學報服務高職內涵建設的途徑探析

摘要：學報是高職院校內稀有的寶貴資源，不僅滿足教師的職稱評定與晉升需求，同時也與院校的發展計劃相關聯。如今我國高職院校間的競爭激烈程度與日俱增，要想推動高職院校的可持續發展，高職院校需要致力于內涵建設活動，整合教育資源，充分發揮自身特色優勢。本文探究學報服務高職內涵建設的相關內容，為高職院校學報建設以及加強高職教學內涵建設提供參考。

關鍵詞：學報；高職院校；內涵建設

中圖分類號：G237.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）19-0100-03

基金項目：本論文為2021年度廣西高校中青年教師科研基礎能力提升項目“陸羽《茶經》的話語修辭、意義建構及當代啟示”研究成果，項目編號：2021KY0970；提升廣西職業技術學院2017年度院級課題“互聯網大發展與國家出版體制調整背景下《廣西職業技術學院學報》內涵的深挖掘與媒介融合式轉型與發展”研究成果，項目編號：桂職院﹝2017﹞282號，172202

一、引言

學報是高職院校的重要構成，學報質量可反映出高職院校的教學水平以及科研水平，能為高職院校教師提供對外學術交流的窗口。對于高職院校教師而言，積極主動關注學報，養成閱讀學報的優質學習習慣，可及時了解最新的高職教育改革思想與舉措，全面提升高職院校的整體師資能力，同時通過學報學習他人研究成果，對于推動高職院校教育事業發展有著不可忽視的重要作用。

二、高職院校內涵建設

（一）概述

內涵建設在20世紀80年代逐步引入高等教育領域中，是提升高職院校教育教學質量的關鍵。內涵建設更關注教學理念更新、專業素養強化、師德修養提升以及人才培養機制等，更強調內在因素的決定性作用。

（二）主要指標

高職院校內涵建設強調教師以及學生在學院發展過程中的建設性作用。

第一，教風主要指教師熱愛本職工作，善于學習與創新的行為表現；學風則是學生的學習態度以及精神面貌。教風與學風共同構成校園軟環境。

第二，教育教學理念是高職院校各項工作開展的主要依據，起著主心骨作用，教育教學理念決定高職院校的辦學質量以及發展成果。

第三，師資隊伍是高職院校內涵建設的根本所在，是影響人才培養、專業建設、教學改革的決定性因素，同時也是高職院校辦學質量的重要保障。

三、學報服務高職內涵建設的價值

（一）傳遞前沿動態信息

地理位置等客觀因素給地方性的高職院校發展帶來極大的競爭壓力。學報建設可大大削弱地域封閉帶來的負面影響，轉變高職院校保守、落后的辦學思路，借助國內外前沿理念作為指導，激發高職院校辦學活力，提升高職院校辦學質量。學報還可幫助高職院校教育工作者便捷掌握教育領域中最新的專業建設以及教學改革動態，通過作者發表論文的條理性分析，幫助高職院校教育工作者更加深刻、全面地認知前沿理論知識以及最新政策，繼而全面提升高職院校各項工作的開展效率。

（二）提供實踐與學術參考

高職院校學報創設初期，均是根據高職院校的教育特征以及院校實際情況進行確定的，因此學報各項欄目設置更重視實踐性相對較強的來稿。論文中不僅要有理論說教，同時也要有相應的數據、案例支撐理論。學術研討型的論文則需要論述當下國內外的研究熱點，論述自身的研究創新點，也正因此，學報能夠為高職院校的教學改革、人才培養改革以及專業建設等各個方面提供相應的實踐參考以及學術借鑒。

（三）提供相應的學術服務

學報是滿足高職院校教育工作者發展需求的服務平臺，高職院校每年都會有部分教師主持或參與科研課題，學報能夠為院校教師提供相應的學術服務，確保高職院校教師能夠發表科研成果，大大提升高職院校教師在教育行業的影響力。

四、學報服務高職內涵建設的影響因素

（一）未能正確認識學報功能

對于高職院校教師而言，晉升職稱需要在標準刊號的學術期刊上發表專業論文，課題研究也需要在標準刊號的學術期刊上發布階段研究成果，因此學報是高職院校教師的首選發布對象。但部分高職院校教師也將學報功能的單一歸咎于學術需求不足。實際上，為教師學術研究與交流提供平臺僅是學報功能之一，為了充分發揮學報功能，高職院校需要全方位、多角度地認識學報功能，繼而最大化利用學報資源。

（二）教師認知水平低下

在高職院校晉升副高職稱的人數較多，且指標也比較充足的前提下，高職院校教師的發表需求較為強烈，收稿數量相對龐大，編輯部本著公平性原則，嚴格按照收稿日期安排論文發表。但隨著高職院校晉升難度的提高以及晉升副高職稱指標大幅減少，導致高職院校教師的發文數量銳減。由此可知，對于高職院校教師而言，其發表論文的主要動力在于職稱晉升。

