學(xué)報(bào)服務(wù)高職內(nèi)涵建設(shè)的途徑探析

摘要：學(xué)報(bào)是高職院校內(nèi)稀有的寶貴資源，不僅滿足教師的職稱(chēng)評(píng)定與晉升需求，同時(shí)也與院校的發(fā)展計(jì)劃相關(guān)聯(lián)。如今我國(guó)高職院校間的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度與日俱增，要想推動(dòng)高職院校的可持續(xù)發(fā)展，高職院校需要致力于內(nèi)涵建設(shè)活動(dòng)，整合教育資源，充分發(fā)揮自身特色優(yōu)勢(shì)。本文探究學(xué)報(bào)服務(wù)高職內(nèi)涵建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，為高職院校學(xué)報(bào)建設(shè)以及加強(qiáng)高職教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)報(bào)；高職院校；內(nèi)涵建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G237.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）19-0100-03

基金項(xiàng)目：本論文為2021年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“陸羽《茶經(jīng)》的話語(yǔ)修辭、意義建構(gòu)及當(dāng)代啟示”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2021KY0970；提升廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年度院級(jí)課題“互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展與國(guó)家出版體制調(diào)整背景下《廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》內(nèi)涵的深挖掘與媒介融合式轉(zhuǎn)型與發(fā)展”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：桂職院﹝2017﹞282號(hào)，172202

一、引言

學(xué)報(bào)是高職院校的重要構(gòu)成，學(xué)報(bào)質(zhì)量可反映出高職院校的教學(xué)水平以及科研水平，能為高職院校教師提供對(duì)外學(xué)術(shù)交流的窗口。對(duì)于高職院校教師而言，積極主動(dòng)關(guān)注學(xué)報(bào)，養(yǎng)成閱讀學(xué)報(bào)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可及時(shí)了解最新的高職教育改革思想與舉措，全面提升高職院校的整體師資能力，同時(shí)通過(guò)學(xué)報(bào)學(xué)習(xí)他人研究成果，對(duì)于推動(dòng)高職院校教育事業(yè)發(fā)展有著不可忽視的重要作用。

二、高職院校內(nèi)涵建設(shè)

（一）概述

內(nèi)涵建設(shè)在20世紀(jì)80年代逐步引入高等教育領(lǐng)域中，是提升高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。內(nèi)涵建設(shè)更關(guān)注教學(xué)理念更新、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)化、師德修養(yǎng)提升以及人才培養(yǎng)機(jī)制等，更強(qiáng)調(diào)內(nèi)在因素的決定性作用。

（二）主要指標(biāo)

高職院校內(nèi)涵建設(shè)強(qiáng)調(diào)教師以及學(xué)生在學(xué)院發(fā)展過(guò)程中的建設(shè)性作用。

第一，教風(fēng)主要指教師熱愛(ài)本職工作，善于學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的行為表現(xiàn)；學(xué)風(fēng)則是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及精神面貌。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)共同構(gòu)成校園軟環(huán)境。

第二，教育教學(xué)理念是高職院校各項(xiàng)工作開(kāi)展的主要依據(jù)，起著主心骨作用，教育教學(xué)理念決定高職院校的辦學(xué)質(zhì)量以及發(fā)展成果。

第三，師資隊(duì)伍是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的根本所在，是影響人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革的決定性因素，同時(shí)也是高職院校辦學(xué)質(zhì)量的重要保障。

三、學(xué)報(bào)服務(wù)高職內(nèi)涵建設(shè)的價(jià)值

（一）傳遞前沿動(dòng)態(tài)信息

地理位置等客觀因素給地方性的高職院校發(fā)展帶來(lái)極大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。學(xué)報(bào)建設(shè)可大大削弱地域封閉帶來(lái)的負(fù)面影響，轉(zhuǎn)變高職院校保守、落后的辦學(xué)思路，借助國(guó)內(nèi)外前沿理念作為指導(dǎo)，激發(fā)高職院校辦學(xué)活力，提升高職院校辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)報(bào)還可幫助高職院校教育工作者便捷掌握教育領(lǐng)域中最新的專(zhuān)業(yè)建設(shè)以及教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，通過(guò)作者發(fā)表論文的條理性分析，幫助高職院校教育工作者更加深刻、全面地認(rèn)知前沿理論知識(shí)以及最新政策，繼而全面提升高職院校各項(xiàng)工作的開(kāi)展效率。

