初中語文課堂教學(xué)中的立德樹人途徑探究

郭春建

【摘要】隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，對初中語文課堂提出了新的要求與規(guī)劃，老師不僅要教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生提升思想道德建設(shè)。在初中語文教學(xué)中，老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，擴展學(xué)生的思維，并且要加強德育工作，將德育內(nèi)容滲透到教學(xué)中，從而提升學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文就初中語文課堂對立德樹人教育作出了分析與總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】初中語文;立德樹人;教學(xué)方法

初中學(xué)生正處于青春期，思想活躍且熱情，成人意識也不斷地提升，但是由于學(xué)生缺乏社會經(jīng)歷，認(rèn)知能力和思辨能力有限，心理狀態(tài)與心理素質(zhì)不穩(wěn)定所以學(xué)生容易受到不良誘惑的影響，妨礙學(xué)生的身心健康，對此，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)的主題，將知識融入德育元素，優(yōu)化教學(xué)的理念，實施立德樹人的思想。老師要充分地結(jié)合學(xué)生的性格特點，提升課堂的趣味性，讓學(xué)生能夠在老師的帶領(lǐng)下，不斷地提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、以身作則

初中老師要想提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，首先要教育并引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠明確自己的錯誤，從而提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，老師要謹(jǐn)言慎行，成為學(xué)生的榜樣，初中生往往對自己的老師有著莫名的崇拜感，所以會模仿老師的言談舉止，對此，老師要規(guī)范自己的行為，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。只有身心合一，才能夠贏得老師的尊敬，讓學(xué)生能夠跟隨老師。其次，老師對學(xué)生許下的承諾一定要兌現(xiàn)，做到心口如一，引導(dǎo)學(xué)生成為誠實守信的人。再次，考試要一視同仁，由于學(xué)生的基礎(chǔ)能力不同，所以學(xué)習(xí)能力有所差異，老師要尊重學(xué)生，以平等的方式對待學(xué)生，不因為學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、家庭外表等因素區(qū)別對待學(xué)生，讓學(xué)生感受到平等，從而讓學(xué)生更愿意接近老師，愿意將想法告訴老師，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，老師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，堅持學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生擴展思維，讓學(xué)生可以了解未知的世界，這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生能夠勇于探索世界。并且，老師要管理自己的情緒，在要求學(xué)生彬彬有禮的同時，老師要注意自己情緒管理工作。

二、立足教材

初中語文教學(xué)中立德樹人的教育可以立足于語文教材，老師要回顧教材，深入地挖掘教材，為教學(xué)提供豐富的素材，并且與教學(xué)主題相結(jié)合，高效地開展德育教育。值得注意的是，學(xué)生的年齡比較小，老師在結(jié)合教學(xué)滲透德育教育的時候，要引導(dǎo)學(xué)生慢慢地感悟。老師在教學(xué)中要充分的結(jié)合教材的內(nèi)容，讓學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到知識，也能夠培養(yǎng)道德素養(yǎng)，這樣才不會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

例如，在講解《走一步，再走一步》的文章時，老師要引導(dǎo)學(xué)生做生活中的勇者，你面對困難時要堅持，不放棄，將困難細(xì)化，一步一步地克服困難。德育教育不僅可以加強學(xué)生的精神文明建設(shè)，更可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀價值，對學(xué)生的未來發(fā)展起到重要的作用。

三、學(xué)以致用

立德樹人在引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，知美丑的基礎(chǔ)上，應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極性的實踐，運用自己的知識解決生活中的問題。德育教育在學(xué)生的衣食住行等日常活動中都會有所映射，老師要解決學(xué)生的實際情況，進(jìn)行德育教育。語文老師可以通過社會實踐培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，讓學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行實踐，讓學(xué)生了解法律的重要性，并且能夠知法懂法，運用法律知識保護(hù)自己。在學(xué)校，老師同樣可以通過班級建設(shè)鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極地參與到活動中，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，讓學(xué)生能夠相互合作，相互配合，從而提升學(xué)生的合作意識。在家中，老師要引導(dǎo)學(xué)生體驗父母，承擔(dān)部分家務(wù)，讓學(xué)生可以自主管理，不讓父母操心。同時，換位思考的鍛煉可以讓學(xué)生更加全面地看待問題，讓學(xué)生提升了共情的能力，減少了對他人的抱怨，從而能夠提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

四、在語文課堂中滲透德育教育

（一）信息技術(shù)教學(xué)

老師可以充分的運用信息技術(shù)教學(xué)，將文章的內(nèi)容通過視頻和圖片的方式呈現(xiàn)出來，降低學(xué)生的理解難度，提升課堂的效率。這樣的教學(xué)方式相對新穎，可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠快速地融入到教學(xué)中，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在信息技術(shù)教學(xué)的幫助下，老師可以減少寫板書的時間，留出更多的時間供學(xué)生思考與反思，同時可以讓學(xué)生說出自己的想法和問題，讓老師及時地解答不造成問題的堆積。并且在信息技術(shù)教學(xué)中，老師可以為學(xué)生擴展德育趣味知識，讓學(xué)生能夠愉快地接受知識，這樣教學(xué)不僅可以提升語文課堂的趣味性，也可以讓學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力。

（二）情境教學(xué)

情境教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。同時老師可以讓學(xué)生以小組的形式展開表演，讓學(xué)生分別表演出遵循制度與不遵循制度兩種情境，讓同學(xué)們進(jìn)行深刻的反思，回想自己是否有同樣的經(jīng)歷，通過對比，可以讓學(xué)生了解自己的錯誤，讓學(xué)生能夠及時地改正自己的錯誤。通過這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生提升自身的道德素養(yǎng)，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

結(jié)束語：

綜上所述，初中語文老師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建平等的教學(xué)環(huán)境，曉之以理動之以情，讓學(xué)生了解自己的錯誤，并指導(dǎo)如何去改正。老師要釋放個人的魅力，深入地挖掘教材，讓學(xué)生能夠知行合一，從而提升學(xué)生的精神文明。

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