五、學報服務高職內涵建設的路徑

（一）明確學報建設目標與要求

近幾年來，高職院校學報建設呈現出良好的發展態勢，高校學報不再是本科院校的標配，越來越多的高職院校越發重視學報建設。

第一，引導性。高職院校在學報創辦時要體現出學報服務于地方經濟建設以及指明辦學方向的屬性。高職學報要積極引導教育工作者開展理論研究活動，不斷增強廣大教師以及技術人員的學術意識，在高校內營造良好的學術氛圍。同時，引導人們在教育管理、教學改革、技術創新等方面不斷積累實踐經驗，并從理論方面進行總結與提升，逐步更新教育工作者的教學理念，讓其積極開展新課題研究活動，指導高職院校教育事業能夠深化發展。

第二，針對性。高職教育主要是為社會培養生產、服務方面的高級應用型人才，高職院校學報要以提高職業教育的質量為發展指向，充分了解高等職業教育的發展需求。高職院校要培養高素質的技術型人才，同時也要加大改革創新力度，因此民辦高職院校的學報創辦需要彰顯高職教育特色。

第三，特色化。高職院校最初是模仿其他院校建設學報，這一建設初衷是值得稱贊的，但也導致高職院校照抄照搬其他院校的建報模式，未能立足于自身特點。因此，高職學報在內容設置以及欄目設置方面需要突出院校特征，同時將院校文化納入學報建設中，充分展現高職院校的文化特色。

（二）引導學院教師對學報樹立正確的認知觀念

高職學報主編可借助問卷調查以及教師訪談的形式，充分了解擁有高級職稱的教師的發展愿景，轉變學院教師論文發表目的性較強的特征，發揮學報在學術研究方面的引領作用。將課題組成員以及學院教師對學報的認知度和關注度匯報給更高層的領導，并針對實際情況提出建設性意見，借助專題化講座幫助教師全面化、系統性地了解學報的欄目設置、學術論文撰寫要求以及征稿要求。同時，課題組需要轉變傳統的學報建設理念，要以高職院校內涵建設作為指引開展編輯部的建設活動[1]。

（三）摒棄消極化辦刊思想

受高職院校特殊環境的影響，部分辦刊人對高職學報辦好辦壞并不關注，加之高職學報的整體學術實力弱于本科院校，導致部分人員認為無法改變高職學報命運。針對這一情況，高職院校學報的辦刊人要充分發揮自身的主觀能動性，積極挖掘高職學報優勢，如可升級高職院校校企合作人才培養模式，深挖企業的優秀成果。同時，開發與培育企業一線工程師，建立企業核心作者群。高職學報編輯部要緊抓網絡時代帶來的發展契機，實現學術期刊的雙文本發布。在知網、維普等平臺上，可利用關鍵詞搜索高職學報、本科學報以及科技期刊的文章，這對于全部期刊而言有同等的被索引機會，文稿質量以及面世時間成為人們下載的主要依據。

（四）樹立正確的高職學報稿件質量觀念

高職院校的辦刊資源有一定的特殊性，因此對于稿件質量評價而言，高職學報應探索出一套自身的評價機制，樹立正確的高職學報稿件質量觀念。

第一，高職學報需要與高職院校的教育特色相結合，稿件質量評價不可全部以學術價值為基礎，需要重視其對于生產一線的實踐指導。高職院校本身是為了培養生產、服務以及管理的高素質技能型人才，因此需要充分發揮高職院校的社會職能，高職學報也應追求服務生產一線的應用價值。

第二，高職學報需要根據既定的標準尋求高質量的文稿，而學報的辦刊人需要從高職院校的實際情況出發，探究適合高職學報的發展道路，把關好稿源質量，明確高職學報在整個學術期刊界的具體定位。

第三，受學術評價機制的影響，學術領域中優質稿源大多數流向核心期刊，而非圈內的刊物無法有效吸引優質稿源，高職學報位于學術期刊金字塔中的底層，這嚴重制約著其自身發展。針對這一情況，高職學報需要準確定位自身的地位與作用，為學術新人提供完善的學術交流平臺，為我國學術人才的培育作出貢獻[2]。

第四，高職學報編輯需要樹立品牌意識，打造具有特色的高職學報名牌欄目，形成特色化的高職學報。也就是說高職學報需要創辦特色化的學報欄目，突出高職教育特色，且學報編輯也要充分認識到學報對于高職院校的作用，緊貼高職院校的學院內涵建設設置特色欄目，反映本院校的教育改革內容，提升高職院校在教育教學領域的知名度。同時，高職學報需要彰顯出地方特色，高職院校所處區域的民族文化以及人文文化是不可復制的資源，要將地域文化資源優勢轉變為高職學報的文化土壤。