（二）提供實(shí)踐與學(xué)術(shù)參考

高職院校學(xué)報(bào)創(chuàng)設(shè)初期，均是根據(jù)高職院校的教育特征以及院校實(shí)際情況進(jìn)行確定的，因此學(xué)報(bào)各項(xiàng)欄目設(shè)置更重視實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)的來(lái)稿。論文中不僅要有理論說(shuō)教，同時(shí)也要有相應(yīng)的數(shù)據(jù)、案例支撐理論。學(xué)術(shù)研討型的論文則需要論述當(dāng)下國(guó)內(nèi)外的研究熱點(diǎn)，論述自身的研究創(chuàng)新點(diǎn)，也正因此，學(xué)報(bào)能夠?yàn)楦呗氃盒５慕虒W(xué)改革、人才培養(yǎng)改革以及專(zhuān)業(yè)建設(shè)等各個(gè)方面提供相應(yīng)的實(shí)踐參考以及學(xué)術(shù)借鑒。

（三）提供相應(yīng)的學(xué)術(shù)服務(wù)

學(xué)報(bào)是滿足高職院校教育工作者發(fā)展需求的服務(wù)平臺(tái)，高職院校每年都會(huì)有部分教師主持或參與科研課題，學(xué)報(bào)能夠?yàn)樵盒＝處熖峁┫鄳?yīng)的學(xué)術(shù)服務(wù)，確保高職院校教師能夠發(fā)表科研成果，大大提升高職院校教師在教育行業(yè)的影響力。

四、學(xué)報(bào)服務(wù)高職內(nèi)涵建設(shè)的影響因素

（一）未能正確認(rèn)識(shí)學(xué)報(bào)功能

對(duì)于高職院校教師而言，晉升職稱(chēng)需要在標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文，課題研究也需要在標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)布階段研究成果，因此學(xué)報(bào)是高職院校教師的首選發(fā)布對(duì)象。但部分高職院校教師也將學(xué)報(bào)功能的單一歸咎于學(xué)術(shù)需求不足。實(shí)際上，為教師學(xué)術(shù)研究與交流提供平臺(tái)僅是學(xué)報(bào)功能之一，為了充分發(fā)揮學(xué)報(bào)功能，高職院校需要全方位、多角度地認(rèn)識(shí)學(xué)報(bào)功能，繼而最大化利用學(xué)報(bào)資源。

（二）教師認(rèn)知水平低下

在高職院校晉升副高職稱(chēng)的人數(shù)較多，且指標(biāo)也比較充足的前提下，高職院校教師的發(fā)表需求較為強(qiáng)烈，收稿數(shù)量相對(duì)龐大，編輯部本著公平性原則，嚴(yán)格按照收稿日期安排論文發(fā)表。但隨著高職院校晉升難度的提高以及晉升副高職稱(chēng)指標(biāo)大幅減少，導(dǎo)致高職院校教師的發(fā)文數(shù)量銳減。由此可知，對(duì)于高職院校教師而言，其發(fā)表論文的主要?jiǎng)恿υ谟诼毞Q(chēng)晉升。

五、學(xué)報(bào)服務(wù)高職內(nèi)涵建設(shè)的路徑

（一）明確學(xué)報(bào)建設(shè)目標(biāo)與要求

近幾年來(lái)，高職院校學(xué)報(bào)建設(shè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，高校學(xué)報(bào)不再是本科院校的標(biāo)配，越來(lái)越多的高職院校越發(fā)重視學(xué)報(bào)建設(shè)。

第一，引導(dǎo)性。高職院校在學(xué)報(bào)創(chuàng)辦時(shí)要體現(xiàn)出學(xué)報(bào)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及指明辦學(xué)方向的屬性。高職學(xué)報(bào)要積極引導(dǎo)教育工作者開(kāi)展理論研究活動(dòng)，不斷增強(qiáng)廣大教師以及技術(shù)人員的學(xué)術(shù)意識(shí)，在高校內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)，引導(dǎo)人們?cè)诮逃芾怼⒔虒W(xué)改革、技術(shù)創(chuàng)新等方面不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并從理論方面進(jìn)行總結(jié)與提升，逐步更新教育工作者的教學(xué)理念，讓其積極開(kāi)展新課題研究活動(dòng)，指導(dǎo)高職院校教育事業(yè)能夠深化發(fā)展。

