山區小學數學教學方法技巧探究

盧彩鮮

摘要：現階段，在山區小學數學教學課堂，教師要結合學生學習實際，全面構建更加高效地教學課堂，進一步幫助學生提高數學綜合能力，從而為山區小學學生數學綜合水平提高奠定基礎。通過進一步實踐分析，結合有效的教學方法，研究了具體的教學對策。

關鍵詞：小學;數學;技巧

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在山區小學數學教學過程，有效地開展教學方法技巧研究是必要的，作為新時期數學教師，要提高教學認識，應不斷探索更加高效的教學方法，科學地運用到實踐課堂，進一步激發學生興趣，從而提高數學教學有效性。

1巧設疑問提升教學效果

在整個課堂教學的過程中，合理又有技巧的設置疑問，學生就能將學到的數學知識轉化成實用性技巧，既從理性向感性轉化，又能讓學生的學習興趣被激發。第一，發揮課堂設置疑問的能力，充分掌握設置疑問的方法。作為教師可從學生實際入手，依據教學內容，靈活利用比較法來設置疑問。比如，教師在教學“兩位數乘兩位數”的過程中，可先講解12×5=？12×10=？，再讓學生討論每盒鉛筆有12支，15盒一共有多少只的問題。第二，利用對學生所看書的有效引導，對照比較書上計算方法與自己的算法有什么不同？當兩位數乘兩位數的時候，比較簡單的方法是哪種？通過比較設置疑問，有利于學生的思維能夠更活躍，并在自學過程中將問題弄清楚，充分掌握計算的基本方法，進而產生學習數學的興趣。第三，講解“平行四邊形面積”的過程中，教師可先讓學生動手進行操作，并將平行四邊形割下來，把補過去的方法變成圖形，再變成長方形，促使學生能觀察到圖形的前后變化，從而進一步提出問題：圖形哪里有變化？當學生完成回答就會提出問題，能不能依據長方形面積公式，將平行四邊形面積計算出來？學生透過思考問題，獲取知識學習的能力，切實也讓數學課堂教學效果得到強化。

2構建輕松和諧的課堂氛圍

師生關系，在課堂上的和諧才能促使學生更好地展示自我，讓教學的根本目標得以達成。對于農村學生而言，基本上都是留守兒童較多，就算與父母生活也會因為家里農活較多，父母沒有時間與孩子溝通，致使孩子課堂上不愿意踴躍發言，膽子變得越來越小。對此，教師可鼓勵大膽回答問題的學生，并針對能力不足的學生給予信任，鼓勵他們也能講真話，以此讓自己的能力得以發揮。以教學《分數的認識》為例，確定概念以后，可有意識讓學生放手實踐，從而找到問題的解決方法。比如，有的學生會拿蘋果分給同桌，有的學生會拿餅干分給同桌。此時可讓學生自己說明分的理由，并說出分別是幾分之幾，書寫的方法是怎樣的。利用親自實踐，學生基本上都會產生對分數知識的理解。最后，針對無法講清楚的學生，教師要親自給予指導，讓學生自主學習，自主參與實踐，從而培養學生的綜合能力，幫助學生養成良好的學習習慣。

3引導學生開動思維

課堂參與的主體是學生，數學教師的角色是承擔引導責任，這樣才能對學生自主學習能力給予更好的培養。第一，教師引導學生們的學習，可以在合理時間規范學生的數學學習，讓學生能掌握學習方法，全面提高自主化學習水平。第二，實施數學教學活動時，高效教學課堂的構建必須要堅持先學后教理念，把學生視為教學活動參與的主體，教師只做學生學習的引導者，從而全面提高學生學習數學的能力。在關于“圓的認識”教學當中，學生認為，圓的直徑是半徑的2倍，此時教師如果沒有將結論正確與否指出來，可直接讓學生動手畫，再讓其他學生舉例證明觀點的嚴密性。比如，有學生可能會說，同一個圓直徑是半徑的2倍，從而及時糾正學生的錯誤結論，促使學生思考能夠更為全面，也讓學生數學思維能力得到提高。第三，整個小學數學教學的過程中，學生思考問題的重要因素是思維的靈活，因此在教學時要從多方面對學生知識內容的掌握加以引導，促使學生能全力投入到數學知識探究中。

4滲透數學思想和方法

課堂教學主要是學生吸收知識的重要場所，在教學中教師要有效滲透數學思想，進而讓學生們的邏輯思維水平得到提高。在教師的積極影響帶動下，學生會產生良好的數學思維，在很大程度能提高教學效率。第一，滲透數學思想教學要讓學生的分類意識提高，引導學生的思維再利用分類將遇到的問題解決。講解三角形和四邊形知識的時候，教師可先引導學生充分掌握具體方法，并在過程中鼓勵學生，讓他們詳細分析三角形和四邊形的基本特點，并在生活中深入挖掘相關圖形，從而讓學生的學習體驗能加深。第二，正確指引學生，依據圖形特點進行全面性講解。接著通過圖形的特點和形狀做詳細劃分，讓學生先產生直觀感受再通過分類對問題加以解決。第三，開展數學教學活動時，定理法則涉及到很多，這就需要將數學的分類思想展示出來，有效引導學生強化分類意識，依據問題展開分析和詳細的討論，推動數學教學質量的提高。第四，培養學生的優秀學習能力是關鍵，教師在教學的方法上要加強思想的滲透，從而讓學生的學習體驗增強。

結束語：

總之，隨著數學教學改革深入開展，在山區小學數學教學課堂，教師通過運用高效的教學方法與技巧，提高了課堂教學質量，調動了學生參與學習積極性，能進一步加強學生實踐能力。希望通過以上分析，能總結更加有效的教學方法，從而不斷提高山區小學數學教學研究水平。

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