（五）制定完善的組約稿機制

稿源不足向來是高職學報建設的最大阻力，針對高職學報稿件缺乏的問題，學報的編輯隊伍需要及時轉變發展策略，制定完善的組稿約稿機制，將以往被動性依賴作者投稿的局面逐步轉變為主動約稿的局面[3]。因此，高職學報編輯部需要加強與高職院校內科研骨干人群的聯系，密切關注科研人員的課題研究進展，同時要向老教授以及優秀的碩士、博士約稿。此外，高職院校編輯部需要注重對青年教師作者群的培養，根據稿件內容不斷對其鼓勵與引導，敦促其反復修改達到稿件發表要求，幫助青年教師樹立發稿自信心，如此能為高職學報培養一支長期性、穩定性的作者隊伍，為高職學報的可持續發展奠定堅實的基礎。

（六）做好高職學報的建設交流活動

高職學報的編輯部需要積極組織主編、編務、優秀作者、執行主編、博士生導師等人圍繞全面提升稿件質量、創新辦刊理念等進行探討，綜合各界對學報科學以及優質辦刊的建設性意見。高職學報編輯部要充分調研與挖掘優質學報優勢，打造特色化的優勢欄目，編輯部需要充分發揮學報平臺作用，進一步營造高職院校的學術氛圍。同時，高職學報要嚴格遵循既定的辦刊宗旨，明確辦刊目標，始終保持正確的意識形態。較為成熟的院校比發展時間較短的高職院校有更豐富的創報經驗，因此高職學報要定期與兄弟院校的編輯隊伍開展工作交流，針對學報日常工作中存在的問題進行溝通，積極發展高職學報的地域性特色欄目，繼而彰顯出高職院校的辦學特色[4]。

（七）不斷優化高職學報的辦刊思路

高職學報辦刊的最大困難在于稿件學術質量不高，缺乏優質稿源，這也是推動高校內涵建設的重要工作。為此，高校學報課題組需要充分利用現有資源解決辦刊問題，大力發掘新作者，有效調動審稿人的工作積極性，同時要積極參與多種類型的專業學術活動，加大對高職學報的宣傳力度，幫助高職學報約到優質稿件。此外，高職學報負責人要引導編輯部人員不斷思考辦刊過程中存在的問題，并群策群力妥善解決，從而加快高職院校內涵建設進程。

（八）合理化縮短高職學報刊期

刊期是學術期刊評價的重要量化指標，部分高職學報編輯部為了追求這一發展目標，匆匆縮短學報的刊期，背離高職學報的建設內涵[5]。學報在縮短刊期后能讓作者的觀點及時面世，縮短刊期的優勢只有在稿源豐富的前提下才能彰顯出來，但絕大部分高職學報存在稿源不足問題，若直接縮短刊期，高職學報編輯部為了能夠按時出刊，就不得不降低稿件刊用標準，這不利于高職學報內涵建設工作。隨著信息技術的廣泛應用，人們獲取信息的方式也逐步發生轉變，期刊可將編輯加工好的定稿直接上傳至中國知網平臺，實現最新研究成果優先出版。針對這一情況，高職學報負責人需要根據稿源情況、編輯部人員情況決定是否將刊期縮短。對于高職學報而言，在條件不成熟時隨意縮短學報刊期，會讓編輯部陷入更大的發展困境中，不利于高職院校內涵建設開展。因此，高職學報決定是否縮短刊期，需要遵守循序漸進的原則，在改為雙月刊前可先增加每期頁碼，這不僅能夠增加高職學報的載文量，同時也能為高職學報雙月刊作出相應把控[6]。

六、結語

高職教育內涵建設是一項重點工作，教師隊伍建設以及師資力量提升已成為發展高職院校內涵的核心內容。學報作為高職院校的優質性資源，需要明確其建設目標與要求，此外還應引導學院教師對學報樹立正確的認知觀念，同時要制定完善的組約稿機制，摒棄以往消極化辦刊思想，合理縮短刊期，充分展現高職院校學報對推動高職院校內涵建設的應用價值。

參考文獻：

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[3] 馬李娜.校園文化內涵建設思考——以寧夏工商職業技術學院為例[J].文化產業，2021（12）：119-121.

[4] 劉彥，賈鳳翔.區域產業結構優化背景下高職院校藝術設計類專業內涵建設研究[J].廣西廣播電視大學學報，2021，32（1）：81-84.

[5] 孫寶豐，陳則立.聯合培養四年制高職本科專業內涵建設提升途徑研究——以天津職業大學為例[J].發明與創新（職業教育），2020（11）：84-85.

[6] 陳新平，葉巧舟.基于職業核心能力培養的高職體育課程內涵建設研究[J].湖北開放職業學院學報，2019，32（4）：117-120.

作者簡介 李毅堅，碩士，講師，研究方向：新聞傳播理論與實務。