淺析信息技術(shù)環(huán)境下幼兒的心理健康教育研究

李鳴

摘要：心理健康教育已成為當代幼兒教育的重中之重，促進兒童身心全面和諧發(fā)展是幼兒教育的最終目標。兒童心理健康教育作為心理健康教育的重要組成部分，是兒童身心和諧發(fā)展的內(nèi)在要求。因此，重視兒童心理健康教育，需要樹立現(xiàn)代健康教育理念，更要重視兒童心理健康教育的完整性和全面性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);心理健康教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：隨著知識經(jīng)濟的到來和科學技術(shù)的飛速發(fā)展，我國教育觀念正在發(fā)生深刻變化。在創(chuàng)新教育理念、新課程理念和先進技術(shù)的推動下，中國正在進行大規(guī)模的教育教學改革。在這次改革中，各種新的教學理論和教學模式如雨后春筍般涌現(xiàn)，其中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也逐漸滲透到教育教學領(lǐng)域。

一、信息技術(shù)環(huán)境下幼兒的心理健康存在的主要問題

心理健康教育的滲透是幼兒人生中成長的第一個階段，即早年兒童生活中，兒童接觸最多的是與自己年齡相似的兒童，還有就是指導孩子們的日常生活和負責學習的老師。因為幼兒園幼兒一般都是3-6歲，認知能力不強，孩子從身體上的思維能力是很簡單的，老師說事實是很難讓幼兒理解的，因此，在心理健康教育的事實上，班主任應該以孩子感興趣的方式提高孩子的理解能力和水平，比如：講故事，做游戲等等。

二、信息技術(shù)環(huán)境下幼兒的心理健康教育研究

1.根據(jù)現(xiàn)實生活開展心理健康教育

生活的細節(jié)是很好的教材。作為一名幼兒園班主任，心理健康教育的滲透也需要從現(xiàn)實生活出發(fā)。在管理工作中要做好觀察，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題并解決這個問題。例如班主任可以利用一些生活化的情境進行德育：在紅色路燈的十字路口，每個人都在耐心地等待著紅色路燈，其中有一個中年男子匆忙跑過馬路，你能從中學到什么？孩子們結(jié)合實際生活情況，認為這個人的行為太危險了。雖然闖紅燈是為了趕時間，但是這種方式是絕對不可取的，并在我們的生活中使用負面的例子對孩子進行道德教育，這種方式更有說服力。例如，有些孩子在活動中喜歡說話打擾其他小朋友時，這個時候班主任就不應該直接責備他們，可以選擇先停止整個活動，讓說話的孩子意識到自己做得不恰當?shù)牡胤健＿@種教育方式不僅保護孩子們的自尊心，而且也要讓孩子自主意識到自己的錯誤。只有正確地認識幼兒心理活動規(guī)律，才能有效提高班主任、幼兒的工作水平，為以后的全面發(fā)展鋪平了堅實的道路。

2.建設(shè)信息資源教育數(shù)據(jù)庫

目前，許多幼兒園已經(jīng)意識到信息技術(shù)在幼兒園教育中的重要作用，并配備了計算機、多媒體教室和多功能活動室，促進了幼兒園信息化教育的發(fā)展。在實際教學中，為了更好地推動幼兒園信息化發(fā)展，可以建立相應的信息資源教育數(shù)據(jù)庫，將幼兒園教師的課件和活動納入資源數(shù)據(jù)庫。幼兒園教師可以利用信息資源庫創(chuàng)新教學活動，為幼兒創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，促進幼兒的良好發(fā)展。

3.加強教師信息培訓

幼兒園教師的信息化能力直接影響著信息技術(shù)在幼兒園教育中的應用效果。在培訓中，還要注重幼兒園教師的信息化培訓，全面提升幼兒園教師原有的教學理念。在實踐中，可以通過問題情境、教師互動、精品課程等方式，提高學前教師信息化的理論水平和實踐操作能力。在培訓過程中，基于信息技術(shù)本身的易用性、實用性和連續(xù)性，通過實際操作和動態(tài)演示，讓幼兒教師了解事物之間的關(guān)系，逐步學習信息技術(shù)，逐步提高自己的信息化教學能力。對于幼兒園教師來說，要特別注意將信息化知識靈活運用到教學實踐中，真正做到學以致用。同時，也容易發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進學前教育教學質(zhì)量的提高。

4.營造適宜的教學情境，內(nèi)化德育知識

由于孩子年齡小，思維方式不完善，幼兒園教師在德育中應認識到這一點，采用直觀的教學方法，如借助信息技術(shù)簡化德育內(nèi)容，讓孩子理解和掌握德育內(nèi)容。具體來說，通過信息技術(shù)營造適宜的教學情境，以視頻的形式生動呈現(xiàn)德育內(nèi)容，有利于激發(fā)兒童的學習興趣，促進德育效果的有效提升。

5.建設(shè)德育網(wǎng)站，拓展幼兒園德育發(fā)展

網(wǎng)站是全面展示幼兒園風采，為幼兒園樹立清晰形象的主要途徑。幼兒園網(wǎng)站通過發(fā)布與孩子生活密切相關(guān)的信息，讓家長和社會更全面地了解孩子的成長。在德育方面，幼兒園和學校可以利用信息技術(shù)，建立專門的德育網(wǎng)站，開設(shè)不同的特色欄目，對兒童實施德育。例如，在情感教育板塊，我們可以在教育過程中關(guān)注孩子的態(tài)度、情緒、情緒和信念，尊重和培養(yǎng)孩子的社會情感品質(zhì)，促使他們形成獨立、健全的人格和人格特征;在各種德育活動中，包括新聞簡報、小紅花家、明星榮譽榜等。讓家長、老師和社區(qū)成員進行交流，達成德育共識，搭建緊密聯(lián)系的橋梁，為德育合力奠定基礎(chǔ)。

6.提高幼兒園教師的綜合教育質(zhì)量

在解決兒童的心理健康問題上，幼兒園老師無疑是最關(guān)鍵的角色。因此，必須重視對幼兒園教師的培訓，提高幼兒園教師的綜合教育質(zhì)量。同時，為了提高幼兒園教師對兒童心理健康的關(guān)注，幼兒園可以在教師培訓活動中對兒童的心理健康問題進行專題研究，使幼兒園教師能夠不斷提高他們的專業(yè)素質(zhì)和心理健康教育能力。對于兒童來說，家庭，學校和社會所能承擔的教育功能是不同的，但是如果不能實現(xiàn)良好的合作與聯(lián)系，將不可避免地影響兒童心理健康教育的效果。因此，要解決兒童的心理健康教育問題，必須加強和重視家庭教育的聯(lián)系與合作，共同解決兒童的心理健康問題。例如，幼兒園教師應及時指導家庭教育，監(jiān)護人應及時向幼兒園報告在家庭教育中發(fā)現(xiàn)的問題和困惑，并共同討論心理健康教育對策，往往可以事半功倍。

結(jié)語：簡而言之，兒童的心理健康教育與我國社會主義建設(shè)的未來成就有關(guān)，這個問題不容忽視。但是，兒童的心理健康教育不能從一個方面完成。構(gòu)建完善的農(nóng)村兒童心理健康教育機制，促進兒童心理健康，需要家庭，學校和社會的共同努力和參與。

參考文獻

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（課題名稱：信息技術(shù)環(huán)境下，幼兒心理健康教育的應用研究。課題立項號：HDJ20007）