中職財務會計教學的幾點思考

摘要：財務會計是現階段深受人們關注的課程，會計專業的學生需加強財務會計課程的學習，為日后工作打下堅實的基礎。中職院校創建會計專業的時間較長，在教學和實踐等方面均處于相對成熟的階段。但是在世界經濟發展中，當前的教育模式無法全方位滿足經濟發展要求。加強財務會計課程教學改革對完善學校教育模式有著關鍵作用，而本文就將對中職財務會計教學予以簡要分析。

關鍵詞：中職院校;財務會計;經濟發展;

當前社會對中職財務會計理論教學及實踐教學均提出了較高要求，學校需結合教學現狀采取科學有效的改革措施，明確中職財務會計教學改革中的問題，并以此為依據完善教學模式，提升中職財務會計教學水平，使學生更快的適應社會。

1中職財務會計教學改革的意義

會計工作具有較強的綜合性和實踐性，對工作人員的實操能力提出了較高要求。我國會計工作發展中，改革的速度較快，對工作人員的創新能力提出了較高要求。中職財務會計教學的過程中，學生的學習需求明顯增加，而教學時間有限，二者的矛盾也隨著社會的發展更加突出，學生雖然具有扎實的理論基礎，但是無過硬的實踐能力。為此，學校辦學要適應社會經濟形勢對人才知識儲備和技能的要求。與此同時，財務會計課程與會計事務存在著明顯差異，中職財務會計教學的廣泛性和特殊性更為明顯。

2中職院校財務會計教學中的問題

2.1教學實踐有待加強

中職院校在我國職業教育中發揮著重要作用。中職院校的學生在學習的過程中，要努力學習財務會計的理論知識，掌握實踐操作技能，但是部分學校財務會計課程設置的過程中，實踐課程存在著明顯不足，一個學期大部分均為理論課程，學校更加重視學生會計基礎操作流程的培訓，忽視了對學生實踐能力的培養。部分學校雖然引入了實踐教學，但是和當前經濟業務存在明顯矛盾和沖突，無法保證學生畢業后的順利就業。

2.2課程教學方法較為滯后

受傳統教學模式的影響，填鴨式的教學模式依然在沿用。現階段，中職院校財務會計教學模式和教學方法發生了較為明顯的變化，但是傳統的以教師為主體，學生被動聽講的教學模式依然在課堂上較為常見，傳統教學模式缺乏趣味性和靈活性，不利于激發學生的學習主動性和積極性，學生無法全面了解和掌握重要的知識點，專業知識之間存在著密切的聯系，部分學生無法跟上課堂教學的節奏，也不能準確和透徹地理解財務會計知識。

2.3考核模式缺乏多樣性

中職院校財務會計課程考核主要分為理論考核和實踐考核，但是部分中職院校考核的過程中，存在著過于重視理論知識考核，忽視實踐考核的現象。部分學校理論考核占7成，實踐考核僅占3成，部分學校的理論考核占6成，實踐考核占4成。為應對理論課程考試，學生通常采用突擊復習的方式通過考核。由于實踐考核占比較小，學生也并不重視實踐考核。與此同時，部分實踐考核并未落到實處，無法多方面的提升學生的實踐能力，對學生職業技術能力的提高造成了阻礙，不利于學生未來的個人職業發展。

3新時期中職院校財務會計教學質量提升的有效措施

3.1堅持現代職業教育教學觀

中職學校要在日常教育教學中創建符合學校發展現狀且順應當前時代前行趨勢的教育教學理念。思想理念的影響具有長期性和持續性，科學的教育教學理念是培養優秀專業人才的重要前提。教育教學理念也對教師的授課方式提出了較為嚴格的要求。教師在教育教學中需要合理分配理論教學和實踐教學所占的比重，不斷改善的教學水平，提高學生的學習效果。學生也可將所學知識應用于社會實踐活動，從而達到理論與實踐高度結合的預期目標。

3.2推動財務教學內容的創新

首先，積極發展財務會計實踐教學，基于當前社會發展的態勢及基本需求，科學創建教學內容和計劃，完善中職院校學生的知識框架，提升個人能力。一方面要讓學生掌握多種財務軟件的操作流程和方法，另一方面積極培養學生解決問題的能力。如可應用公司軟件組織沙盤模擬經營，全方位增強學生的會計核算能力及與之相關的其他能力。其次，豐富實踐教學的內容，加大實踐教學的力度。根據會計專業的崗位技能需求，加大財務會計教學中的實踐教學比重，基于多功能模擬實訓室，根據企業經營概況模擬操作和訓練財務操作。最后，基于學期社會調查，增強中職院校學生的財務會計能力。利用畢業實習或學期社會調查，凸顯學生的財務技能綜合應用能力，同時也要培養學生獨立思考問題及解決問題的能力。

3.3優化考核方法

現如今，中職院校要大力推動考核方式創新發展，豐富考核方式和方法。轉變財務會計考核的模式，顛覆傳統單純采用閉卷理論考試評價學生學習成果的模式，立足財務會計教學的實踐性，豐富考核的模式。如應用實訓課考核模式，引導學生利用模擬軟件處理財務問題。隨機抽題考核，保證考核模式的科學性與合理性，引導學生高度重視課程內容，全方位提升財務會計教學的整體水平。

3.4高度重視師資隊伍建設

中職院校財務會計教學中，需采取有效措施完善師資隊伍建設。現如今，社會對學生的實踐能力提出了更為細致和嚴格的要求。為此，中職院校需要優化師資隊伍。

首先，組織開展師資隊伍培訓，學校需要給予大力支持，鼓勵任課教師到企業內部進修，不斷增強教師的實踐能力，從而在授課時給予學生全面的實踐技能普及，將課堂理論知識與實踐深度融合。

其次，高度重視雙師型教師培養。中職會計專業教師要主動參與專業培訓和會計師考核，學習最新的會計制度和會計法規體系，以此提升自身的理論知識水平，使自己成為雙師型教師團隊中的一員。

最后，創建教學水平較高的教師梯隊。中職院校應結合學校發展實際，引導任課教師開展教師隊伍改革，促進教學專業化建設，構建完善的教師梯隊。授課時要求教師團隊取長補短，保證中職學校學生的財務理論知識及實踐能力高度滿足社會的發展需求。

4結語

總之，當前我國經濟規模明顯擴大，市場中的財會人員缺口較大，且市場對財會專業人員的業務能力也提出了較高的要求。對此，中職院校財務會計課程開展中應結合現實需求，改革教學模式，注重財務課堂內容創新與師資隊伍的建設，以此不斷提高中職財務會計專業的教育教學水平，加強學生的綜合能力。

參考文獻

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作者簡介：王明妍，出生年月：1977.1，性別：女，籍貫：遼寧葫蘆島，民族：漢族，學歷：本科，職稱：講師，研究方向：中職財會教學。