習;體育與健康課教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

小組合作學習是體育與健康課教學中的一項十分重要的方法。小組合作學習教學法可以改變傳統的課堂結構，指導學生進行合理有效地探究與學習。小組合作學習強調學生在學習中的主體性，在充分了解學生不同的學習能力和學習需求后，教師使用良好的教學方法進行教學，要鼓勵學生正確進行體育訓練，讓學生在鍛煉的過程中要學會保護自己，防止在訓練中出現受傷的情況，爭取在體育訓練中鍛煉身體。

一、注重課堂中開展小組合作學習教學的作用及意義

在體育與健康課教學中，小組合作學習學習方法是學生之間相互交流知識的過程，也是相互交流的過程。在這一過程中，可以促進學生之間的合作與交流能力，引導學生合作，有效提高學生的體育能力。教師采用小組合作學習教學方法進行教學，可以改善課堂的氛圍，讓學生能夠在體育與健康課中放松，培養(yǎng)學生的各種能力，提高體育與健康課的教學效果。在此過程中，學生可以專注于體育與健康的學習過程，體驗體育與健康課的樂趣，提高學生的學習熱情和學習狀態(tài)[1]。

二、體育與健康課教學中應用合作學習的具體措施

1.對學生進行合理分組

目前，我國相關教育部門提出一項新的政策，要高度重視學生的體育成績，不能一味的注重學生的考試成績，在體育課上，學生不僅可以鍛煉身體，還可以放松身心，但是一些學生會在體育課上進行一些劇烈的運動，有些運動帶來的傷害是不可逆轉的，比如韌帶損傷等其他，所以學校開設了體育與健康這一課程，目的是為了讓學生在體育運動中能夠減少傷害，要把體育運動的作用發(fā)揮到最大處。在體育與健康課中，要對學生進行合理的分組，在教師講解完，再演示一些體育運動中的錯誤動作，讓學生盡量減少這類動作，教師在演示完后，讓學生進行總結和模擬，但是一個班級里的學生數量太多了，所以進行分組，這樣可以保證每個學生都能夠知道體育與健康中的重要教學內容[2]。

2.對合作學習小組進行指導和監(jiān)督

一些教師雖然把小組合作的學習方法應用到了教學當中，但是有些教師并不會深入到學生的討論當中，教師在對小組布置任務之后就站在講臺上觀看同學們討論。然而實際情況卻是有一些學習主動性較差的同學就會借機會渾水摸魚。因此教師在布置了小組合作的任務后，應該深入到小組學習和討論當中，并觀察學生的討論狀態(tài)，對學生討論過程中存在的問題進行指導和點撥。如果教師不深入到學生的小組討論當中，如果學生沒有接受過小組學習的培訓，小組成員在遇到未解決的問題時會感到沮喪，并隨著時間的推移對該課程失去興趣[3]。

3.將理論知識與實踐相結合，探究體育與健康課堂的合作主題

在體育與健康教育中，不僅僅要給學生講解相關的體育健康知識，還要帶領學生去實踐，還可以根據同學們在體育課上的表現給學生們正確的指導，相關教師要結合一些實際案例來給學生講解正確的運動動作，比如我國的運動員一般在退伍后，都有一些身體上的疾病，這些都是因為長期的高度高強度訓練所導致的，教師要讓學生們意識到體育健康的重要性。教師可以根據學生的運動動作來講解。在教學中，教師必須根據體育健康問題的內容設計一個總的主題，并對該課程的教學內容進行講解，還可以向學生演示一些危險動作，教師也可以借助多媒體，找一些相關視頻讓學生觀看。然后再讓小組成員之間相互討論，學生可以在小組學習，了解體育中健康問題的內容，而且還可以解決老師在課堂上提出的與體育相關的健康問題，這將幫助學生在適當的體育教學中了解健康問題。在教學的同時，教師還可以評估學生在課程中的具體成績，引導學生有正確的運動意識[4]。

三、結束語

在體育與健康課教學中組織學生進行合作式學習，可以實現體育與健康課教學組織方式上的改變。在合作式教學中，教師可以根據班級中學生不同的個性特征和不同的教學內容，采用特色的教學方法結合體育與健康課教學研究情境，活躍體育與健康教育課堂的教學氛圍，豐富當前體育與健康教育的組織形式。允許學生在教師的領導下，分析和解決教師提出的體育與健康問題，幫助他們掌握體育與健康知識，為適應當前義務教育新標準和體育與健康科學發(fā)展的需要，提高體育與健康教育質量。

參考文獻

[1]朱忠華. 小組合作學習在體育與健康課教學中應用的實驗研究[J]. 中國學校體育， 2010（02）.

[2]馬德森. 合作學習模式下大學體育與健康課教學的實驗研究[J]. 四川體育科學， 2008， 000（004）：147-149.

[3]張雪蓮， 施大偉. 合作學習教學模式在普通高校乒乓球選項課中的實驗研究[J].? 2021（2011-8）：64-65.

[4]張旗. 多球+合作學習方法在普通高校乒乓球選項課中的實驗研究[J]. 貴州體育科技， 2015， 000（004）：P.33-35.