第二，針對(duì)性。高職教育主要是為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)方面的高級(jí)應(yīng)用型人才，高職院校學(xué)報(bào)要以提高職業(yè)教育的質(zhì)量為發(fā)展指向，充分了解高等職業(yè)教育的發(fā)展需求。高職院校要培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才，同時(shí)也要加大改革創(chuàng)新力度，因此民辦高職院校的學(xué)報(bào)創(chuàng)辦需要彰顯高職教育特色。

第三，特色化。高職院校最初是模仿其他院校建設(shè)學(xué)報(bào)，這一建設(shè)初衷是值得稱(chēng)贊的，但也導(dǎo)致高職院校照抄照搬其他院校的建報(bào)模式，未能立足于自身特點(diǎn)。因此，高職學(xué)報(bào)在內(nèi)容設(shè)置以及欄目設(shè)置方面需要突出院校特征，同時(shí)將院校文化納入學(xué)報(bào)建設(shè)中，充分展現(xiàn)高職院校的文化特色。

（二）引導(dǎo)學(xué)院教師對(duì)學(xué)報(bào)樹(shù)立正確的認(rèn)知觀念

高職學(xué)報(bào)主編可借助問(wèn)卷調(diào)查以及教師訪談的形式，充分了解擁有高級(jí)職稱(chēng)的教師的發(fā)展愿景，轉(zhuǎn)變學(xué)院教師論文發(fā)表目的性較強(qiáng)的特征，發(fā)揮學(xué)報(bào)在學(xué)術(shù)研究方面的引領(lǐng)作用。將課題組成員以及學(xué)院教師對(duì)學(xué)報(bào)的認(rèn)知度和關(guān)注度匯報(bào)給更高層的領(lǐng)導(dǎo)，并針對(duì)實(shí)際情況提出建設(shè)性意見(jiàn)，借助專(zhuān)題化講座幫助教師全面化、系統(tǒng)性地了解學(xué)報(bào)的欄目設(shè)置、學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)要求以及征稿要求。同時(shí)，課題組需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)報(bào)建設(shè)理念，要以高職院校內(nèi)涵建設(shè)作為指引開(kāi)展編輯部的建設(shè)活動(dòng)[1]。

（三）摒棄消極化辦刊思想

受高職院校特殊環(huán)境的影響，部分辦刊人對(duì)高職學(xué)報(bào)辦好辦壞并不關(guān)注，加之高職學(xué)報(bào)的整體學(xué)術(shù)實(shí)力弱于本科院校，導(dǎo)致部分人員認(rèn)為無(wú)法改變高職學(xué)報(bào)命運(yùn)。針對(duì)這一情況，高職院校學(xué)報(bào)的辦刊人要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極挖掘高職學(xué)報(bào)優(yōu)勢(shì)，如可升級(jí)高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式，深挖企業(yè)的優(yōu)秀成果。同時(shí)，開(kāi)發(fā)與培育企業(yè)一線工程師，建立企業(yè)核心作者群。高職學(xué)報(bào)編輯部要緊抓網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來(lái)的發(fā)展契機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)期刊的雙文本發(fā)布。在知網(wǎng)、維普等平臺(tái)上，可利用關(guān)鍵詞搜索高職學(xué)報(bào)、本科學(xué)報(bào)以及科技期刊的文章，這對(duì)于全部期刊而言有同等的被索引機(jī)會(huì)，文稿質(zhì)量以及面世時(shí)間成為人們下載的主要依據(jù)。

（四）樹(shù)立正確的高職學(xué)報(bào)稿件質(zhì)量觀念

高職院校的辦刊資源有一定的特殊性，因此對(duì)于稿件質(zhì)量評(píng)價(jià)而言，高職學(xué)報(bào)應(yīng)探索出一套自身的評(píng)價(jià)機(jī)制，樹(shù)立正確的高職學(xué)報(bào)稿件質(zhì)量觀念。

第一，高職學(xué)報(bào)需要與高職院校的教育特色相結(jié)合，稿件質(zhì)量評(píng)價(jià)不可全部以學(xué)術(shù)價(jià)值為基礎(chǔ)，需要重視其對(duì)于生產(chǎn)一線的實(shí)踐指導(dǎo)。高職院校本身是為了培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)以及管理的高素質(zhì)技能型人才，因此需要充分發(fā)揮高職院校的社會(huì)職能，高職學(xué)報(bào)也應(yīng)追求服務(wù)生產(chǎn)一線的應(yīng)用價(jià)值。

