新課改下如何進行高中英語課堂教學實踐思考

張莉

摘要：高中時期的學生智力發展相對成熟，接受和理解知識的能力比較快，是學習英語的關鍵時期，但是該階段學生要面對高考的壓力，需要在有限的時間掌握更多知識，提高英語學習的有效性。因此，在新課改的背景下，如何提高中英語課堂教學質量是每個英語教師都應考慮的問題。對此，筆者從目前高中英語教學的現狀出發，探究提高英語教學效率的策略，希望能夠對高中英語教學的發展提供幫助。

關鍵詞：新課改;高中英語課堂;課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、學好高中英語的重要性

雖然國家對英語教育進行了多次改革，提高了語文的分量，削弱了英語在高考中的地位，但目前英語仍然是國際上通用的語言，國際聯系越來越緊密的時代背景下，學好英語是打開世界大門的鑰匙，只有學好英語才能加強與世界的交流;才能學習更加先進的科技文化，傳播中華文化。此外，在高考結束后，學生會步入大學，在大學時期會涉及英語四六級考試。因此，學好高中英語是為大學做鋪墊。最后，隨著國際貿易越來越多，避免不了對外就交流，此時英語水平較高的應聘者就會有很大的優勢。所以學好高中英語不僅是為了高考，更是為了學生以后的發展。因此，廣大高中英語教師應該改進英語教學方式，激發學生學習的欲望，為學生以后的發展做鋪墊。

二、高中英語教學的現狀

由于受傳統教學思想的影響較深，大部分高中英語教師未能及時轉變教學思路，在教學活動中仍然占據主導地位，致使學生學習興趣不高。其次，為了應對高考，教師一般選擇讓學生做大量習題，使學生在題海戰術中找尋語感，忽略了英語是一門語言的事實，提高英語語言能力需要學生在實踐中不斷訓練。

三、新課改背景下提高高中英語課堂教學效果的策略

（一）轉變教學觀念

針對當前高中英語教學現狀，教師應該真正理解新課改相關理念的意義，切實改變自己的思想，轉換教學方式，確保英語教育的良性發展，為學生未來的發展做鋪墊。因此，在實際教學過程中，教師應該要明白自己的責任，明確英語教學的方向，在教學目標的要求下結合學生的學習特點設計合適的教學方式，充分發揮學生的主體性，提高學生的英語能力。比如，在人教版必修一"English around the world"這一課的學習中，教師要改變自己教學思路，發揮學生的主體性，在正式上課之前為學生設置問題："Tell me about your understanding of English"引導學生說出自己對英語這門語言的理解，可以講述自己所了解到的英語發展史以及英語在國際社會中的地位等。利用問題的形式，激發學生探索的熱情。最后，教師可以讓學生帶著自己思考的結果去看文章，精讀課文，并體會自己想法與課文的差異，加深對這篇課文的理解。

（二）創設語言學習情境

英語歸根結底是一門語言，所以高效的英語教學離不開語言情境的設置。因此，在實際教學中，教師可以設置合適的語言情境，鍛煉學生的英語能力。比如，在"Festival around the world"這篇課文的學習中，教師可以在課程開始之前播放我國慶祝相關節日的視頻，鼓勵學生進行探討有節日的話題。結合視頻學生很容易聯想到平時過節的場景，并對此話題產生興趣。然后教師鼓勵學生利用在課文中學過的語法和短語進入情境并編寫節日對話，使學生在情境中鞏固知識點，并鍛煉其"說"的能力。因此，在實際教學中，教師要結合教材要求以及學生的生活和學習特設置合適的情境，提升學生的語感。其次，在創設情境時，教師也可以選取角色扮演的方式，使學生親身參與，活躍課堂氛圍。

（三）使用信息化教學

在以往的高中英語教學中，教師多采用口述和板書的方式，教學效率不高。在科技迅速發展的時代背景下，教師可以利用身邊的科技手段進行教學。例如，使用H5為學生制作課件，利用H5的良好交互性，加強與學生的交流，提高學生參與教學的熱情。比如，在學習"Music"這一課時，教師可以將音樂、動畫以及人物對話有機地結合在一起，讓學生根據H5的提示去操作，選擇自己喜歡的音樂類型和英語對話。教師也可以使用"希沃白板"來替代粉筆板書，使用希沃白板書寫以及視聽結合的功能優化課堂教學，將課文內容下載到希沃白板，使學生全神貫注地跟著教師的思路和節奏去學習，遇到重點問題直接在白板上書寫，方便快捷。此外，教師在使用希沃白板時，還可以根據學生對知識的掌握情況及時調整教學計劃，實現課堂教學效率的提高。

（四）重視課堂提問

新的教育目標要求培養全面型人才，使學生具備適應現代的品格和能力。因此，教師要更加關注學生的主體性，培養學生獨立思考能力。在實際教學中，高效的課堂提問有利于激發學生的主觀能動性，促進師生交流，活躍課堂氛圍。比如，在學習"Theme parks"時，教師可以根據教學目標，以及學生的學習情況，合理地設置問題，像"what is a theme parks？""What do people do in theme parks？"以此引發學生的思考，并鼓勵學生根據學會過的語法和短語，試著用英語回答上述問題，充分調動學生學習的積極性。

（五）強化實踐練習

在高中英語教學中，教師不能只關注語法、短語這些理論知識的教育，應該重視學生對知識的實際應用能力，加強學生在"說英語"方面的能力，所以教師應該在教授學生考試的技巧的同時，培養學生的英語實踐能力。對此，教師在上課時應多與學生進行英語對話，使學生在教師的熏陶下形成說英語的意識。其次，教師也可以在班級內組織學生進行英語演講比賽，培養學生流利地使用英語表達思想的能力;在演講比賽中成績優異者可以獲得相應的獎勵，以此激發學生的積極性。最后教師也可以利用多媒體為學生播放有教育意義的國外影視作品，加深學生對英語發音的認知，培養良好的語感。比如，在學習到"Poems"時，教師可以為學生播放英文詩集合的視頻，培養學生語感的同時，加深了其對相關知識的理解。教師也可以在上完課程之后，為學生梳理課上遇到的重點語法和句子，并鼓勵學生根據講課內容進行仿寫句子，鍛煉學生的寫作能力。

結語：

總而言之，在我國經濟的不斷發展下，民族復興的愿望越來越強烈，為了激起學生傳承文化的意識，國家在教育改革時加大了語文的分量，削弱了英語。但不可否認的是，在國際化的背景下，學好英語仍然重要。因此，教師要在新課程改革的具體理念下，改變自己的教學思路，利用身邊的科技資源優化教學效果，確保英語教學的良性發展。

參考文獻

[1]馬永紅.高中英語課堂教學導入藝術芻論[J].成才之路，2021（28）：92-94.