小學數學教學中德育滲透初探

雷瑞英

摘要：將德育有效地滲透到小學數學教學中是現階段素質教育和新課程改革對數學教學提出的一個主要要求。數學教師應審時度勢，摒棄以往過分注重知識技能傳授，忽視學生優良品德培養的錯誤觀念，重新以素質教育的思想武裝自己的頭腦，靈活調整教學方向和改革教學模式，運用豐富的教學方法，在平時的數學教學中進行有效的德育滲透，力爭實現學生學習水平提高，德育素養提升的雙重教育目的。本文著重介紹了小學數學教學中德育的含義、德育滲透的意義和策略，為有此方面研究需要的同行提供借鑒與參考。

關鍵詞：小學數學;教學;德育滲透;初探

2021年7月1日是慶祝中國共產黨成立一百周年的偉大日子，習近平總書記在天安門廣場上的講話鏗鏘有力，激蕩人心。我印象中最深刻的一句話是：“著力建設德才兼備的高素質干部隊伍，堅定不移推進黨風廉政建設和反腐敗斗爭。”黨中央始終把“德”放在黨政治建設的首要突出位置上。可見，“德”關系國家興亡，民族振興，人民幸福。道德教育，需從娃娃抓起。作為一線數學教師，需積極主動承擔起教書育人的責任，認真思考如何在平時的教學中滲透德育教育，才能有效發揮數學的德育功能？下面筆者結合多年的教學實踐就小學數學教學中德育滲透進行初步的探討與研究。

一、小學數學教學中德育的含義

通過翻閱和研究《小學數學新課程標準》，發現它要求小學數學教師結合教學內容和教學過程，講究教育方法，有意識、有目的、有計劃地挖掘數學教材中蘊含的德育素材，以數學知識為載體，滲透德育教育，為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀打下良好的基礎。德育教育的范圍涉及到美德教育、辯證唯物主義教育、環保教育、習慣教育、愛國主義教育等內容。

二、小學數學教學中德育滲透的意義

我國教育目的對人才培養的要求。我國的教育目的中明確強調要培養德智體美等方面和諧發展的社會主義建設者和接班人[1]。教育者要培養的是有道德、有理想、有文化、有紀律的人，即全面發展、綜合素質能力強的人才，而不是片面發展、道德淪喪的人。

新課程改革對小學數學教學提出的新要求。新課改中提到：“使學生掌握基礎知識的同時，智力得到發展，能力得到提高，受到思想品德教育。”教學中，小學數學教師應該善于抓住德育滲透的有利時機，根據數學學科的特點和學生的身心發展規律，對學生進行思想品德教育。使學生在正確思想的引領下，獲得熏陶感染，從而培養學生的優良品格。

學生健康成長的需要。2019年震驚全國的香港騷亂事件的發生與未成年人缺乏愛國主義教育和基本的道德修養息息相關。古人司馬光早就告訴我們：“自古以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足也。”受不正之風影響的未成年人往往容易踏上偷盜搶劫、違法犯罪、損害國家利益的不歸路。教育者應該充分重視此問題的嚴重性，意識到學科德育滲透的迫切性和重要性。教育者有義務幫助學生自覺抵制外界誘惑、“花樣”騙術等缺德行為。幫助學生糾正錯誤思想，認識不良行為習慣對人生、對他人、對社會的影響，指引學生健康成長。

三、小學數學教學中德育滲透策略

1.認真鉆研教材，挖掘德育內容

通過研究北師大版小學數學教材，不難發現它具有生活化、活動化和問題化的特點，教材中隱含著豐富的德育知識，教材編排吻合學生的心理發展規律，為德育滲透提供了良好契機。例如教學“小貓釣魚”，教師可充分利用“小貓釣魚”這一教學情境，引導學生思考“釣魚可以隨意戲水玩耍嗎？”“能否在禁止垂釣區釣魚？”對學生展開安全和遵守社會公德的教育。有了以上的德育滲透、情感鋪墊，后面將促進學生更好地認識和正確書寫數字“3，2，1，0”。又如“奧運開幕”這一課的主要內容是認識鐘面，時與時分之間的關系，可進行珍惜時間的教育，引導學生合理安排時間，培養時間觀念;也可以和學生分享學習“更高、更快、更強、更團結”的奧運精神，讓學生明白“要想成為像奧運健兒那么優秀的人，從小就要自立自強，勤學苦練，團結他人，為國爭取更大的光榮而努力。”從而培養學生的團隊精神和愛國意識。

2.為人師表，以高尚師德育人

《新時代中小學教師職業行為十項準則》中的第七項是堅持言行雅正。即要求教師為人師表，以身作則。為人師表是小學數學教學中德育滲透的主要途徑。

教師是知識淵博的學者，是道德修養的楷模。小學生的行為習慣和思想品德主要依靠觀察模仿和熏陶感染形成，教師的形象、責任心、精神面貌和職業道德都無不潛移默化的影響學生。因此，小學數學教師應注意自己的儀容儀表、言行舉止，嚴格要求自己，不斷學習，提升自己的道德修養，為學生樹立學習的榜樣。小學數學教師閑暇時間可以找學生聊聊天，放下姿態，多關心學生的學習和生活，學生有什么困難或問題，可給予適當的幫助或建議，不斷拉近與學生的距離。那么學生就會從你身上學會做人的簡單道理，學會與人平等友好相處，關心他人，融入集體。學生學會了基本的做人做事的道理，對他們來說是受益終生的，比學會任何公式、任何技巧都重要。

3.培養學生良好的學習習慣

從小學到大學，小學生的學習生涯還很漫長，教給學生正確的學習方法和學習習慣至關重要。它是學生學習和成功的主要法寶，能讓學生少走很多彎路，少浪費很多時間與精力。在日常教學中，數學教師要從小事做起，認真抓好課堂教學常規，抓嚴抓細，這將大大有利于學生形成嚴謹的學習態度、養成良好的學習習慣。

4.結合生活實踐，深化德育體驗

數學來源于生活，又運用于生活。德育也如此，不能局限于課堂，應向課下課外延伸拓展，走向生活。教師可結合學生的生活實際，適當開展一些有益的數學活動課或社會實踐活動，使學生在數學知識的運用中，經歷德育實踐的過程，深刻體會德育的價值，逐漸形成良好的思想品德。

數學具有其他學科無法比擬的德育功能和德育價值。作為一名小學數學教師，應在認真鉆研教材的基礎上，注意方法策略，充分挖掘教材中蘊含的德育因素，結合學生思想實際和知識經驗展開教育教學。使學生掌握數學知識技能的同時，受到良好思想品德的教育，讓學生擁有健全的人格，良好的行為習慣和健康的心理品質。只要我們始終秉持著“立德樹人”的初心與刻苦鉆研的教學精神，將德育持續有效地滲透到數學教學中，相信一定能實現學生德、智、體、美等方面全面發展的教育目的。