第二，高職學(xué)報(bào)需要根據(jù)既定的標(biāo)準(zhǔn)尋求高質(zhì)量的文稿，而學(xué)報(bào)的辦刊人需要從高職院校的實(shí)際情況出發(fā)，探究適合高職學(xué)報(bào)的發(fā)展道路，把關(guān)好稿源質(zhì)量，明確高職學(xué)報(bào)在整個(gè)學(xué)術(shù)期刊界的具體定位。

第三，受學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制的影響，學(xué)術(shù)領(lǐng)域中優(yōu)質(zhì)稿源大多數(shù)流向核心期刊，而非圈內(nèi)的刊物無(wú)法有效吸引優(yōu)質(zhì)稿源，高職學(xué)報(bào)位于學(xué)術(shù)期刊金字塔中的底層，這嚴(yán)重制約著其自身發(fā)展。針對(duì)這一情況，高職學(xué)報(bào)需要準(zhǔn)確定位自身的地位與作用，為學(xué)術(shù)新人提供完善的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，為我國(guó)學(xué)術(shù)人才的培育作出貢獻(xiàn)[2]。

第四，高職學(xué)報(bào)編輯需要樹(shù)立品牌意識(shí)，打造具有特色的高職學(xué)報(bào)名牌欄目，形成特色化的高職學(xué)報(bào)。也就是說(shuō)高職學(xué)報(bào)需要?jiǎng)?chuàng)辦特色化的學(xué)報(bào)欄目，突出高職教育特色，且學(xué)報(bào)編輯也要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)報(bào)對(duì)于高職院校的作用，緊貼高職院校的學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)設(shè)置特色欄目，反映本院校的教育改革內(nèi)容，提升高職院校在教育教學(xué)領(lǐng)域的知名度。同時(shí)，高職學(xué)報(bào)需要彰顯出地方特色，高職院校所處區(qū)域的民族文化以及人文文化是不可復(fù)制的資源，要將地域文化資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗殞W(xué)報(bào)的文化土壤。

（五）制定完善的組約稿機(jī)制

稿源不足向來(lái)是高職學(xué)報(bào)建設(shè)的最大阻力，針對(duì)高職學(xué)報(bào)稿件缺乏的問(wèn)題，學(xué)報(bào)的編輯隊(duì)伍需要及時(shí)轉(zhuǎn)變發(fā)展策略，制定完善的組稿約稿機(jī)制，將以往被動(dòng)性依賴(lài)作者投稿的局面逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)約稿的局面[3]。因此，高職學(xué)報(bào)編輯部需要加強(qiáng)與高職院校內(nèi)科研骨干人群的聯(lián)系，密切關(guān)注科研人員的課題研究進(jìn)展，同時(shí)要向老教授以及優(yōu)秀的碩士、博士約稿。此外，高職院校編輯部需要注重對(duì)青年教師作者群的培養(yǎng)，根據(jù)稿件內(nèi)容不斷對(duì)其鼓勵(lì)與引導(dǎo)，敦促其反復(fù)修改達(dá)到稿件發(fā)表要求，幫助青年教師樹(shù)立發(fā)稿自信心，如此能為高職學(xué)報(bào)培養(yǎng)一支長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性的作者隊(duì)伍，為高職學(xué)報(bào)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（六）做好高職學(xué)報(bào)的建設(shè)交流活動(dòng)

高職學(xué)報(bào)的編輯部需要積極組織主編、編務(wù)、優(yōu)秀作者、執(zhí)行主編、博士生導(dǎo)師等人圍繞全面提升稿件質(zhì)量、創(chuàng)新辦刊理念等進(jìn)行探討，綜合各界對(duì)學(xué)報(bào)科學(xué)以及優(yōu)質(zhì)辦刊的建設(shè)性意見(jiàn)。高職學(xué)報(bào)編輯部要充分調(diào)研與挖掘優(yōu)質(zhì)學(xué)報(bào)優(yōu)勢(shì)，打造特色化的優(yōu)勢(shì)欄目，編輯部需要充分發(fā)揮學(xué)報(bào)平臺(tái)作用，進(jìn)一步營(yíng)造高職院校的學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)，高職學(xué)報(bào)要嚴(yán)格遵循既定的辦刊宗旨，明確辦刊目標(biāo)，始終保持正確的意識(shí)形態(tài)。較為成熟的院校比發(fā)展時(shí)間較短的高職院校有更豐富的創(chuàng)報(bào)經(jīng)驗(yàn)，因此高職學(xué)報(bào)要定期與兄弟院校的編輯隊(duì)伍開(kāi)展工作交流，針對(duì)學(xué)報(bào)日常工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行溝通，積極發(fā)展高職學(xué)報(bào)的地域性特色欄目，繼而彰顯出高職院校的辦學(xué)特色[4]。

