高職體育教學學生考核評價探析

劉國棟

摘要：在目前的高職體育課堂教學中建立專業的考核制度，是目前的高職院校急需改正的問題。通過建立高職體育考核評價體系，也能夠更好的增強國民素質的要求。通過開展有效的考核評價內容，選擇合適的方法，就能夠幫助學生樹立終身體育鍛煉的意識，養成良好的體育鍛煉習慣，對國民體質健康水平進行有效的提高。

關鍵詞：高職體育;考核制度評價

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：所有的教育都是為了之后的某一行業進行服務，高職體育教育教學也是為了服務今后的體育鍛煉，對體育指導和管理進行有效的加強，才能真正的滿足增強國民體質，實現體育振興的要求。大部分的高職院校在進行考評的過程中，大部分都是重視學生對基礎體育知識的掌握能力，運動考評采取的則是競技方式，并不適合學生，也偏離了高職體育教學的教學目的，沒有辦法將學生的綜合情況充分的表現出來，對學生未來的成長和發展也會產生一定的影響。

一、體育知識與掌握鍛煉方法的考核

在我國的高職體育課堂教學過程中，大部分的教學內容都是為了幫助學生增強體質，但是卻沒有一個明確科學的方向，大部分的人都會有一種錯誤的認知，健身和運動是一樣的。健身是為了增強體質。但是實際上減少和增強體質之間并不是相同的性質，還需要根據運動生理學等一些知識，將兩者有效的結合起來，然后進行應用，然后才能真正的達到健身的效果。學習運動技巧只是一種健身手段，只有運用運動技巧才是真正健身的開始。通過學習運動就可以掌握科學的健身方式，在目前的高職體育課堂教學中，只有學生掌握體育鍛煉當時，才能幫助她們增強體質。幫助他們對體育鍛煉的效果和健身效果進行有效的提高，避免出現人格不必要的因素。

在高職體育課堂教學過程中，大部分的體育教師都是給學生展示技術動作，然后讓學生進行模仿。在進行考核的過程中，也只是考核學生的技術運動水平。并沒有充分的結合學生的體質進行思考，他們的體質水平應該使用怎樣的項目進行鍛煉，也不關心運動強度到底是多少。因此，很多進行體育鍛煉的人只知道不斷的進行鍛煉，但是缺少科學的方法。不僅無法提高自己的健身效果，甚至還可能會影響身體健康。因此，高職體育教師在實際的教學過程用就要注重幫助學生找到合適的體育鍛煉方式。提高他們的鍛煉方法，然后進行考核，才能提高教學效果。

二、平時成績考核

經過大量的實踐研究調查之后就可以發現，我國的青少年學生肥胖以及視力下降等問題一直都在持續上升，這也是在青少年體質健康成長過程中最重要的問題。在這樣的背景下，高職體育教師更加應該充分的結合教學內容，幫助學生完成良好的鍛煉習慣。只有這樣，才能促進學生健康成長。

高職體育教師想要幫助學生培養一個良好的體育鍛煉習慣，首先就要注重日常鍛煉問題。在高職體育教學中，平時成績考核評價是十分重要的內容。也正是因為這一項內容，直接打破了體育教育就是運動訓練，考試只有技術和成績的言論。在實際的教學過程中，高職體育教師要充分的尊重學生的身心發展規矩，結合學生的興趣愛好。幫助學生鍛煉他們的體育意識，養成良好的健康觀念。只有這樣，才能提高學生的體質，幫助她們完成終身體育的意識，有效落實素質教育。通過量化早就平時成績，就能夠科學合理的建設高等學校體育課考核評價體系。

考核的最終目的就是為了幫助學生樹立終身體育鍛煉的意識，完成良好的鍛煉習慣有許多的人認為體育考核評價應該數量化和標準化，通過平時成績的考核評價，監督學生進行體育鍛煉，提高學生的身體素質。雖然目前想要完成這一項任務仍然存在一定的困難，但是相關的高職體育教師更加應該進行積極的探索，不斷的完善相關內容。

三、運動素質考核評價

在高職體育課堂教學過程中，大部分的教師使用的都是競技體育教學。教師在給學生傳授知識的過程中也是注重體育經濟知識，在考核的過程中，也以體育運動技術為主。雖然這種教學方法曾經有效的推動了我國競技體育的發展，但是在這個過程中仍然存在著較多的問題。

例如：教師在實際的教學過程中沒有完全結合學生的先天素質以及運動愛好，沒有辦法充分體現出教師的教學情況，也不能體現學生的學習效果。因此，在實際的教學過程中，教師就可以通過引入人性化概念的方式轉變這種現象。充分了解和尊重學生的體育運動愛好，讓學生自己選擇體育運動項目。還可以引用學分制，這種考核評價制度擁有一定的包容性，可以有效的包容教師的教學時間，以及學生的學習能力。學生在實際的學習過程中就可以完全的按照自己的學習能力以及身體素質來選擇鍛煉時間，有效提高學生的體育學習積極性和有效性。

四、樹立正確的高職體育考核評價標準

高職體育教師在實際的教學過程中就要給學生制定立足過程，促進全面發展的評價理念，開展多標準化考核。高職院校的學生來源廣，他們的年齡和身體素質也存在一定的差別。因此，高職體育教師在實際的教學過程中不能用統一的標準去考核評價全體學生。而是要充分結合學生的身體素質等內容，提高學生的體育訓練和體育知識。將體育考核評價的重心轉移到體育思想，體育知識和文化素養等一些方面。將運動考核轉移到技術原理，運動效果等方面。只有這樣，才能在高職體育教學中將體育考核評價制度的價值充分的發揮出來，幫助學生更好的學習和體會體育的價值和意義。

結束語：總而言之，在高職體育中，考核評價學生的體育成績的過程中，就是要評判學生的體育學習活動以及活動效果。考核的根本目的是為了引導和激發學生的積極性，讓他們更好的完成學習任務。只有開展科學合理的考核評價，才能有效落實教學目標，提高教學質量。完善高職體育考核評價中的不科學和不合理之處，才能引導學生進行正確的體育鍛煉，養成良好的體育鍛煉習慣。

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