（七）不斷優(yōu)化高職學(xué)報(bào)的辦刊思路

高職學(xué)報(bào)辦刊的最大困難在于稿件學(xué)術(shù)質(zhì)量不高，缺乏優(yōu)質(zhì)稿源，這也是推動(dòng)高校內(nèi)涵建設(shè)的重要工作。為此，高校學(xué)報(bào)課題組需要充分利用現(xiàn)有資源解決辦刊問(wèn)題，大力發(fā)掘新作者，有效調(diào)動(dòng)審稿人的工作積極性，同時(shí)要積極參與多種類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)，加大對(duì)高職學(xué)報(bào)的宣傳力度，幫助高職學(xué)報(bào)約到優(yōu)質(zhì)稿件。此外，高職學(xué)報(bào)負(fù)責(zé)人要引導(dǎo)編輯部人員不斷思考辦刊過(guò)程中存在的問(wèn)題，并群策群力妥善解決，從而加快高職院校內(nèi)涵建設(shè)進(jìn)程。

（八）合理化縮短高職學(xué)報(bào)刊期

刊期是學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)的重要量化指標(biāo)，部分高職學(xué)報(bào)編輯部為了追求這一發(fā)展目標(biāo)，匆匆縮短學(xué)報(bào)的刊期，背離高職學(xué)報(bào)的建設(shè)內(nèi)涵[5]。學(xué)報(bào)在縮短刊期后能讓作者的觀點(diǎn)及時(shí)面世，縮短刊期的優(yōu)勢(shì)只有在稿源豐富的前提下才能彰顯出來(lái)，但絕大部分高職學(xué)報(bào)存在稿源不足問(wèn)題，若直接縮短刊期，高職學(xué)報(bào)編輯部為了能夠按時(shí)出刊，就不得不降低稿件刊用標(biāo)準(zhǔn)，這不利于高職學(xué)報(bào)內(nèi)涵建設(shè)工作。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們獲取信息的方式也逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變，期刊可將編輯加工好的定稿直接上傳至中國(guó)知網(wǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)最新研究成果優(yōu)先出版。針對(duì)這一情況，高職學(xué)報(bào)負(fù)責(zé)人需要根據(jù)稿源情況、編輯部人員情況決定是否將刊期縮短。對(duì)于高職學(xué)報(bào)而言，在條件不成熟時(shí)隨意縮短學(xué)報(bào)刊期，會(huì)讓編輯部陷入更大的發(fā)展困境中，不利于高職院校內(nèi)涵建設(shè)開(kāi)展。因此，高職學(xué)報(bào)決定是否縮短刊期，需要遵守循序漸進(jìn)的原則，在改為雙月刊前可先增加每期頁(yè)碼，這不僅能夠增加高職學(xué)報(bào)的載文量，同時(shí)也能為高職學(xué)報(bào)雙月刊作出相應(yīng)把控[6]。

六、結(jié)語(yǔ)

高職教育內(nèi)涵建設(shè)是一項(xiàng)重點(diǎn)工作，教師隊(duì)伍建設(shè)以及師資力量提升已成為發(fā)展高職院校內(nèi)涵的核心內(nèi)容。學(xué)報(bào)作為高職院校的優(yōu)質(zhì)性資源，需要明確其建設(shè)目標(biāo)與要求，此外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)院教師對(duì)學(xué)報(bào)樹(shù)立正確的認(rèn)知觀念，同時(shí)要制定完善的組約稿機(jī)制，摒棄以往消極化辦刊思想，合理縮短刊期，充分展現(xiàn)高職院校學(xué)報(bào)對(duì)推動(dòng)高職院校內(nèi)涵建設(shè)的應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介 李毅堅(jiān)，碩士，講師，研究方向：新聞傳播理論與實(shí)務(wù)。